化学反应和能量变化教案

第页共页化学反响和能量变化教案化学反响和能量变化教案【教材分析^p】本节教材包括：化学反响的类型、氧化复原反响、氧化剂与复原剂三局部，主要从化合价的升降、电子的转移讨论氧化复原反响，化学反响及能量变化。"氧化复原反响原教材穿插在第一章"卤素"中学习，新旧教材这局部的要求根本一致，但比起原教材来，新教材有三个特色：1、构造合理：新教材从研究燃烧出发，导入氧化复原，先由复习初中所学的四种根本类型入手，对照Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2类属判断的矛盾导出氧化复原，顺理成章。全节拟成三个互相联络的问题，纲目明晰。2、表述生动：用拟人漫画形象生动的表述概念，激发兴趣，便于理解。3、联络实际：列举消费、生活中对人类有益或有害的氧化复原反响。【教学目的】知识目的：〔1〕以价态升降和电子转移的观点理解氧化复原反响，氧化剂、复原剂的概念。〔2〕理解初中所学的根本反响类型与氧化复原不同分类的关系。〔3〕会用"双线桥"式表示根本的氧化复原方程式。才能目的：通过判断一个反响是否是氧化复原，谁是氧化剂、复原剂，培养学生的逻辑思维才能。情感目的：培养学生能用辨证的对立统一的观点分析^p事物的意识。【课时分配】3课时：〔1〕学习"一、二"；〔2〕学习"三"，练习写"双线桥"反响式；〔3〕课堂小结，课堂训练及作业评析、补偿。【教学设计】1、化合价的升降、电子的`转移教学内容要点教与学活动建议一、化学反响类型初中化学学习了化学反响分类共有：1、根据反响物与生成物的种数、类别分：根本类型：化合：A+B=AB分解：AB=A+B置换：A+BC=AC+B复分解：AB+CD=AD+CB2、根据反响物得失氧分：氧化：物质得到氧复原：物质失去氧3、判断反响属于何类型：Fe2O3+3CO==2Fe+3COCuO+H2===Cu+H2O二、氧化复原反响：1、实验分析^p：实例：CuO+H2＝Cu+H2O从得失氧分析^p：失氧得氧从升降价分析^p：降价升价电子转移分析^p：得e失e反响结论：复原反响氧化反响同时发生，称为氧化复原反响2、概念迁移：用价态升降和电子转移的观点判断没有得失氧的反响。〔1〕电子完全得失：2Na+Cl2===2NaCl〔2〕电子对偏移：H2+Cl2===2HCl得出氧化复原的本质定义：但凡有电子转移〔得失、偏移〕的反响。3、氧化复原反响与四种根本反响类型的关系，化学教案《化学反响及能量变化》。三、氧化剂和复原剂1、实例分析^p：CuO+H2＝Cu+H2O复原反响氧化反响被复原被氧化氧化剂复原剂得电子物质失电子物质从反响物中找2、用"双线桥式"表示氧化复原反响联络生活消费实际，理解氧化复原反响对人类社会的利弊。询问学生回忆初中化学知识引入：1、初中化学学习过那些类型？各有何特点？〔引出左列各根本类型的特征〕2、从得失氧的角度还学习过那些类型？〔以CuO与H2的反响为例，它属于何类型？〕3、Fe2O3和CO的反响属于什么根本类型？〔激发学生思维中的矛盾点，引出氧化复原反响进一步的认识〕由学生按照左列〔1〕-〔3〕的三个层次分析^p，得出氧化复原反响的结论。指出；从价态变化和电子转移观点来分析^p化学反响。可以扩展到对许多没有氧参加的化学变化本质的认识。引出Na与Cl2，H2与Cl2反响〕最好能运用电教手段将课本图1-2，1-5，1-8改成动画，配合分析^p各概念放映。学生以左列两反响为例，分析^pNa、H2发生氧化反响，Cl2发生反响。也可扩大至其他实例。老师提示学生全面理解：电子转移包括电子的偏移和电子的得失由学生说出课本图1-7的含义，以明确氧化复原与根本类型的关系。进一步引导学生分析^p"复原反响-被复原-氧化剂"和"氧化反响-被氧化-复原剂"的内联络〔配合课本图1-8的动画分析^p〕归纳小结：师生共同讨论。综合得出如下的氧化复原反响