2022年人教版数学说课稿小学汇总10篇

202210人教版数学说课稿小学篇1《角的分类》我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。这部分内容是在学生初步认有意义的。从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。二、教学目标：知识目标：认识平角、周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。教学难点：认识周角。教学难点：认识周角。三、教学设计：三、教学设计：《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。具体教学设计如下：《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。具体教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：1、创设情境、激趣导入：参与到活动中来。同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一打—生活用品。这时学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。对了，就是一把扇子。参与到活动中来。同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一打—生活用品。这时学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。对了，就是一把扇子。今天老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们今天老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。都是什么角，请看大屏幕。适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。2、演示操作、明确概念：2、演示操作、明确概念：同学们，除了刚才找到的锐角、钝角和直角外，这把折扇中还有（同学们，除了刚才找到的锐角、钝角和直角外，这把折扇中还有（描述平角形成，然后板演平角的画法。）现在老师又给同学们带来一把扇子，课件演示周角的'形成，然后抽象出图形，周角的顶点，两条边在哪？（板演周角的画法）现在老师又给同学们带来一把扇子，课件演示周角的'形成，然后抽象出图形，周角的顶点，两条边在哪？（板演周角的画法）抽象为具体、化难为易。抽象为具体、化难为易。活动一：动手实践、感悟数学活动一：动手实践、感悟数学基础，为此我为学生提供了操作机会。基础，为此我为学生提供了操作机会。了铺垫。活动二：小组合作、探究分类了铺垫。活动二：小组合作、探究分类《课标》指出数学教学活动应激发学生学习的积极性，为学生提真正理解数学的知识与技能、数学思想和方法。因此，我设计了这样的问题：老师给每个小组准备一个万宝囊，快去找一找里面有什么，类。《课标》指出数学教学活动应激发学生学习的积极性，为学生提真正理解数学的知识与技能、数学思想和方法。因此，我设计了这样的问题：老师给每个小组准备一个万宝囊，快去找一找里面有什么，类。90o90o90o180o180o360o[page]学生情绪又一次高涨，纷纷举手说：学生情绪又一次高涨，纷纷举手说：11一个周角一个周角＝4这一环节旨在让学生进一步加深对角的认识，提高量角的技能。然后充分发挥小组合作的优势。培养了学生合作的意识，为学生亲身经历探索问题，解决问题的过程提供了良好的机会。3、课堂练习：(1)、排一排：（明白五种角的有序排列）（）角<（）角<（）角<（）角<（）角(2)、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o这些角中（）是锐角，（）是直角、（）是钝角，（）是平角（）是周角。(3)、时钟在十点时，时针与分针成（）度角。4、将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？验到用数学知识解决实际问题的成功感,并给学生提供自主探索的时间和空间，从而产生积极的数学情感。总之，这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体，以三维目标的落实为目的，让学生经历观察、操作、实验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。人教版数学说课稿小学篇2教学过程、板书设计等几个方面进行说课。教学过程、板书设计等几个方面进行说课。第一部分教材分析第一部分教材分析认识数的一次质的飞跃，无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。认识数的一次质的飞跃，无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较、分数的简单加减计数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较、分数的简单加减计定这节课的教学目标为：定这节课的教学目标为：第二部分教学目标第二部分教学目标（1）初步认识分数，能结合具体的图形理解几分之一的含义；（1）初步认识分数，能结合具体的图形理解几分之一的含义；（2）通过观察、操作，交流等活动，使学生经历认识几分之一（2）通过观察、操作，交流等活动，使学生经历认识几分之一（3）通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数（3）通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。教学重难点：建立几分之一的表象。教学重难点：建立几分之一的表象。第三部分教学重难点分析及解决方法第三部分教学重难点分析及解决方法1、教学重点：（1）体会分数的实际意义；（2）会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。1、教学重点：（1）体会分数的实际意义；（2）会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、教学难点：理解分数的实际意义。2、教学难点：理解分数的实际意义。针对教学重点，创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。例如，通获取知识。针对教学重点，创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。例如，通获取知识。针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和活动及练习，例如，让学生用多种生活中常见的图形纸片，通过折和针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和活动及练习，例如，让学生用多种生活中常见的图形纸片，通过折和第四部分学情分析第四部分学情分析生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并没有真正理解。比如二分之一,有的学生知道要分成两份,但不知道”生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并没有真正理解。比如二分之一,有的学生知道要分成两份,但不知道”小的一份是三分之一等等。小的一份是三分之一等等。学中要注意让学生从实际生学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。第五部分信息技术的应用第五部分信息技术的应用1、运用PPT课件进行教学。1、运用PPT课件进行教学。2、上网查找资料，既激发了学生学习兴趣，拓宽学生的知识面，又锻炼了动手能力。2、上网查找资料，既激发了学生学习兴趣，拓宽学生的知识面，又锻炼了动手能力。第六部分教学过程第六部分教学过程一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课22378子等的数量。一个西瓜吗？还能用刚才那样的数表示吗？那该用怎样的数来表示伏笔。此时教师揭示本节课教学内容并板书课题。在这个环节中，主学内容并板书课题。一个西瓜吗？还能用刚才那样的数表示吗？那该用怎样的数来表示伏笔。此时教师揭示本节课教学内容并板书课题。在这个环节中，主学内容并板书课题。二、自主参与，探索新知二、自主参与，探索新知（1/2）分月饼的时候在说些什么？”引导学生观察图：首先教师抓住“一人平均分，并用一张纸任意折出一半大，一半小的反例让学生辨析，进概念，为学生建立几分之一的表象打下基础。然后教师直接指出，平1/2（1/2）分月饼的时候在说些什么？”引导学生观察图：首先教师抓住“一人平均分，并用一张纸任意折出一半大，一半小的反例让学生辨析，进概念，为学生建立几分之一的表象打下基础。然后教师直接指出，平1/21/21/21/2。（1/4）1／2（1/4）1／2饼被平均分成了四份，指着其中的一块提问，还能不能用1／2表示1/21／4，同时指着其它几块逐一提问“这一块是它的几分之几呢？”这一环节的设计，使它几块逐一提问“这一块是它的几分之几呢？”这一环节的设计，使1/2--1／4。果把这块月饼果把这块月饼556101/4吗？那该用怎样的数来表示呢？此时学生的大脑中会产生更多几分之一的雏形，为认识其它分数打下基础。93932（二）（二）21/2、1/41/41/2、1/41/41/4，再1/4生明确：只要是把这张纸平均分成四份，每一份都是它的1/4，不仅1/41／几1／4，分数是不是只有这两个数学模型，在“做分数”和交流的过程中得到了更多新的几分之一。数学模型，在“做分数”和交流的过程中得到了更多新的几分之一。1/2、1/4（三）（三）31/21/41/41/21/41/41/3使学生进一步认识几分之一，由小精灵聪聪提出“你发现了什么？”感悟。如：不同的物体可以表示同一个分数，同一个物体可以表示不同的分数；平均分的份数越多，每一份越少，平均分的份数越少，则的认识。95952成。三、应用新知，解决问题用分数表示？四、小结梳理这节课学到哪些新知识，有哪些新的体会？五、巩固练习（１）课本“做一做”第１题。（２）练习二十二第２题。（３）做一做”第２题。练习二十二第３题。人教版数学说课稿小学篇3尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书小学数学三年级上册第今天我说课的内容是人教版实验教科书小学数学三年级上册第七单元的第一课时《分数的初步认识》。下面我就从教材分析、教学教学作一简单的阐述。七单元的第一课时《分数的初步认识》。下面我就从教材分析、教学教学作一简单的阐述。一、教材分析：一、教材分析：后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。二、教学目标二、教学目标（1）使学生在具体情境中初步认识几分之一，会读会写几分之1（1）使学生在具体情境中初步认识几分之一，会读会写几分之1了解具体分数所表达的意义。（2）通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。（2）通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。（3）在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习（3）在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习读法，体会学习分数的必要性。读法，体会学习分数的必要性。教学难点：理解分数的意义。教学难点：理解分数的意义。三、教学策略及课堂组织策略：三、教学策略及课堂组织策略：教学策略：：对三年级的学生来说，理解分数的意义有一定的困难。在教学设计中我利用多媒体进行直观性教学、注重动手实践、充当学生的合作伙伴，引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的和理解数学概念的教学策略。教学策略：：对三年级的学生来说，理解分数的意义有一定的困难。在教学设计中我利用多媒体进行直观性教学、注重动手实践、充当学生的合作伙伴，引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的和理解数学概念的教学策略。的情境，组织学生积极锻炼参与学习活动，在动手、动脑探究中认识分数。的情境，组织学生积极锻炼参与学习活动，在动手、动脑探究中认识分数。四、预设教学流程：四、预设教学流程：教学过程：教学过程：（一）情境导入，认识分数（一）情境导入，认识分数1、认识二分之一1、认识二分之一“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学生亲自分一分矿泉水、香蕉、苹果，并知道我们把每人分得同样多，“探”字。】“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学生亲自分一分矿泉水、香蕉、苹果，并知道我们把每人分得同样多，“探”字。】在这里我设计了一个寻找活动，“寻找数字王国里的新朋友”，1/2着让学生用圆形纸片代替月饼，折一折，进行判断、选择。教师问怎演示：直观演示的时候故意将一个月饼分成一大一小引起学生的质2在这里我设计了一个寻找活动，“寻找数字王国里的新朋友”，1/2着让学生用圆形纸片代替月饼，折一折，进行判断、选择。教师问怎演示：直观演示的时候故意将一个月饼分成一大一小引起学生的质21/2让学生能体会到分数的产生于生活中的并且是在平均分的情况下才产生的分数，着重突出“平均分”，使学生“于无疑处生疑”，而后通过解疑感悟分数的实际意义。】2、如果学生在建立概念的过程是很慢的，那么为了让学生能较2、如果学生在建立概念的过程是很慢的，那么为了让学生能较好地理解简单的分数的意义。我设计先让学生认识分数1/2，再让学1/2的具体意义。【这一环节的设计主要是从学生的现实学习状况入手，用多种手段尽可能加强巩固学生对“平均分”的理解，可以从各种不好地理解简单的分数的意义。我设计先让学生认识分数1/2，再让学1/2的具体意义。【这一环节的设计主要是从学生的现实学习状况入手，用多种手段尽可能加强巩固学生对“平均分”的理解，可以从各种不1/2也为后面学习其他分数提供思路和方法。着眼一个“动”字。】3、认识四分之一3、认识四分之一1/241/4验再一次的分一个月饼，要分成1/241/4验再一次的分一个月饼，要分成4生从实践操作，得知结论，利用圆形纸折一折、画一画，表示出1/4的含义。这里还是要强调“平均分”，并结合多媒体课件的演示来认41/41/4作实践开始，以准确的数学语言描述完成，既重视操作，又重视知识55421/4步强调分数必须建立在“平均分”的基础上。下面练习我设计通过“我能行”实践操作的活动中进一步理解下面练习我设计通过“我能行”实践操作的活动中进一步理解1/41/4。为了让学生认识1/41/4。为了让学生认识更多新的分数在练习中我设计用探究性学习方法折出其它的几分之一，再次提供给学生自主创造的机会，在动手操作中主动拓宽知识。4、介绍分数各部分的名称4、介绍分数各部分的名称在上面知识点紧接着出示一组分数直接把学生引入到学写分数在上面知识点紧接着出示一组分数直接把学生引入到学写分数5、提高认识几分之一：5、提高认识几分之一：为了让学生进一步的理解分数的意义，除了平面图形可以平均图和其它图形的练习，通过教学活动尽可能的让学生思考讨论发现：是把一个图形（或物体）平均分成了若干份，所以每份都可以用几分之一来表示。教师重点指出“要讲清是谁的几分之一”。这里为今后为了让学生进一步的理解分数的意义，除了平面图形可以平均图和其它图形的练习，通过教学活动尽可能的让学生思考讨论发现：是把一个图形（或物体）平均分成了若干份，所以每份都可以用几分之一来表示。教师重点指出“要讲清是谁的几分之一”。这里为今后1（二）、自主探索，比较大小（二）、自主探索，比较大小（出示课件）三只小动物分西（出示课件）三只小动物分西1/21/31/41/2、1/3、1/41/4（三）、拓展延伸，总结评价。（三）、拓展延伸，总结评价。一。一。展，做到有趣、有益、有层、有度。展，做到有趣、有益、有层、有度。的收获。通过小结，有可能的提高学生的语言表达能力和概括能力，并体验到成功的乐趣，同时也揭示学生对本节课学习的内心世界。的收获。通过小结，有可能的提高学生的语言表达能力和概括能力，并体验到成功的乐趣，同时也揭示学生对本节课学习的内心世界。认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经历一个“体验——感知——理解——概括——运用——提高”的认知过程。认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经历一个“体验——感知——理解——概括——运用——提高”的认知过程。人教版数学说课稿小学篇4一、把握教材，准确定位目标24242424二、尊重学生，选择教法学法流，主动完成知识建构。三、结合生活，巧设教学过程我的教学过程分为五个环节：①创设情景，导入新课；②合作探究，理解建构；③联系生活，实际应用；④趣味游戏，巩固深化；⑤回顾质疑，拓展延伸。1、创设情景，导入新课在这个环节中，我是按照“说一说——猜一猜——想一想”的主在这个环节中，我是按照“说一说——猜一猜——想一想”的主线进行教学的。线进行教学的。说一说：你喜欢看哪个电视节目？它是在什么时刻播出的？说一说：你喜欢看哪个电视节目？它是在什么时刻播出的？猜一猜：这是什么节目开始了？（播放《新闻联播》片头音乐）7猜一猜：这是什么节目开始了？（播放《新闻联播》片头音乐）700（播放《新闻联播》片头视频7：00吗？时法呢？我们一起来研究。时法呢？我们一起来研究。121224注意；最后借助“想一想”唤起学生在生活中积累的关于24时计时法的经验，引入新课的学习。】（板书），为下一个环节的教学作好准备。（板书），为下一个环节的教学作好准备。2、合作探究，理解建构2、合作探究，理解建构24（1）比较两种计时法（1）比较两种计时法为了使学生体会两种计时法形式的不同和它们在生活中的不同为了使学生体会两种计时法形式的不同和它们在生活中的不同你能分别给他们起个名字吗？③你更喜欢哪种计时法？引导学生借助学习工作纸分组讨论、合作探究。你能分别给他们起个名字吗？③你更喜欢哪种计时法？引导学生借助学习工作纸分组讨论、合作探究。名称比较名称比较（）计时法（）计时法（）计时法（）计时法学生汇报时，统一认识：这种计时法叫做12（板书）学生汇报时，统一认识：这种计时法叫做12（板书）它广泛地应用于生活尤其是口语交际中。而这种计时法采用0时到2424（板书）。它简单明了、不易出错，被广泛地应用于交通邮电、广播电视等部门。（2）（2）24心理学研究表明：直观和操作能调动学生耳、眼、口、手等多种感官参与学习，使学生的感知更加敏捷、想象更加丰富、思维更加活24心理学研究表明：直观和操作能调动学生耳、眼、口、手等多种感官参与学习，使学生的感知更加敏捷、想象更加丰富、思维更加活24首先播放这段动画（播放动画），12首先播放这段动画（播放动画），1213141524有时间刻度的纸条（出示0121224色彩条分别表示什么？②请把规定的时刻标注在相应的位置上。③0色彩条分别表示什么？②请把规定的时刻标注在相应的位置上。③0月亮画上去吧！最后引导学生讨论：一天的时间这样短，怎样才能干更多的事最后引导学生讨论：一天的时间这样短，怎样才能干更多的事（3）沟通两种计时法（3）沟通两种计时法1010时间表（屏示是怎样想的。作息时间表作息时间表1224上上8：30——9：108：30——9：109：2010：00（）课间操（）9：50——10：10课间操（）9：50——10：1010：2011：00（）11：50（）中午中午下下午第一节下午午第一节下午2：40——下午3：20 ：40——15：203：304：10（）4：105：00（）【使学生在“观察范例，发现规律——完成表格，应用规律——【使学生在“观察范例，发现规律——完成表格，应用规律——计时法的互换。（上午相同，下午只需加上或者减去12即可。板书）】计时法的互换。（上午相同，下午只需加上或者减去12即可。板书）】3、联系生活，实际应用3、联系生活，实际应用备了三个现实题材：备了三个现实题材：（1）观察图画内容，你知道答案吗？引导学生运用观察钟面和画线段的方法解决问题，让学生体验算法的多样化。（1）观察图画内容，你知道答案吗？引导学生运用观察钟面和画线段的方法解决问题，让学生体验算法的多样化。5353首班车：6：00首班车：6：00末班车：20：00末班车：20：00本站：淮河路本站：淮河路下站：路寨下站：路寨开往：火车站开往：火车站1919首班车：6：00首班车：6：00末班车：21：00末班车：21：00本站：淮河路本站：淮河路下站：路寨下站：路寨开往：火车站开往：火车站郑州市商业银行营业时间郑州市商业银行营业时间9：00——17：009：00——12：0013：00——17：0013：00——17：00（2）李叔叔要去火车站附近的红珊瑚大酒店参加会议，晚上8：30（2）李叔叔要去火车站附近的红珊瑚大酒店参加会议，晚上8：30息的能力。（3）这是银行的营业时间牌。到这个牌子，你知道了什么？引（3）这是银行的营业时间牌。到这个牌子，你知道了什么？引导学生对材料进行综合的分析、深入的思考。导学生对材料进行综合的分析、深入的思考。4、趣味游戏，巩固深化4、趣味游戏，巩固深化同学们这节课表现得真好，为了奖励大家我带你们玩一个游戏。2（做动作）同学们这节课表现得真好，为了奖励大家我带你们玩一个游戏。2（做动作）。然后再出示00在钟面上的位置是相同的。【这个环节看似游戏，实则是对本课重难点的巩固和深化。】【这个环节看似游戏，实则是对本课重难点的巩固和深化。】5、回顾质疑，拓展延伸5、回顾质疑，拓展延伸知识？知识？可以激发学生运用上网、阅读、请教等方式进行深入的研究。为本节课的教学画上了一个内容丰富的省略号。】可以激发学生运用上网、阅读、请教等方式进行深入的研究。为本节课的教学画上了一个内容丰富的省略号。】四、突出重点，精心设计板书四、突出重点，精心设计板书刻的印象。刻的印象。【以上就是我的教学设想，希望能在课堂教学中得到实现。】人教版数学说课稿小学篇5一、教学内容的地位作用和意义是在学生进行过简单的统计图和已经初步认识某些事件发生的第二学段“研究概率”打下良好的基础。二、教学目标会到统计是研究、解决问题的方法之一。使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能单判断。培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获他人合作交流的意识与能力。三、教学重点让学生经历实验的具体过程体会事件发生的可能性的大小四、教学难点解释和分析统计的结果。解释和分析统计的结果。说教法学法说教法学法一、注重数学学习的情感化一、注重数学学习的情感化导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。二、注重数学学习的活动化二、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。游戏活动是学生最喜欢的学趣，激发学习动机。学生通过摸球活动，发现和掌握有关“可能性”生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。游戏活动是学生最喜欢的学趣，激发学习动机。学生通过摸球活动，发现和掌握有关“可能性”三、注重数学学习的自主化三、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作主探索、合作学习的精神。把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作主探索、合作学习的精神。说教学过程说教学过程一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入我创设生动有趣的情境：顺昌购物中心打出了“消费大抽奖”的活动牌子：一等奖2我创设生动有趣的情境：顺昌购物中心打出了“消费大抽奖”的活动牌子：一等奖2名，二等奖20名，三等奖200名，纪念奖20 名，让学生根据自己的经验，猜一猜抽到一等奖，二等奖，三等奖，纪念奖的可能性会怎样？生带着问题来学习生带着问题来学习二、小组活动，猜测验证二、小组活动，猜测验证1155学生会想到摸到黄球和红球的可能性一样大。3关于结论也随之变化的预测；另一方面，相似的游戏情境，更能调动活动。关于结论也随之变化的预测；另一方面，相似的游戏情境，更能调动活动。副标题#e#副标题#e#2．实验验证2．实验验证出示实验要求出示实验要求110提供两种记录方法，选一种记一记提供两种记录方法，选一种记一记方块图：每次涂一个方块表示方块图：每次涂一个方块表示条形图：每次涂一个方格表示条形图：每次涂一个方格表示然后让学生小组活动，教师巡视，最后全班交流实验情况：你发现了什么？小结提升：你觉得用“方块图”和“条形图”表示数据时有没有相同的地方？各有什么优点？然后让学生小组活动，教师巡视，最后全班交流实验情况：你发现了什么？小结提升：你觉得用“方块图”和“条形图”表示数据时有没有相同的地方？各有什么优点？形图”这位朋友。形图”这位朋友。学生通过自主探索，动手实践，亲身经历“猜测——实验——验证”的科学研究的过程。体验成功的快乐，并在活动、交流中初步感受“条形图”表示数据既直观又清楚的优点。学生通过自主探索，动手实践，亲身经历“猜测——实验——验证”的科学研究的过程。体验成功的快乐，并在活动、交流中初步感受“条形图”表示数据既直观又清楚的优点。三、想想做做，丰富体验三、想想做做，丰富体验112．做一个小正方体，四面写1，一面写2，一面写3，还是抛30次，预测一下，结果会怎样？2．做一个小正方体，四面写1，一面写2，一面写3，还是抛30次，预测一下，结果会怎样？33在条形图里你发现了什么，让学生在小组里说一说在条形图里你发现了什么，让学生在小组里说一说444450（的。4450红铅笔的次数比蓝铅笔少数据，判断推理的能力，更深刻地理解不确定事件。数据，判断推理的能力，更深刻地理解不确定事件。四、全课小结，拓展延伸四、全课小结，拓展延伸今天在活动中，你有什么新的收获和感受吗？请和大家共同分享。生活中这样的情况很多，请你留心身边的事物，谁能找到这样的例子也请带到学校里与大家分享，好吗？今天在活动中，你有什么新的收获和感受吗？请和大家共同分享。生活中这样的情况很多，请你留心身边的事物，谁能找到这样的例子也请带到学校里与大家分享，好吗？识；如果教学只注重培养认知能力，那就弱化了教学的意义。我通过营造宽松的学习氛围，按照“激趣激疑——自主探究——体验验证、相联，增强了教学的直观性，丰富了学生的教学体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造探究的机会，识；如果教学只注重培养认知能力，那就弱化了教学的意义。我通过营造宽松的学习氛围，按照“激趣激疑——自主探究——体验验证、相联，增强了教学的直观性，丰富了学生的教学体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造探究的机会，堂充满生命的活力。人教版数学说课稿小学篇6一、说教材：本课是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第5单元第二课时内容时间的计算。时间的计算是在学生认识了时、分、秒的11121＝60260分），1202222二、说教学目标：基于以上认识，我将教学目标定为：基于以上认识，我将教学目标定为：11间单位实际大小的认识。22逐步培养学生初步的数学思维能力。33教育，培养学生的时间观念。三、说教学重难点：三、说教学重难点：11的主要教学内容)2、教学难点：退一小时当2、教学难点：退一小时当60（与其它单位十进制进率之间的不同）四、说教学法：四、说教学法：1、教法：1、教法：1)游戏法：儿童的生活是快乐无邪的，学习也应该是美好、愉悦的。这节课我采用了愉快式教学方法，用激励性的语言鼓励学生，用游戏、活动、童话吸引学生，用色彩鲜艳、形象生动的课件激发学生1)游戏法：儿童的生活是快乐无邪的，学习也应该是美好、愉悦的。这节课我采用了愉快式教学方法，用激励性的语言鼓励学生，用游戏、活动、童话吸引学生，用色彩鲜艳、形象生动的课件激发学生例如：本节课开始的猜谜语游戏，口答竞赛等环节对学生学习新知、例如：本节课开始的猜谜语游戏，口答竞赛等环节对学生学习新知、巩固新知无疑起着非常大的潜移默化的作用。巩固新知无疑起着非常大的潜移默化的作用。2)活经验和知识背景。本节课中，学生处在一个又一个的活动情境中，例如，从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。最后回2)活经验和知识背景。本节课中，学生处在一个又一个的活动情境中，例如，从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。最后回402、学法2、学法1)11)11=60合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去再创造新知识。这样子的学习就会是主动的，高效的。2)生轮流操作，验证自己的计算方法是否正确。学生在动手中，进一步2)生轮流操作，验证自己的计算方法是否正确。学生在动手中，进一步理解不同的计算方法，及算法的多样性。五、说教学准备：五、说教学准备：教学准备：多媒体课件、钟面教学准备：多媒体课件、钟面六、说教学流程设计六、说教学流程设计成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：（一）猜谜语游戏引入（一）猜谜语游戏引入1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①矮子指的是什么？高个指的又是什么？①矮子指的是什么？高个指的又是什么？②分针走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时②分针走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时③1③13、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：113、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：1120，1205415525分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习时间的计算。（板书课题4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习时间的计算。（板书课题[设计意图：巩固已有的知识，用学生感兴趣的方式进行复习，加深对时间单位的认识。发展时间观念。][设计意图：巩固已有的知识，用学生感兴趣的方式进行复习，加深对时间单位的认识。发展时间观念。]（二）探究新知（二）探究新知111：2（）分（1）教师：1（1）教师：1？（学生答）2（2）学生小组合作、自主探究。（2）学生小组合作、自主探究。（3）反馈（3）反馈a)60+60=120a)60+60=120b)2b)2260602=120（4）教师小结。（4）教师小结。22P621分2分=（）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是11时=602=120332：（1）教师投影例（1）教师投影例2730745（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a)a)69315b)45－30=15b)45－30=1515（4）小结（4）小结（5）请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。（5）请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。2，使学生懂得如何在实际生活当中进2，使学生懂得如何在实际生活当中进法多样化。]（三）巩固练习（三）巩固练习11、完成P6222、填空：2、填空：（1）50（1）501（）分，145（）分。（2）一节课是（（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）13、竞赛：3、竞赛：345看谁抢答得快，教师给予奖励。[设计意图：通过一系列的巩固练习、做游戏，让学生从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际中去。][设计意图：通过一系列的巩固练习、做游戏，让学生从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际中去。]（四）全课总结，回归评价（四）全课总结，回归评价9940寸金难买寸光阴。是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。[设计意图：告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。][设计意图：告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。]七、说板书设计：七、说板书设计：时间的计算时间的计算1、2（120）分a)60+60=120a)60+60=120b)602=120b)602=1202730745分钟a)69315b)45－30=15，是15分钟。人教版数学说课稿小学篇7今天我说课的内容是人教版实验教科三年级上册的内容《四边我觉得本堂课的教学目标：①直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。②通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。处不在，让学生感受数学的奥秘。教学的重点、难点：边形还不是很清楚，所以引导学生认识四边形的特征是本堂课的重点。而三年级的学生对事物的观察、比较能力还很弱，要正确的说出点。而三年级的学生对事物的观察、比较能力还很弱，要正确的说出四边形的分类标准是一个难点。四边形的分类标准是一个难点。说教法学法说教法学法说教学的过程说教学的过程（1）创设问题情境，激发兴趣；（1）创设问题情境，激发兴趣；我直接出示主题图（课件），让学生寻找认识的图形，如：长方形的篮球场、通道、窗户；正方形的地砖；平行四边形的推拉门、楼梯、护栏等。根据学生所说，概括说出：看来图形在我们的生活当中中的一类——四边形，从而顺利出示课题。我直接出示主题图（课件），让学生寻找认识的图形，如：长方形的篮球场、通道、窗户；正方形的地砖；平行四边形的推拉门、楼梯、护栏等。根据学生所说，概括说出：看来图形在我们的生活当中中的一类——四边形，从而顺利出示课题。入，比较贴近学生生活实际，容易让学生产生亲近感。使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。给学生充分的入课题。入，比较贴近学生生活实际，容易让学生产生亲近感。使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。给学生充分的入课题。（2）探究交流，学习新知；（2）探究交流，学习新知；中的四边行画下来。”第二步，展示学生的作品，不管正确与否。在中的四边行画下来。”第二步，展示学生的作品，不管正确与否。在的特点，让学生交流自己概括出的特点。第四步，出示例1的特点，让学生交流自己概括出的特点。第四步，出示例1生找出自己认为是四边形的图形。生找出自己认为是四边形的图形。通过想一想、说一说、找一找、议一议涂一涂等活动，提供丰富的直观材料，让学生通过观察、比较，概括出了四边形的共同特点。兴趣。通过想一想、说一说、找一找、议一议涂一涂等活动，提供丰富的直观材料，让学生通过观察、比较，概括出了四边形的共同特点。兴趣。（3）动手实践，获取新知；（3）动手实践，获取新知；①教师出示一些不同的四边形，让学生对这些四边形进行分类。先让小组讨论，充分发挥想象力及小组合作的优势，在这过程中，让学生感受这些四边形的区别与联系。①教师出示一些不同的四边形，让学生对这些四边形进行分类。先让小组讨论，充分发挥想象力及小组合作的优势，在这过程中，让学生感受这些四边形的区别与联系。达自己对不同四边形的理解，学生之间合作探究、互帮互助，既内化了新知，又培养了学生与人合作的意识。达自己对不同四边形的理解，学生之间合作探究、互帮互助，既内化了新知，又培养了学生与人合作的意识。②围四边形②围四边形是特殊的四边形。是特殊的四边形。从抽象的认识转化为具体的操作，教师设计了围四边形的环节，使学生进一步清晰地认识了四边形。再通过对作品的展示与评价，让学生学会欣赏，培养了学生的自信心。（4）课堂小结；拓展延伸让学生说说学了这节课你又哪些新的收获？还有哪些问题？以进一步激发学生学习的热情，发展学生的能力。人教版数学说课稿小学篇8各位评委老师，大家好：本篇虽说是青岛版，但说课模板流程我们有很多都可以学习和借鉴410571《五级船闸》小数除以整数。（课件出示课题）在此之前，学生已学习了整数除法、小数乘法、商不变的性质、整数四则混合运算等知识,这为学习本节课的知识打好了良好的基到了承上启下的连接作用。的教学重点、难点是：用竖式计算小数除法时，小数点对齐的道理。（课件出示）用竖式计算小数除法时，小数点对齐的道理。（课件出示）和心理特征，我制定了如下的教学目标：（课件展示教学目标）和心理特征，我制定了如下的教学目标：（课件展示教学目标）1.1.（整数1）2.2.意识。3.3.成功的喜悦或失败的教训，体会数学在日常生活中的应用价值。鉴于时间关系，这里就不读了。鉴于时间关系，这里就不读了。识的特点和“以学生为主体，教师为主导”的新课程教学理念，我为进而达到绿色课堂的目的。识的特点和“以学生为主体，教师为主导”的新课程教学理念，我为进而达到绿色课堂的目的。个环节组织教学：个环节组织教学：课件出示第一环节：情境导入新知课件出示第一环节：情境导入新知首先，我通过课件的配合（出示三峡情境图），谈话引入，即直首先，我通过课件的配合（出示三峡情境图），谈话引入，即直课件出示第二环节：自主探究，合作交流课件出示第二环节：自主探究，合作交流的运算，对他们对小数除法的认识还是刚刚开始，所以，这部分知识对四年级学生而言，还是比较喜欢对实例进行模仿的自觉性学习。的运算，对他们对小数除法的认识还是刚刚开始，所以，这部分知识对四年级学生而言，还是比较喜欢对实例进行模仿的自觉性学习。培养学生的观察意识，并使学生养成良好的观察、分析的习惯。培养学生的观察意识，并使学生养成良好的观察、分析的习惯。然后，组织学生进行小组合作探究，让学生能够自己提出问题：的信息，提出相应的数学问题，即：然后，组织学生进行小组合作探究，让学生能够自己提出问题：的信息，提出相应的数学问题，即：水位一天能够上升多少米？水位一天能够上升多少米？也引出了新的问题：被除数是小数怎么办？被除数是小数怎么办？在这里，也引出了这节课的课题：小数除以整数板书课题。在这里，也引出了这节课的课题：小数除以整数板书课题。板书课题后，可以问学生这么一句话：看到这个课题和算式，你想到了什么？板书课题后，可以问学生这么一句话：看到这个课题和算式，你想到了什么？关知识，去解决这个问题：9.84÷3=板书算式关知识，去解决这个问题：9.84÷3=板书算式的观点。的观点。这样做的目的是让学生充分研讨寻找解决此问题的方法，在这里，学生在讨论中，可能就会出现多种观点，比如把小数化为整数、100这样做的目的是让学生充分研讨寻找解决此问题的方法，在这里，学生在讨论中，可能就会出现多种观点，比如把小数化为整数、100要把所得的商缩小到它的一百分之一。9.849，933,9.84933对齐的道理：对齐的道理：999913318832，22832这样就解决了小数点的问题，剩下的计算可以教给学生去讲解，2这样就解决了小数点的问题，剩下的计算可以教给学生去讲解，22042438。88在学习新知的过程中少走弯路的目的。在学习新知的过程中少走弯路的目的。在学生对情境图理解、认识、提出问题和解决问题的过程中，也培养了学生自主探索和小组合作的能力。在学生对情境图理解、认识、提出问题和解决问题的过程中，也培养了学生自主探索和小组合作的能力。在这个过程中，一定要注意“以学生为主体，以教师为主导”的在这个过程中，一定要注意“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，切忌出现教师满堂灌的填鸭式教学。同时也实现：学生通数学在日常生活中的应用价值的教学目标。教育理念，切忌出现教师满堂灌的填鸭式教学。同时也实现：学生通数学在日常生活中的应用价值的教学目标。21.1.程度。2.2.问题的设置要多层次，多样式，依次递增练习的难度，让不同层次的学生都能到得到锻炼和提高。问题的设置要多层次，多样式，依次递增练习的难度，让不同层次的学生都能到得到锻炼和提高。最后一个环节是：总结提高，课后延伸。最后一个环节是：总结提高，课后延伸。想知道哪些有关小数除法的知识？自己可以通过阅读书籍和上网查阅来获得更多的知识。想知道哪些有关小数除法的知识？自己可以通过阅读书籍和上网查阅来获得更多的知识。这样，通过课堂总结，提高学生的概括能力，培养学生查阅资料获得数学知识的能力。以上是我对《小数除以整数》这一节课的简要分析和初步构思，如有不当之处，敬请各位评委老师指正。人教版数学说课稿小学篇9一．说教材我说课的内容是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数1212法的意义及计算，而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础。1100=1/102而发现算法，感悟算理，同时也初步感受数形结合的思想方法。根据刚才对教材的理解，本节课的教学目标是：1、通过实例，使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。2、动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数，引导学2、动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数，引导学3、经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程，感受数形结合的思想方法，并从中发展抽象思维能力。3、经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程，感受数形结合的思想方法，并从中发展抽象思维能力。本课的重点是理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法；本课的重点是理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法；何引导学生在实验和验证中自主体验和感悟。何引导学生在实验和验证中自主体验和感悟。二．说教法、学法二．说教法、学法题，让学生的思维活动得到有效的提升，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。题，让学生的思维活动得到有效的提升，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。的知识，才是有意义的。因此，在重难点的学习上，通过折纸实验与验证，数形结合，从而实现真正的理解。的知识，才是有意义的。因此，在重难点的学习上，通过折纸实验与验证，数形结合，从而实现真正的理解。三．说教学过程三．说教学过程义，就用分数乘几分之一就可以得到结果，而对于分数除法的意义，1义，就用分数乘几分之一就可以得到结果，而对于分数除法的意义，1义。1意义。这样安排教材，我的理解是：如果直接将素材一一呈现出来，感觉很单调泛味生硬，不能留