小学4年级英语微课教案

小学4年级英语微课教案四班级的大部分同学对英语有着较深厚的学习爱好，但也有少数同学由于遇到困难，学习兴下面是作者的我为您带来的9篇学校4班级英语微课教案，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。

高一英语微课教学设计篇六学校4班级英语微课教案篇七

人教版学校英语微课教学设计

主题名称：be动词的用法

教学目标：同学能把握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。教学过程：

一、导入：be动词神通广阔，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am，is，are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。

设计意图：充分激发同学的爱好，集中同学留意力。

二、引导新授：通过观看理解句子，同学自行总结规律，老师补充讲解。

iamastudent.我用am

youareateacher.你用aresheismymother.

heismyfather.is连着她他它itisamonkey.

mynameisamy.单数形式用is

theyaremyfriends.看到复数则用are

设计意图：充分发挥同学的主体作用，培育同学的观看力量。

三、练习巩固：

1、（)youfromchina？yes，i(）。

2.where（)hefrom？3.how(）itgoing？

4、()thisyourmother?

5、（)theybaibaiandtutu？no，they(）not。

we()goodfriends。

设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测同学的把握状况，同时便于同学查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，同学能活学活用。

四、规律升华：

我用am，你用are，is连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。设计意图：以chant形式关心记忆be动词用法。

学校4班级英语微课教案篇八

unit9

whatdoeshelooklike?

(goforit，7b,2023)marongoct29th,201

4Ⅰ、teachingaimsanddemands:1、knowledgeobjectives

(1)thestudentswillbeabletomasterthefollowingcurriculumwords:

straight、tall、thin、heavy、build

（2）thestudentswillbeabletoknowthefollowingnon-curriculumwordsandphrases:

curly、medium、(be)ofmediumheight、(be)ofmediumbuild

2、abilityobjectives

thestudentswillbeabletodescribepeople’sphysicallooksproperlyinthegivensituationsortheirdailylife.3、moralobjectives

helpthestudentsbuildupthepositiveattitudetowardspeople’sthemwecan’tchangeourlooks,butwecanexpreoursmile.

Ⅱ、teachingkeypoints：

thestudentswillbeabletomasterthewordsandusethetargetlanguagestodescribepeople’slooks.Ⅲ、teachingdifficulties:

thestudentsmightfinditalittledifficulttolearnphrases“(be)ofmediumheight、(be)ofmediumbuild”。Ⅳ、teachingmethods:task-basedapproach.

Ⅴ、learningstrategies:

deducing、comparison、cooperation

Ⅵ、teachingaids:

1、medals2、computerformultimediause

Ⅶ、teachingprocedures:step1warm-upandleading-in

1)guethenewfriend--sherlockholmes.2)tellthestudentsholmesneedstheirhelp.step2presentationandconsolidation

1)showsomepicturesfromthemovie“sherlockholmes”toteachnewwords.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、(be)

ofmediumheight、(be)ofmediumbuild2)task1oppositewords

givestudentssomewordsandphrases,letthemsaytheoppositemeaning.3)task2findsomedifferences

showsomesimilarpicturesandletthestudentsfinddifferences.

4)showsomepicturesandtellthestudents“wecan’tchangeourlooks,butwecanexpreoursmile.step6summary

1)reviewthewordsandphrasesaboutpeople`slooks.2)addsomemorewordstodescribepeople`slooks。step6homework

1、describetheirlooks

Ⅸteachingreflection

本节微课是新目标人教版2023年新版7b第九单元第一课时的节选，语言目标是谈论人物的外貌长相。因时间有限，同学只需把握有关外貌描写的单词、短语、能看图描述即可。本届微课采纳任务型教学法，从关心福尔摩斯抓坏人入手，串起单词短语的新授、巩固及运用，同学将语言资料从输入到输出的过程也是大家一起增加破案基本力量、抓坏人的过程，目标明确，趣味性高，调动了同学的学习乐观性。两个任务的设计能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题，注意突出同学的主体性以及教与学活动的有机结合，从单词到短语再到句子，输出的内容从少到多，由易到难，调动了眼、脑、口多种感官，符合同学的认知规律，保证了输出的有效性。最终的课外作业是请同学们描述自己或伴侣的长相是对这节课内容的延长，涉及到语篇的描述，既需要同学必需把握本节课的重难点，也需要同学查阅资料或提前预习去完成任务，是从专项训练到综合力量提升的过渡，也是课内到课外的延长。

学校4班级英语微课教案篇九

阅读课教案

School__Number3MiddleSchool____

JuniororSeniorSection_Junior__Cla____3____

Grade_1_______Size______45__

Time_40_______

Date__2023-12-28____Materials__Goforit______

Typeofleon_reading____Contents:1.Vocabulary:Somenounsaboutfurnitureandsomedailyusethings:table,bed,dreer,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant.Someprepositionsofplace:on,in,under

2.Structure:Whereis(Where’s)…？

Itis(It’s)in/on/under…

Whereare…？

Theyare(They’re)in/on/under…

Where’s/where’re…？

Idon’tknow.Isit/aretheyon/in/under…？No,itisn’t./Theyaren’t./Yes,itis./theyare.

3.1)Dialogue:Where’sthebag?

Idon’tknow.

Isitonthedreer?No,itisn’t.

Wherearemybooks?

Idon’tknow.Aretheyonthebed?No,they’renot.2)Writing:ask,gueandwrite

Objectives:

1.Instructionalobjectives(languageknowledgeandlanguageskills)

1)Topromotestudents’vocabularydevelopment（table,bed,dreer,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant.…）

2)Topromotestudents’readingskills

a)prediction

b)skimming

3)Topromotestudents’oralEnglish

4)Todevelopstudents’writingskill

2.Educationalobjectives(affect,learningstrategyandculturalawarene)

1)Todevelopstudents’abilitytocommunicatewithotherstogetinformation

2)Tobuildstudents’confidence

3)Tomakestudentslearntocooperatewithothers

3.Personalobjectives:1)Todevelopteacher’sabilityofclaroommanagement

Focalpoints:a:thenouns.b:prepositionsofplace

c:Where-questionandd:answersto“Isthe…in/on/underthe…？”；

Difficultpoints:a:usetheprepositionstodescribepositionofthingsb:usethewhere-questionandIsit-/Arethey-questiontoaskthings’

position

Aids:PPT,blackboard,chalk…ProceduresandTimeAllotment1.Gettingstudentsreadyforlearning

（mins）

1)Greetings:Goodmorningeveryone!2)Routinetask:dutyreport

2.Revision:Usesomepicturestoreviewthevocabulary（table,bed,dreer,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant,on,in,under）andsentencestructure:

Whereis(Where’s)…？Itis(It’s)in/on/underWhereare…？Theyare(They’re)in/on/under…3.Pre-reading:Step1:vocabularyandsomephraseslearning

Task:Lookattheconversationbetweenthemandguethemeaningofthesentencesinred.（usingtheconversationbetweenLiuQianandAXintoshowthosephrasestothestudentsinordertolearnthembythecontext;becausethesentencestructureintheconversationisthosetheyhavelearnt）

（…mins）

此步骤包括词汇、语法教学等4.While-reading5.Post-reading