历史期末教学反思

第页共页历史期末教学反思历史期末教学反思历史期末教学反思1紧张的教学生活就要完毕了，回想这半学期的教学工作，有很多的收获，自己也在这教学过程中不断的成长。历史学科本来就是很枯燥的，在素质教育过程中，怎样调动学生学习的积极性就成了我们必须认真考虑的问题，在教学中我总结了一些经历，当然也有缺乏之处，如今与大家分享。1、兴趣是最好的老师，在教学中努力激发学生的学习兴趣古人云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生对学习有兴趣，才能积极的探究，敏锐的观察，结实的记忆和丰富的想象；才能具有创造性。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。因此，假如不注重兴趣教学，就很难培养起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生保持旺盛的求知欲和比拟持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进展教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，让学生在轻松、愉快的环境中学习故而教学效果很好。2、努力培养进步学生的自主学习才能大家都知道，“读史可以明志，学史可以鉴身”，我们不能让学生死读书本，指导学生就某个知识进展分析^p理解，使从中得到启发。这样就能形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生考虑问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进展自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和承受教育影响，让他们好学、乐学，从而到达所预期的学习目的。3、教学中也有缺乏之处1、在指导学生的学习方法上，不能教给每个人最有效的方法。2、对于在学习上有困难的学生，有采取更多的行之有效的方法。经历加上反思等于成长。在教学中我不断总结经历，查找缺乏，积极参与教学科研，在工作中勇于探究创新，注重培养学生的学习兴趣，进步自主学习才能，让学生学会质疑、调查、探究，在理论中学习。对学习有困难的学生耐心指导，走进他们的心理，使之到达好学、乐学之目的，让每个学生都得到充分的开展。历史期末教学反思2抓住常规教学，认真地上好每一节课。翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，进步课堂教学效率。注重进步课堂教学效率的同时，还要对学生掌握的知识及时反应，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进展复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。在平时的课堂浸透中招意识。一、在教学中要注意把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题是联想式教学方法，通过纵向联络及横向联络，来调动学生的学习积极性和主动性，收到显著的教学效果。新课程施行以后老师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方互相启发、互相交流、互相沟通、互相补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的考虑、经历和知识，交流情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同开展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联络知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同讨论，步步引申。二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求进步课堂效率。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，进步课堂教学效率，这是进步教学质量的关键所在。在注重进步课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反应，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进展复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。三、加强中考信息的搜集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂浸透中招意识。教给学生一些根本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进展综合才能的培养，比方概括、归纳、比拟、判断等诸方面的综合才能，让学生养成勤于复习旧知，擅长总结归纳，做题条理明晰，标准等良好的学习习惯，做到功在平时，形成习惯。"历史期末教学反思3抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求进步课堂效率，这是对老师的最根本要求，也是对老师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的45分钟，进步课堂教学效率，这是进步教学质量的关键所在。上好课，注重进步课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反应，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进展复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。加强中考、新课程改革等信息的搜集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂浸透中招意识。初三的教学工作是直接面对中考考试。做为初三老师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来理解新信息。因此，我经常阅读时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，力争在平时的教学中浸透中招意识，教给学生一些根本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进展综合才能的培养，做到功在平时，形成习惯。教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比方概括、归纳、比拟、判断等诸方面的综合才能，让学生养成勤于复习旧知，擅长总结归纳，做题条理明晰，标准等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的`技能。老师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是真实的：老老实实是最好的方法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、____。历史期末教学反思4平邑之行后上的展示课，真真体会到古人的话是句真理：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不上不知道，一上，破绽百出！下面先就这一节课谈谈我的设计思路。本节课正好是期末复习的第一节课，所以上课之前，我先给同学们树立了考试复习的自信与信心。然后，让同学们自己背诵〔我认为这是最根本的一个环节〕、完后互相检查，这一过程大约持续了20分钟。接下来请了3位同学分别讲述这3课需要注意的一些问题〔并带有对学生的复习检查〕，她们的自信与课外拓展是我所不能及的。接着就是对同步上面的练习加以稳固，最后是反思收获〔学生不仅收获了知识，还总结了复习的一些技巧，如前后联络，和做题应注意的一些问题〕。一节课下来，看似很滑溜，但也暴露出了一些问题：学生在提问与展示时，没有表达弱者优先、时机均等的原那么；在练习稳固时，直击中考会更有高度，等等诸多问题。这些问题在以后的课堂中会逐渐地改正与完善，我的目的是争取让每组的8号到达这3位同学的程度，那样就实现了共产了。所以，____尚未成功，我仍须继续努力！历史期末教学反思5本学期我担任高一〔5〕——〔8〕班的历史老师，回忆这一学期的教育教学工作，我认为有很多地方值得深思。作为4个班的科任老师，面对的是不同的学生，学生在个人才能、个人素质、个性心理特征等方面均存在着个体差异。由于存在着差异，也就导致：一样的课程在不同的班级，老师要根据学生的特点，采用不同的教育教学方式。老师在保证完成高一历史教学任务的同时，还要让学有余力的学生进步层次，为在高二选择文科奠定根底。针对不同的班级，在课后不仅要备好课，保证课堂授课质量，而且要“备学生”，通过多种渠道理解学生的特点，以便在课堂上进展适时引导，进步课堂教学效果。例如：有的学生对历史人物感兴趣，有的学生对历史事件感兴趣，还有的学生对战争感兴趣。在这种情况下，老师就要结合本学科的特点，在课堂上寻找可以引起学生兴趣的“兴奋点”，调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂教学中来，成为课堂教学的主体。本学期共进展了三次大型考试，在考试过程中也反映出一些问题，学生刚接触到高中历史，还无法从初中历史死记硬背的思维形式转化为高中以理解记忆为主的思维形式，因此，在前两次考试中成绩不太理想，经过一学期的学习与训练，在期末考试中可以看到：根底知识题，学生掌握的教好，失分不多；主观题，即材料解析题，学生在答复时可以把握材料，说出材料的主旨，但在答复定性问题时，在语言运用方面，还有欠缺，不能运用历史的语言来准确的表述问题，需加强训练；问答题，学生在答复时，明确详细的史实，以及史实所反映出的经历、教训，只是缺乏一定的条理性，在以后的教学工作中应重点强调解题的条理性。历史学科中记忆性的东西较多，这就要求老师在传授知识的同时还要引导学生明晰、准确地记忆史实，课后催促学生及时复习、稳固、预习，只有这样才能记忆的扎实，在做题时才能得心应手，在考试时才能稳操胜券。因此，在以后的教学过程中，要探究一些帮助学生记忆时间、地点、事件的方法，让学生轻松、无负担地学习。在检查学生复习情况时，科任老师单方面的努力是不够的，要及时与班主任沟通，双方合作，双管齐下，这样才能保证学生顺利的通过会考。反思过去，这本身已成为历史，在新学期即将降临之际，要放眼新学期，发扬以往工作中的优点，弥补工作中的缺乏，与时俱进。历史期末教学反思6本学期我担任初二〔6〕——〔11〕班的历史老师，回忆这一学期的教育教学工作，我认为有很多地方值得深思。作为6个班的科任老师，面对的是不同的学生，学生在个人才能、个人素质、个性心理特征等方面均存在着个体差异。由于存在着差异，也就导致：一样的课程在不同的班级，老师要根据学生的特点，采用不同的教育教学方式。针对不同的班级，在课后不仅要备好课，保证课堂授课质量，而且要“备学生”，通过多种渠道理解学生的特点，以便在课堂上进展适时引导，进步课堂教学效果。例如：有的学生对历史人物感兴趣，有的学生对历史事件感兴趣，还有的学生对战争感兴趣。在这种情况下，老师就要结合本学科的特点，在课堂上寻找可以引起学生兴趣的“兴奋点”，调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂教学中来，成为课堂教学的主体。本学期共进展了三次考试，在考试过程中也反映出一些问题，还无法从死记硬背的思维形式转以理解记忆为主的思维形式，在期中考试中可以看到：根底知识题，学生掌握的较好，失分不多；主观题，即材料解析题，学生在答复时可以把握材料，说出材料的主旨，但在答复定性问题时，在语言运用方面，还有欠缺，不能运用历史的语言来准确的表述问题，需加强训练；问答题，学生在答复时，明确详细的史实，以及史实所反映出的经历、教训，只是缺乏一定的条理性，在以后的教学工作中应重点强调解题的条理性。历史学科中记忆性的东西较多，这就要求老师在传授知识的同时还要引导学生明晰、准确地记忆史实，课后催促学生及时复习、稳固、预习，只有这样才能记忆的扎实，在做题时才能得心应手，在考试时才能稳操胜券。因此，在以后的教学过程中，要探究一些帮助学生记忆时间、地点、事件的方法，让学生轻松、无负担地学习。在检查学生复习情况时，科任老师单方面的努力是不够的，要及时与班主任沟通，双方合作，双管齐下，这样才能保证学生顺利的通过会考。反思过去，这本身已成为历史，要放眼新学期，发扬以往工作中的优点，弥补工作中的缺乏，与时俱进。历史期末教学反思7一个学期的时间过去了，本学期教高一年历史，如何把新课标的精神贯彻到详细的历史教学中，对我来说压力大，俗话说有压力才有动力，所以在这一学期除专业知识的不断学习积累外，教学工作中我倍加努力，不断加强理论学习，努力进展课堂教学理论，在教学中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的缺乏，确定了今后的努力方向。教学反思在教学中的地位是不言而喻的，是老师成长过程中重要的手段。是老师从“会教”到“会学与会教”结合起来的过程。是理论与理论相结合的重要过程。我们知道历史新课标讲究的是教学的三个维度：知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观。其中知识与才能是指：在义务教育的根底上，进一步认识历史开展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史开展的根本脉络。在掌握根本历史知识的过程中，进一步进步阅读和通过多种途径获取历史信息的才能；通过对历史事实的分析^p、综合、比拟、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的才能。可是在实际教学中我发现一个很严重的问题，我们这里在义务教育阶段学生对历史的。学习根本上是空白的，所以按照新课标的这种教法显然是不符合我们这里的实际情况的。那么，在学生没有任何历史根底的情况下，我们来如何开展历史教学？这就是我如今面临的问题。一，自己在教学中得到的体会1，在教学中我注意激发学生的学习兴趣爱因斯坦说："对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。"学生只有具备对学习的"热爱"和"探究"精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。对于刚步入高中的高一新生来讲，有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，假如不注重兴趣教学，就很难培养起学生对历史学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂40分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比拟持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进展教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。2，注意培养学生的自主学习高一一年教下来，我认识到不能再同我上学时那样教学了，如今应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道，"读史可以明志，学史可以鉴身"如今教给他们的是就某个知识应怎样分析^p理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯承受式的学习方式，建立和形成充分调动，发挥学生主体性的学习方式，在以后的教学过程中，我主要教给学生考虑问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进展自我支配，自我调节和控制，让他们主动地去认识，学习和承受教育影响，从而到达所预期的学习目的。二，在教学中存在的缺乏1，在指导学生的学习方法上我没有足够的经历，不能教给每个人最有效的方法。2，对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。三，今后努力方向我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的开展创造各种条件和时机，促进他们去主动学习，主动开展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑，调查，探究，在理论中学习，不断进步每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，尤其对学习上有困难的学生，努力进步他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的开展。历史期末教学反思8上一学年我担任初三五个班的历史教学任务，始终不能获得理想的成绩，总体回忆在教学中存在着许多缺乏之处：第一点是没有很好地引导学生自主学习。老师每天只是疲于应付教案、作业，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。这一点很值得反思。很多同学始终认为这是副课，而不去重视它，有相当一局部学生不太喜欢历史，这其中有些学生因为历史曾经学得差，对学习历史失去了信心。最多也就是希望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析^p；中考的开卷考试更是让他们觉得无需多下功夫，课后就更不用说去自主学习。第二点是学生答题缺乏标准化指导。平常学生缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地抱怨学生，一是历史学科内容多且复杂，知识点零碎，不像学数学、物理那样能逻辑性很强。二是真正说来历史学习确实存在一定的难度，不仅要识记而且要理解，如材料、问答题学生往往答不出，也答不到点子上来。因此这就需要老师的指导，以进步学生的答题才能。总结以下几个方面：一，培养良好的学习习惯，进步效率缺乏良好的学习习惯是大局部学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开场偷懒。我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效防止上述问题的发生。由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的工程：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和催促后进生和淘气的学生勾划课本。立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，进步课堂效率。同时，利用早上课前三非常钟的时间，进展早读，让学生熟悉课本知识。二，立足考纲，以考纲为指导强化对根底知识的复习。万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，根底是根本。没有根底，就成了无本之木，无之水。历史中考根底题占70%左右，抓好根底题，这样既节省时间，又能