如何在初中英语教学中运用分层教学

如何在初中英语教学中运用分层教学

摘要：在知识经济快速发展的今天，人们对教育的需求越来越大，对老师教学质量的要求也越来越高，很多传统的教学模式已渐渐满足不了时代的需求。在初中的英语教学过程中，怎么提高教学的质量，激发学生的学习积极性，已经成为老师们研究的目标。分层教学就是其中一种应运而生的教学模式。Key：分层教学；教育体制；初中英语21世纪最重要的是人才。社会经济的高速发展和互联网时代的普遍推广，让人才的需求变得越来越多样化。我国的教育体制是九年义务教育，教学内容是统一的，教学形式是课堂集中教学。但每个个体的情况都是不一样的，不管是他们本身的智力水平、生活条件，还是他们所处的社会环境，都会对个体产生不同的影响。如果还是遵循原来的教学模式，进行“大锅炉”的教学模式，是不利于新时代背景下学生的学习的。而分层教学就是针对每个个体的具体情况，对不同能力水平的学生采用不一样的教学方法，因人而異，因材施教，确保每个能力水平的学生都能得到知识的提升。接下来就针对初中英语教学中如何运用分层教学进行研究探讨。一、根据学生的实际学习情况，学习能力进行分层每个学生的素质、能力、水平各不相同，对同一知识的理解、接纳、吸收程度也各不相同。老师可以通过一些课堂测试、摸底考试了解学生的实际学习能力，把不同能力水平的学生进行分层，学习综合能力强的为A类，学习综合能力中等的为B类，学习综合能力较差的为C类。在教学过程中，针对不同层次的学生采用不同的教学方法，合理地分配各个层次学生的学习任务，促进各层次学生之间的交流互动，开展学习互助活动，在活跃学习气氛的同时也促进了学生的共同提升。老师还可以根据学生的学习情况，间断性地进行重新分层，激发他们的学习潜能，提高他们的学习热情，打造良好有序的学习竞争环境。二、根据学生的分层情况，对教学任务进行分层学生分层完成后，每一个层次学生的个人情况不同，知识掌握面多寡不同，同一知识点的接受能力不同，因此需要教师对教学任务也进行相应的分层，分层的依据就是上述中的学生分层情况。教学任务分层也不是简单的分别授课，而是需要统筹设计一个大的整体教学目标，让全体同学共同完成，在此基础上，根据每个层次学生的不同能力特点分别设置不同的学习目标。通过这样的教学形式，争取让每个层次学生的能力都能得到提高。因此，老师在设计这些学习目标时，一定要注意切合学生的实际学习水平，目标不可过高让人畏惧，亦不可过低丧失挑战力。比如，在学习“Canyouplaytheguitar”时，总体的教学任务是让学生学会情态动词can的用法。对英语综合能力比较差的学生，可以要求他们熟练掌握can在各种句型中的用法，而对于英语综合能力比较强的学生，在此基础上还可以要求他们能用can熟练地表达自己的意愿、才艺、能力，与他人展开交流等。三、根据各层学生的情况，对授课内容进行分层日常课堂教学中老师除了完成对课本内容的宣讲外，还需要根据当前的课程内容设置一些启发性的问题供学生讨论，以加深对本课时内容的理解，延展学生的视野。课堂问题的重要性不言而喻，因此根据不同的学生分层设置不同的教学内容是非常有必要的。老师在进行课堂情境设计的时候，根据教学内容对英语综合能力强的学生设置一些更有挑战性的情境，对英语综合能力差一点的学生设置一些基础的情境，确保每个学生都能参与到各自的学习情境中，加深对知识的理解程度，营造活跃的课堂气氛的同时，培养学生学习的积极性。老师通过这样的教学形式，也从不同角度发现学生当前的问题，及时调整解决学生所遇到的难题，扬长避短，提高学生的整体英语水平。四、根据学生知识掌握的情况，对作业进行分层一般老师课后都会布置给学生很多课外作业，希望由此能帮助学生巩固课堂所学的知识。其实对学生来说，这些作业在很多时候是他们的负担。对于综合水平比较高的学生来说，一些简单的作业根本没有做的必要，不仅没有启发性反而浪费他们的时间；而对于综合水平比较差的学生，又会觉得有些作业太复杂，看了也不会做，所以也是浪费他们的时间。因此老师在布置课后作业时，要根据学生知识掌握的情况，为每个层次的学生设置不同难易程度的课后作业。老师可以把作业分成基础知识题和知识拔高题，这样每个层次的学生都有符合自己学习能力的作业巩固知识点，从而提高每个学生的学习知识掌握能力，课后作业也就起到了应有的效果作用。五、根据学生的学习过程，对学生的评价进行分层在传统的教学中，老师对每个学生的评价是比较模糊的，仅仅是对学生学习成绩为依据进行评定。随着素质教育的改革与深化，卷面成绩不再是对学生的唯一评价标准，学生每个时段的进步变化也值得老师关注。对学生进行多元的，充分的肯定，不仅能让老师明确以后学生的培养方向，也让学生能明白自身的特长，从老师的评定中能折射出近段时间某方面自我努力的成效，让学生更有信心，有利于学生积极向上的学习发展。六、总结综上所述，在初中英语分层教学中，老师应充分发挥主导作用，将分层教学在课前、课间以及课后落实到位。首先在课前将学生按能力的不同分层到位，细到班上的每一位学生；其次在授课过程中因人施教，制定分层的教学计划，设计课堂提问；同时对课后作业进行难易程度的划分，布置给学生；最后对每个学生进行详细的个人评定。通过这样的分层教学，激发每个层次的学生的学习兴趣，促进个性化的人才培养趋势，