利用乡土史资源进行研究性学习教育论文

第页共页利用乡土史资进展研究性学习教育论文利用乡土史资进展研究性学习教育论文论文【关键词】：^p：研究性学习；中学历史；乡土资论文【摘要】：^p：在中学历史教学中，乡土历史为学生进展研究性学习提供了丰富的课程资和现实情境，家乡的过去、灿烂的文化、名人的事迹是我们进展研究性学习的生动材料，为学生的研究性学习提供了及其便利的条件。研究型课程开设其目的是鼓励学生的自主学习、主动探究和体验。它着眼于鼓励学生学会学习、独立学习，尽情发挥个人潜能，着重在综合性理论活动和探究活动中培养学生创新精神和理论才能，推动学生去关心现实、理解社会、体验人生。研究型课程学习的过程就是让学生结合自己的学习、生活提出一些感兴趣的问题、课题或工程，在老师指导下，一定时期内获得这些课题或工程的发现和结论，从中初步体味研究性学习的过程。在中学历史教学中，乡土历史为学生进展研究性学习提供了丰富的课程资，家乡的过去、灿烂的文化、名人的事迹是我们进展研究性学习的生动材料。尤其是乡土资的开放性、直观性、丰富性、生动性为学生的研究性学习提供了及其便利的条件。一、乡土历史提供研究性学习丰富的课题资课题确实定是进展研究性学习的关键一步。研究性学习首先要确定研究的目的，即有一个良好的选题，学生可以根据自己的兴趣爱好、已有的经历、才能程度自主设定研究课题，在研究过程中发挥自己的主动性和创造性。乡土历史是最贴近学生生活、也是学生最喜闻乐见的，丰富真实的乡土历史资正好为研究性学习提供充足的课题资。学生到社会上搜集乡土历史资料，并进展分析^p和处理，在这一过程中逐步形成了自己的课题。比方在我们学校开设研究型课程过程中，许多学生结合家乡历史的内容、特点提出了一些课题如《阜阳名人调查》、《阜阳城市中心变迁的研究》、《欧阳修与颖州》、《枕头馍的由来》等，从这些课题名称我们就中可以看出，学生的选题已经具备了一定的创新精神，这些课题有的研究过去、有的研究如今和将来，历史与现实兼容并蓄，这比讨论纯粹的历史问题更能唤起学生的研究热情，因为这些课题都是学生感兴趣的，并且在客观上离学生比拟近，更具有良好的研究条件。学生可以查阅当地的档案馆、博物馆、纪念馆、展览馆等以获取第一手资料，也可以通过实地采访和实地考察获取所需的资料。如《阜阳名人调查》课题的产生：高一的一个学生在研究型课程学习的过程中，他结合自己的居住地颖上县出现的名人“我国古代著名的改革家———管仲”开场研究，在研究过程中他不断考虑“在我们阜阳地区到底还有多少这样的名人，他们的成长经历又是如何”，一个个的问题促使他不断去查阅资料，实地采访、现场考察，最终有了《阜阳名人调查》这个课题。二、实地参观、现场考察提供研究性学习现实情境在课题研究过程中，乡土资提供了学生实地参观、现场考察的便利条件。因为乡土史是学生生活环境中可以直接感知得到的，人物事件都是土生土长的，而且地方史知识大多数学生已有所闻但又不甚清楚，学生对地方史既感到熟悉又感到新颖，更何况对地方史的研究还可以通过实地参观、现场考察来理解，学生必然对乡土史的调查研究表现出浓重的兴趣。通过现场考察研究一方面进步学生的研究热情，另一方面可以开阔学生的眼界、增长学生的'知识、开拓学生的思维。比方在《阜阳名人调查》课题研究过程中，学生参观考察“刘琦庙”，参观之前他们事先进展了考察设计，搜集了一些有关刘琦的资料，并进展初步的交流，对刘琦有了大致的理解，然后他们带着在讨论中无法解答的疑问进展实地考察，考察中又采访了“刘琦庙”的管理员和讲解员。参观考察给予了学生很深的体会，有的学生在读书笔记中写到“刘琦庙向我们展示的是一部丰实的历史影片，通过参观我对刘琦那个时代有了‘全’‘新’的认识，刘琦之所以会成为抗金的英雄、历史的名人，这同他成长的经历，年轻时所处的环境和承受的教育，以及他的人生追求和个人品质是密不可分的。当然老师在事前也可进展一些适当的指导，如介绍一些研究的方法、提醒一些考察的重点、明确一些考察的目的等。学生在接触现实情境中必然会进展考虑，产生许多问题，并且针对这些问题进展研究、讨论，这就是一种研究性学习。三、问题的提出、解决的过程提供研究性学习的方法在研究性学习的过程中，根据课题学生对搜集的资料进展分析^p、论证、分类加工，去粗取精，去伪存真，在这个过程中学生发现问题、针对这个问题再进展搜集资料，然后解决问题，这就是一种研究性学习的方法。如《阜阳名人调查》课题研究过程中，我们同学在考察“管仲”时就提出管仲的时代精神与我们现代学生人格意识、人文精神的联络，许多同学从不同的角度谈了自己的体会。有的同学结合当前《社会荣辱观》中的以“艰辛奋斗为荣以骄奢淫逸为耻”进展研究，认为管仲少时丧父，老母在堂，生活贫困，不得不过早地挑起家庭重担，为维持生计，与鲍叔牙合伙经商后参军，到齐国，几经曲折，经鲍叔牙力荐，为齐国上卿〔即丞相〕，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一霸主，他的事迹就是艰辛奋斗的最好写照，作为现代学生应该学习管仲的精神，树立远大的理想，不畏艰辛、从小事做起、从自己做起，一步步为实现自己的理想而努力奋斗。有的同学结合管仲的名言“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，谈到我国的根本道路政策，必须以经济建立为中心，大力开展消费力，加深了学生对国家政策的理解与认识。四、利用乡土资使学生融入社会到达研究性学习的目的学习历史、研究历史的目的是为了让学生理解过去、认识如今、融入社会。因此在利用乡土资进展研究性学习的过程中，作为老师应该协助学生与各种社会教育资进展联络，如科研机构、图书馆、博物馆、文物名胜古迹等，让学生参与这些部门的科研工程，使学生融入社会，真正到达研究性学习的目的。如《阜阳城市中心变迁的研究》课题，我们学生与地方志研究室结合起来，通过研究弄清楚了阜阳古城的地理位置和城内的街坊、学校、寺庙等。而在这个课题的研究完毕后，许多学生觉得大有深化研究的必要，假设就此而止，就有一种欲罢不能的感觉，于是产生了新的课题，开场进一步研究现代阜阳的建立：交通的分析^p、城建的布置、政治的管理、经济的开展、旅游资的开发保护、环境的保护等各方面，最终深化了研究性学习。利用乡土史资进展研究性学习，激发了学生的主体意识，真正表达了以“学生开展为本”的理念，与此同时增强了学生的社会责任感、民族使命感，对进步学生的综合素质更具有深远的意义。【【参考文献】：^p