幼儿教案早期阅读

幼儿教案早期阅读

2、图二：你看到了谁？他怎么了？

3、图三：吱吱吱，小老鼠来了。小老鼠钻进被窝里，兴奋地说：“真温和呀”？

小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窝里的？（学习词：钻）我们来学习小老鼠。（幼儿学老鼠动作）

4、图四：喵喵喵！谁来了呀？

猫是怎么来的？（幼儿学大花猫走路的动作）它钻进被窝里回说什么呢？

5、图五：又来了谁？它会怎么说？他是怎么到被窝里的？钻进被窝又会说什么？

现在被窝了都有谁了，一张床上睡几个人，你家睡几个人呀？睡了这么多的小动物会怎么样？你们觉得床里还睡得下吗？

6、图六：这是谁？床上还钻得进吗？那怎么办呀？（幼儿自由发言）

7、图七：呼噜猪到床上了吗？（到床上了）你猜猜看他是怎么进去的？（学习词：挤）

8、图八：哎呀！大奶牛也来了！它也想到床上来这可怎么办呀？

9、图九:它会说什么呢？

10、图十：床上又多了谁？他还哭吗？他会说什么话呢？

三、完整阅读课件，

1.这个故事好听吗？你最喜爱什么地方？（介绍故事名字：挤呀挤）

2.我们一起来讲讲这个故事吧！

四、嬉戏：

挤呀挤，体验挤在一起“真好温和”的感觉。

老师以语言示意邀请幼儿坐到老师身边：

宝宝们，老师一个人坐在这里有点孤独，谁情愿坐到老师身边来呀？（找几个宝宝坐在一起）呀，一下子来了好多宝宝，有点挤了。还有宝宝也想上来，让我们来挤挤吧，大家一起坐。（再次找几个宝宝上来坐一起）（老师带着宝宝玩挤呀挤的嬉戏）挤呀挤，挤呀挤，宝宝们，挤在一起温和吗？（幼儿回答）是呀，挤呀挤，挤在一起真温和呀！（集体说，个别说）

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教材分析：

《梨子小提琴》是一则融文学观赏与音乐观赏为一体的童话故事。通过阅读这个故事，孩子充分感受被音乐旋律与意境的美所打动并激发真、善、美的情感。设计该活动时，我把美丽的意境贯穿始终，以此来激发孩子的阅读爱好。设计该活动时，首先由老师带领孩子共同阅读，起到引领作用，然后由孩子自主阅读，自主探究故事的情节进展，同时还鼓舞孩子运用表演这一形式来阅读，并理解故事。

活动目标：

1、在听听、看看、讲讲过程中理解故事内容。

2、会自主阅读图书内容，大胆叙述并乐观参加表演。

3、激发孩子孩子真、善、美的情感。

活动预备：大图书一本，幼儿用书每人一本，《梦幻曲》音乐

活动过程：一、出示半个梨子，激发爱好。

看，这是什么呀？是怎样的梨子呢？你觉得这半个梨子可以用来做什么呢？（幼儿发散性想象）

这半个梨子究竟可以做什么呢，隐秘就藏在这本大图书里，想看吗？

二、师幼共同阅读1—3副图，鼓舞幼儿大胆叙述。

第一副图：在什么地方？是谁？看到了什么？这里的字宝宝是怎么讲的呢？（准时表扬、鼓舞）

其次副图：小松鼠把梨子背回家后，是怎么做的？

第三副图：小松鼠把梨子全部吃完了吗？还是怎么样的？（幼儿猜想故事内容）

小松鼠真的把半个梨子做了一把小提琴，拿树枝和自己的胡子，做成一把琴弓，小松鼠在树旁拉起了小提琴。听音乐来了（电脑中播放《梦幻曲》音乐。

你觉得这音乐怎么样？（美丽、奇妙）

三、幼儿自主阅读4—6副，认真观看图片，大胆叙述。

小松鼠奇妙的琴声真好听，还带着一股浓浓的香味，传得很远很远，这时候，森林里谁来了，会发生什么事呢？老师为大家预备了每人一本小书，请小伴侣认真地看看，轻轻地讲讲，假如有什么不懂得可以和伙伴商议 ，也可问老师，好吗？

幼儿自主阅读，师巡回指导。

（书宝宝要休息了，等幼儿全部宁静好了再开头）森林里谁来了？发生了什么事？（幼儿回答）那这件事在哪一页呢？请小伴侣来找找看。

它们在干吗？（大狮子在追小白兔，小白兔边哭边跑）它是一只怎样的大狮子？小兔子吃掉了吗？为什么？谁情愿把这副图完整的讲一讲呢？

那我们来把这一段惊险的事表演一下，现在我就是凶狠的大狮子，你们做可怕的小白兔。（同时播放音乐，其次遍再交换角色）

森林里还有谁来了？发生了什么事？（运用同样的方法观看下一副图片）并请个别幼儿表演。

小松鼠拉呀拉呀，奇妙的琴声越传越远，小动物们都赶来听音乐了（师翻到最终一页）还有谁也来听了？

这半个梨子的故事好听吗？那这本书叫什么名字呢？

四、师幼完整阅读图书。

下面我们再来完整地看这本书，并且大声的讲出来，好吗？

五、延长活动：小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下来了，后来又会发生什么事呢？（幼儿猜想）那我们在区域活动的时候，把它画下来，好吗？

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活动目标：

1、通过分段阅读，理解佳佳“收集宝贵的东西”的过程，感知“收集”和“宝贵”的意义。

2、乐观参加集体争论，体验收集的乐趣。

活动预备：

1、大图书，小图书人手一本。

2、课件。

3、字卡：收集，山，海，秋风。

活动过程：

一、谈话。

和幼儿聊聊“收集”的话题。本环节是引题环节，主要是要让幼儿理解“收集”的含义，关心下面环节的开展。

1、老师出示汉字“收集”，引导幼儿一起认读。

2、提问：什么是收集？鼓舞幼儿大胆叙述。

3、老师小结概括幼儿的话：收集，就是把一些东西特殊的放在一起，特别珍惜地保存起来。

4、今日我们一起来看一个有关“收集”的故事。

二、集体阅读故事。

这一环节主要是要初步解决活动的重难点：感知“收集”和“宝贵”的意义，要让幼儿理解为什么蛋壳是小鸡最宝贵的东西，萝卜籽是小兔最宝贵的东西。

1、阅读大图书第一、二页，老师提问：佳佳得到一个美丽的盒子，她不知道用来干什么！假如你也有一个这么美丽的盒子，你会用来干什么？

2、佳佳的妈妈说：可以用它来收集宝贵的东西，什么是宝贵的东西呢？

3、分段阅读第三至六页，理解小鸡和小兔最宝贵的东西。

4、提问：小鸡最宝贵的东西会是什么？为什么？小兔最宝贵的东西又会是什么？为什么？

5、老师小结：小鸡有宝贵的家，小兔有宝贵的食物，它们都有宝贵的东西。那么你们知道这些大自然的伴侣最宝贵的是什么吗？

三、话题拓展。

本环节通过话题的拓展能让幼儿进一步的感知“宝贵”。

1、出示秋风、山、海的字卡：这些字你们认的吗？

2、提问：它们最宝贵的东西是什么呢？为什么？佳佳怎样才能把这些东西收集到自己的盒子里呢？

3、老师小结：是啊，大自然这么美，它们把这些宝贵的东西送给我们，让我们在大自然中得到许多欢乐。

4、观赏图书第七至十一页。

四、进一步理解“宝贵”

1、佳佳这一路走来，收集了许多宝贵的东西。佳佳发觉不止只有自己在收集宝贵的东西，大家都在收集。

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幼儿园早期阅读教案：贪吃的小熊

活动目标：

1、通过观看图片，尝试逆向猜想故事情节，理解“贪吃”的含义。

2、依据故事情节，结合生活阅历，创编故事结尾。

3、知道贪吃的后果，情愿养成良好的卫生习惯。活动预备：小书2本、...

活动目标：

1、通过观看图片，尝试逆向猜想故事情节，理解“贪吃”的含义。

2、依据故事情节，结合生活阅历，创编故事结尾。

3、知道贪吃的后果，情愿养成良好的卫生习惯。

活动预备：

小书2本、卷轴一本、实物投影仪、电视机

活动过程：

一、出示小书第6页，设置情境，激发奇怪   心。

师：

1、天黑了，许多小动物睡着了。可是，还有一只小动物没睡觉，是谁呀？

2、这是书的第6页，你发觉了什么？

3、你有什么问题要问小熊吗？

4、我们一起来看看小熊毕竟在干什么？

二、逆向猜想，引起幼儿的共鸣。

师：

1、出示第5页：小熊在干什么呀？小熊为什么吃蛋糕和饼干呢？

2、小熊在吃蛋糕和饼干之前在干什么呢？

老师依次出示第4、3、2、1页，引起幼儿惊异：“原来小熊始终在不停的吃啊！”

2、老师导读图书

师：我们来看看，小熊究竟吃了哪些东西？

3、鼓舞幼儿创编故事结尾；争论贪吃的后果，情愿养成良好的卫生习惯。

师：

1）、小熊一共吃了多少样东西，你们知道吗？让我们一起来数一数。（出示卷轴）

2）、小熊吃了这么多东西，它是饿了吗？那小熊是怎么回事？

3）、小熊贪吃了这么多东西，爸爸妈妈会怎样呢？

4）、小熊贪吃这么多东西，会发生什么事？

幼儿园早期阅读教案：为什么我不能

活动意图：

幼儿期孩子们都布满了奇怪   心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。幼儿对早期阅读方面的常规已有了肯定的了解，依据幼儿年龄特点。设计了此次活动《为什么我不能》。引导幼儿在日常生活中要擅长提问。让幼儿充分感受提问带来的乐趣。

活动目标：

1．了解画面内容与文字间的对应关系，熟悉符号：说话的“泡泡”。

2．各种动物特征及动作。

3．人人都有与众不同的优点。

活动预备：

大版面绘本一本，人手一本绘本。

活动过程：

一、出示大图书封面。

这是书的哪里？有谁？两条鱼一样大吗？小鱼和妈妈在干嘛？

1.熟悉符号：说话的“泡泡”。

小鱼吹的妈妈吹的泡泡一样吗？哪不一样？

2.老师小结。

泡泡里装的是小鱼问妈妈的问题，泡泡是表示说话的意思，尖尖对着谁就是谁有问题。

二、共同阅读，提问理解。

现在我们一起来翻阅大图书。

1.依据画面内容和已有阅历来猜想泡泡中的内容。

2.理解最终一页。

一起来看看最终一页，妈妈们的泡泡里有东西吗？

3.每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小伴侣那样。

三、幼儿自主阅读。

四、学习提问。

你会提问吗？你会提什么问题？

活动结束：

我们也要像这些小动物一样认真观看，大胆提问，有问题可以问爸爸、妈妈，可以向有学问的人请教。

活动延长：

把书放在图书角，孩子们可以在晨间活动时自主阅读。

活动反思：

故事《为什么我不能》文字简明，重复句型制造出节奏的韵味；图画单纯可爱，由拙扑线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅布满童稚。着重以幼儿为主体，观看图片、引发想象、大胆提问与叙述各个环节结合起来，使幼儿在一种乐观的阅读过程中得到了熬炼和提高。幼儿在日常生活中要擅长提问，并努力想方法解决，起到了一个有效的推动和启迪作用。

不足之处：

个别幼儿不情愿回答问题。

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教案目标：

1、在把握制作图书基本步骤的基础上，学习协商支配情节，争论构思画面，合作制作一本大规格的图书。

2、集体合作为画面配解说词，进一步了解画面、口语、文字三者之间的转换关系。

教案预备；

1、画纸，彩笔，装订工具。

2、选择一个幼儿熟识和宠爱的童话。

3、绘制好图书的封面，封面上有的主要人物和用文字书写的名称。

教案过程：

1、老师和幼儿回忆前一次制作图书的情景，让幼儿谈谈自己是根据什么步骤制作图书的.。绘制了一个什么，封面上画了些什么。老师归纳制作图书的基本步骤，构思内容——考虑支配几幅画面——绘制封面和画页——配解说词——装订成册。

2、老师叙述幼儿宠爱的童话，然后和幼儿一起分析人物形象、情节线索和主题。建议提出这些问题：你宠爱里的小动物吗？为什么？你预备怎么画？这个说了一件什么事情？这个可以画几幅画面？

3、出示老师自制的图书封面，让幼儿观看其构图和颜色，并组织幼儿分小组争论画面的构图。

4、老师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想，组里的其他成员可以进行补充，老师可提出建议或表扬。

5、幼儿分组绘制。

6、老师分别到画好的小组去和幼儿争论编解说词，先让幼儿争论，老师进行归纳，然后将解说词写在幼儿画面底下。

7、老师将封面和画面装订成册，告知幼儿，老师和小伴侣共同制作了一本大书。由老师按及进展挨次将解说词念给幼儿听鼓舞幼儿努力学习，看谁能像老师这样念出下面的解说词。

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设计意图：

孩子进入大班后，各方面力量快速进展。看书时能够顺着页码一页一页地看，开头熟悉一些简洁的文字。并且能够学习一些简洁的书写，这时候就接触到了田字格。但是如何正确地熟悉和运用田字格对幼儿来说有肯定的难度。针对大班幼儿的年龄特点，我们运用嬉戏的方法让幼儿熟悉田字格的结构，学习正确的书写方法。

活动目标：

1、熟悉田字格，知道上下左右的位置及名称。

2、学习正确地握笔姿态，进行简洁的书写活动。

活动预备：

教具：田字格范样，小动物图片、幻灯片。

学具：`操作卡片：文字的家

活动过程：

一、开头部分，由学校生引出主题。

1、出示一个学校生写字的幻灯片：小伴侣，你们看，这个姐姐在干什么？

2、放特写：田字格本。

看，这是什么本子？你们见过吗？有什么用？

二、基本部分：熟悉田字格

1、熟悉文字的“家”，老师出示田字格，让幼儿观看田字格及格子中间的字。认读田字格中的文字。

2、替动物找“家”，师生分析田字格。提问，它们是什么样的？像什么？老师告知幼儿各部分的名称：左上格，左下格，右上格，右下格。

嬉戏：“动物找家”，关心幼儿巩固熟悉田字格。将红、黄、蓝、绿4只小鸡分别放入田字格的上下左右格，要求幼儿正确说出每只小鸡各自住的位置。

用其他小动物替代小鸡图片连续嬉戏。巩固把握田字格的构成及其各部分的名称。

3、替自己的姓找家。

将自己的姓摆在田字格上，留意摆放的位置。

三、结束部分：尝试运用田字格

描红：在写有虚线字的田字格发给幼儿，一起用正确的握笔姿态描红。

展出幼儿作品，师生共同评价。

活动反思：

书写预备是孩子入学校前的力量预备之一。这个活动主要还是培育孩子对书写的爱好，重点进展孩子关于书写的空间方位知觉，通过嬉戏的方式让孩子说说、摆摆、写写、做做熟悉了田字格的主要结构。通过在田字格上书写、体验笔画结构的空间定位，培育书写的初步力量，使幼儿的理解智力和接受智力得到进展。

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活动目标：

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个同学宠爱阅读，享受阅读的乐趣。

2、培育同学读书、读图的力量，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读观赏图书、争论、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的担心心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。

4、懂得自己遇到困难时要准时向年长一点的人求助，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出救济之手。

设计意图：

《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将欢乐和温情同时点亮在孩子的心田。戴安娜.亨德利将小伴侣们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出很多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟……会敏锐读图的小伴侣们还会乐于发觉更多好玩的细节，百看不厌！

本课旨在引领二班级的同学在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领同学们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培育同学的语言表达力量和想象力量。在阅读中熟悉那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的苦恼。

教学设计：

一、谈话导入

1、小伴侣们，周老师和你们讲了许多优秀的绘本，你最喜爱其中的哪一本呢？（同学沟通）

2、今日周老师又给你们带来一本新书，那是一个好玩的童话故事……出示《小老鼠的漫长一夜》

◎理解“漫长一夜”，再来一起读读故事的名字。

◎认真看看封面，你能说说这只可爱的小老鼠吗？（指名说）

3、在这只可爱的小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？

4、究竟发生了一个什么故事呀，好让我们轻轻翻开书，故事开头了……

二、叙述故事

（一）风声

1、描述小老鼠的家。（配乐）开头叙述故事：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。“大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊着，“有什么东西正呼啦呼啦地围着房子跑呢?

究竟是什么声音呢？小伴侣们听。

2、师读故事：（播放风声）那是什么声音？你们感觉那风声听起来像什么呀？

3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢？

4、指名读指导：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”

（二）树枝敲打窗户声

1、师读：小老鼠躺在床上，突然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——

2、指名读：啪！啪！啪！啪！

3、看图说说小老鼠的动作。

4、同学齐读：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢！”

5、小老鼠听着声音，又恳求道：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”

6、大老鼠打了个哈欠，回答说：“不行，你睡觉不狡猾。”

（三）猫头鹰的叫声

1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有睡着呢？

2、请你们自己读读接下来的故事，可以大声地读出来，一边读，一边看看图，想想小老鼠睡着了吗？为什么？

3、同学读10—13页；

4、小老鼠睡着了吗？为什么？

5、不过大老鼠仍旧没有同意和小老鼠一起睡。

（四）水龙头滴水声

1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。

2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么缘由呀？

3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的？

4、他一边撑伞，一边又叫了起来：（指名读）

“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”

5、屋里会下雨吗？那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢？你们猜那是什么呢？

6、是啊，那是水龙头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说——（同学齐读）

（五）大老鼠胡噜声

1、小老鼠躺在床上，他迷模糊糊地快要睡着了，就在这个时候……

2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜！”

3、困得要命的大老鼠会想出什么好方法呢？（指名想一想）

4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应当睡着了吧？

5、可怕的小老鼠哭了起来：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好孤独     呀！”

6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？

7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？

8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。

9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！

10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？

三、总结回顾

1、在这个故事里你熟悉了一只怎样的小老鼠呀？

2、读着故事，老师想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗？和大家来说说看。

3、今日我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。我们熟悉了可爱的小老鼠，他的漫长一夜让我们想起自己的故事！

4、感谢戴安娜亨德利，简查普曼给我们带来了这个好玩的故事。他们特别喜爱我们，为我们写了不少的书，小老鼠的故事还没有完，想接着看吗？

5、出示：《小老鼠劳碌的一天》，小老鼠在经过了漫长的一夜后，又迎来了怎样劳碌的一天呢？

6小伴侣们，让我们绽开丰富的想象，自己来编这个故事好吗？请同桌俩人一起合作，先争论争论，说说：小老鼠劳碌的一天究竟在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？

四、布置作业

今日老师带小伴侣们一起读了一个故事，你们自己又编了一个故事，回家后把你编的故事写下来，再画画。下次的阅读课上。老师就来讲讲这个故事，看看的故事和你们的故事哪个更精彩呢？

幼儿教案早期阅读13

活动过程

1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读爱好，争论阅读方法。

今日，老师带来一本好看的图书，瞧！（出示一本大图书）请大家想一想，

应当怎样翻看图书？

启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。

（1）我们先来看封面，书名叫什么？你是怎么知道书名的？

（2）看完封面看哪里呢？页码在什么地方？（请幼儿找出页码的位置）

（3）翻到第一页，里面有很多画和字，应当怎么看呢？（按1、2、3依次看）

2、让幼儿自由阅读，留意观看幼儿的阅读状况。

给幼儿人手一本小图书，“你们看，老师为了能让小伴侣都看得清晰，特地为你们每人预备了一本书。看！一本本平平整整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，爱护好图书，行吗？”

3、老师逐一提问与幼儿绽开争论：

（1）这本书讲的是一件怎样的事？开头、经过、结果是怎样的？

（2）从第一幅画中你能看出他们在玩什么嬉戏吗？聪聪、眯眯、凳子狗各扮演什么角色？

（3）聪聪怎么啦？他可能会哪儿不舒适呢？

（4）凳子狗医生怎么做？听诊器移到什么地方，聪聪“哎哟哎哟”地叫？

（5）让幼儿观看：凳子狗哪里做错了？（听诊器的用法）

（6）让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

（7）眯眯护士是怎么给聪聪打针的？对不对？你知道打针的步骤吗？（仿照一下）

（8）眯眯护士找什么？（酒精棉花）聪聪怎么了？躲哪儿了？

4、带领幼儿边看图书边完整地叙述“医院嬉戏”的故事。

5、组织

幼儿进行故事表演。

活动目标

1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观看和阅读力量。

2、以“医院嬉戏”的故事为线索绽开阅读和争论，激发幼儿阅读爱好。

重难点

1、重点：用正确方法有序地阅读。

2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。

活动预备大图书1本；小图书20本。

幼儿教案早期阅读14

目标：

1、通过观赏图片，激发幼儿对学习诗歌的爱好。

2、熟悉汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。

3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。

活动预备：

1、小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶

2、伞带字的30份、录音机、磁带

3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。

活动重点：

熟悉汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”

活动难点：

幼儿对识字感爱好并理解诗歌内容

活动过程：

一、引出课题：

小伴侣们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本事，想要表演给我们的小鸡看。

（一）识