双减背景下的教学课堂心得体会（通用22篇）

第页共页双减背景下的教学课堂心得体会〔通用22篇〕双减背景下的教学课堂心得体会〔通用22篇〕双减背景下的教学课堂心得体会篇120xx年11月18日下午，有幸参加了xxx市教研员培训活动，我聆听了上海市教委教研室xxx主任的《双减背景下作业设计的设计与施行》报告。王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系模型，如何进步作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的研究和做法，下面我说一下自己的收获：一、理解了作业的含义作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生稳固根底知识的过程，也是培养学生养成良好的学习习惯，进步学习才能的一个过程。作为老师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏直接关系到学生的学业成绩和身心安康。在双减政策下，老师需要进步认识，让教育回归校园，回归本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们学校，相信我们的老师，相信我们中国的教育。我们设计作业是让学生回家能做少局部的作业，减轻学生的作业负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业设计的质量是关键，一个高质量的作业能让学生的身心安康全面开展，从而快乐的生活，有效的防止了家庭矛盾，为和谐社会奉献力量。我们老师应该充分利用学校的课后效劳时间，对学生采取有针对性的查漏补缺，一对一的进展指导和帮扶。找出成绩差的原因，做到因材施教，这种课后效劳才是最有效的，也是国家双减政策的根本要求。另外，我们也应该进步课堂的教学效果，站在学生的角度上去说是不是听懂了，是不是学会了，而不是强调我们老师讲的多好，讲课的效率有多高。我们今天的作业是教学活动的一种延伸，也是为教育评价的进展奠定根底，让学生学会自己学习，养成良好的学习习惯，形成自主的学习内化力。二、认识了作业的现状通过今天的学习，认识到我们如今的作业大多都是重复性的、机械性的作业，这种作业不仅不能培养学生自主学习才能，反而会让学生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无限制的占用了学生的睡眠时间和休息时间，使我们的学生身体安康和心理安康受到极大的影响。我们的教育必需要改，只有这样我们中国的将来才有希望。我们的老师要有自主设计作业的才能，老师要在做中学，在设计作业的过程中不断地总结经历，进步认识，最终进步自己作业设计的程度，改变我们如今教育的困境，确实做到减轻学生的课业负担。三、清楚了作业的设计通过王主任的讲解，我知道了作业的含义和设计的内容。单元一般是指同一主题下相对独立并且自成系统的学习内容。这个主题可以是一个概念，也可以是一个关键性的才能，还可以是一个真实的问题，一个综合性的工程效劳等。作业的设计，是以单元为根本单位，根据一定的教学目的，选择、重组、改编、完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。通过今天的学习感觉到自己知识的欠缺，还是要多学习作业管理有成效的老师的经历和方法，进步作业的设计、修改和反响的管理程度。从头上降低以刷题为习惯的作业形式，降低作业总量，进步作业的训练效果。作为一名人民老师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析^p问题，解决问题，我们会调整改良提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度开展。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于理论，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的老师才会有更加明晰的奋斗目的，我们的教育人生才会更有意义。双减背景下的教学课堂心得体会篇2在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进展发言，和老师们一起交流单元作业。本次活动中有同伴的经历分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进展了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析^p和学情分析^p的根底上，立足关键问题，表达学生核心素养，以根底训练、才能提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求表达思维可视化，力求保证题目的一题多变、表达分层理念、说理素养与理论拓展。作业设计的一个老师应该具备的才能，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、老师用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、程度要求和才能要求四层次为指向，ABCD四个程度的为导向，合理确定单元作业目的。通过学生的学期存在问题，结合目的，设计根底性作业和开展性作业。以分层、素养、理论、联结四个【关键词】：^p串联单元素养作业，让学生有根底知识的普及，有思维才能的拓展，有深度探究的理论，有理解运用的考虑。这次主题培训有幸邀请到xx市教学研究院小数教研员雷老师，关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一局部老师的燃眉之急，给走在探究阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引入，深化分析^p双减的背景和意义，分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面进展了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和理论拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧扣目的、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学形式。作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的施行要求和编写指导方案，为我们在座所有的老师指明了方向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深化，原来《圆的认识》可以这样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。我们日常根本是一些根底性作业，如何进步根底作业的质量，雷老师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景变化，比方一题多用，结合学生学情本质，联络生活情景，通过数学阅读获取有用信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要防止重复性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的运用，以前我们布置作业往往是知识碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析^p，给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式，作业要表达学生真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，效劳学生，助力“双减”。双减背景下的教学课堂心得体会篇3作业是老师诊断学生学习情况，反响教学效果，调整教学内容与方式的重要根据，同时也是学生理解、应用学习内容，进步学习才能的重要途径。怎样脱离题海战术、让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？也是“双减”政策下最重要的环节也是一线老师最苦恼的事情。今天有幸听到陈特讲座对“双减“政策下的有效作业设计，又一次让我经历了思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐，领略到名师的精彩，欣赏到名师的独到的见解，让我豁然开朗，发现了数学教学的新天地。学习后给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，认识上的升华。通过这次学习，笔记、盘点收获。陈特讲的作业布置因人而异、作业的分层：(1)作业量的分层。(2)作业难度的分层。(3)作业的自主选择。(4)评价的分层。优点：1、使各个层次的学生能完成作业。在此根底上，有兴趣地去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取鼓励或奖励的方法。2、让学生感到对作业的完成不是老师规定要做的，而是自己积极想做的，调动学习积极性。根据数学学科的的特点，讲究作业布置的技巧，对进步学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经历有好处。听了受益匪浅，平时在上班每天在埋头苦干修改作业，和同事说一句都不舍得只怕作业修改不完，在教学一直往前冲只想每天把新课时落实，我的教学方案就完成任务了，听陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减“政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。是我们在探究着、理论着的，陈特讲得经典一句话做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实。双减背景下的教学课堂心得体会篇420xx年11月8日下午，在xx县教体局七楼聆听了上海市教委教研室xxx博士的《双减背景下作业设计与施行》的报告，感受颇深：首先，听完王老师的报告，我认识到双减是国之大计，是民生工程，是国家排除了各种困难，出台政策，为全民解决了外部环境大问题。所以我们每一位教育工作者一定要守好课堂教学这个阵地，一定进步自己的课堂教学程度。王老师在讲座中谈到，作业功能单一，缺乏目的意识，难度走极端，差异缺乏有效性，类型单一，内容与教学脱节，构造不合理，时间过长，修改单一，分析^p缺乏，设计才能弱，管理内涵缺乏等12个问题，贴近我们的实际教学，指导性非常强。对于帮助我们每一名老师，有针对性的解决教学问题，提出了明确的方向。同时，结合自己的化学教学，我认识到在以后的教学中，要注意分层设计。每个学生的根底不同，承受才能不同。作业的效果就不同。所以作业应该具有层次性。要注重学习知识和技能，注重作业的开放性，要围绕一定的主题来完成，激发学生的探究精神。作为一名化学老师，要注重培养学生的理论才能，培养学生的动手操作才能。再次要尽量多的设计兴趣性作业。因为只有学生有了兴趣，才能极大地激发学生学习的热情和主动性。比方作为化学老师，课下让学生做一个简单的家庭实验：让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋，看两者反响是否能产生一定的气泡；或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中，看能否把铁锈除干净。目的是让学生深深地感受到，化学于生活，化学效劳与生活。化学是一门以实验为根底的学科，作为我们每一名化学老师，应该成为新一轮课程改革的急先锋。我们要在实验中探究，在探究中实验，要让课堂真正成为探究的乐园、实验的热土，要让化学探究永远是一首田园诗，充满着生活的气息，演绎着人与自然的和谐开展……双减背景下的教学课堂心得体会篇5送走了有爱的老师节，今天迎来了名师公益讲堂陈加仓特级老师的《“双减“政策下的有效作业设计》。陈特在数学作业设计这一关键问题上给我们带来了“双减“政策下数学教学的“及时雨“，让我受益匪浅。陈特一直心系小学生该如何学好数学，日日思索教育要在关键处发力。指出“两个关键”：1.关键在于进步课堂教学质量。2.关键在于提升学生核心素养。作为一名数学老师，我们必然知道，有效课堂是数学学习过程的最优化，教育效果的最大化。只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。“学会“和“会学”是数学课堂的根本要求，处理好二者的关系是数学课的教学灵魂，课堂上能让学生在活动中自我发现问题，分析^p问题，解决问题，讨论总结，迁移应用，练习作业，反响信息等，学生积极主动参与，逐步使学生由“学会“到“会学“的转变。陈特还向我们提出了注重培养学生核心素养的作业布置的“六个建议“。建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题“研究作业、“多解题“作业、“题组练习“作业、“变式练习“作业、“操作体验类“作业、“主题研学“作业。每个作业设计的背后都有“别有用心“。陈特钻研作业设计带来的有效课堂，如“绘制标准五星红旗“这一主题研学课，近准备了一个多月。他坚信作业育人的作用，作业有立德树人的地方。我被他钻研精神深深感染。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，让作业更有味！需要综合考虑作业各个关键要素，在反思和研讨中生根发芽。以下几点是我今后作业设计努力方向：一、特色设计，梯度提升。开展性作业略有坡度，给中等生考虑的空间。创造性作业比拟难，通过鼓励，引领优秀学生开展思维才能。二、尊重差异，多种选择。“作业超市”使自主选择成为可能。关注学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性作业目的，给他们提供自我展示的平台和创造自我进步的时机。三、精准辅导，靶向跟进。有布置就有反响，有解难答疑，有堵漏补差，有拓展进步。就像陈特说的，作业设计的研究我们一直在路上。我也希望借这次学习之后给自己足够的才能和信心做好作业设计。小学生时代的童年是五彩缤纷的，是每个孩子珍藏在记忆深处的美妙光阴。陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美妙阵地的教育义务。教育的美妙，需要我们一起创造！双减背景下的教学课堂心得体会篇6学生作业是检测老师教学效果与学生学习效果的重要根据，是师生教学交流的工具，是老师常规教学工作的重要组成局部，是全面进步教学质量的重要保证。从古至今，教育教学过程施行后，老师都要给学生留一定的作业，以帮助学生稳固、消化、延伸所学知识的理解和运用，所以，学生的课业负担主要是以学生作业〔听、说、读、写〕来表达，老师在给学生布置作业时，就得多用一番心思。在以考试作为学业晋升、人才选拔主要手段的背景下，强化学生知识与才能训练，是最直接、最有效的提质措施和手段，关键在于老师如何布置作业、布置什么样的作业，给学生布置多少作业……从改革开发背景下的教育改革理论状况来看，教育的期盼日渐高远，涉及人的根本素质和才能的表达，各种形式的逼迫，加之家长、学校老师的期盼，不断增加学生的负担。“双减”政策推进教育深层改革，教育主管部门、学校、老师、家长及学生，都必须及时领会，从内心考量教育的开展，人的成长、社会建立人才的需要、人的素质开展等所需学习内容、训练策略等多方面，都要进展全方位、多层面的通盘考虑。从学生成长的根本素质来看，关注学生的个性开展、道德品质、理想信念、自我教育、良好的行为习惯，务必培养学生积极向上的安康心态，强健的体魄，以确保学生家安康快乐幸福的生活。从学生的根本素养来看，关注学生的文化根底知识及其运用才能培养，强化学生社会生活的理论才能培养，促进学生适应社会，奉献于社会。从社会开展建立的需要来看，关注学生对社会生活的理解和认识、学生对自己在社会开展中的地位和作用，以彰显学生人生价值的表达。上述学生素质和才能培养，不是老师的讲解或是根本的形式举动所能到达的，关键是老师要从学生开展角度、人才培养角度、社会需要角度，积极开展学生作业训练的设计考虑，以真正落实教育的理论本质。应试教育时代，教育采用“熟能生巧”的理念，强化知识的积累，死记硬背，“题海战术”，让很多老师积累了丰富的“教学经历”；素质教育、核心素养培养时代，“双减”政策提醒教育者，布置作业要精选，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。这是对老师严峻的考验，陈旧的观念如何转变？这是对教育管理者发出的挑战，如何引领教育向时代的方向开展？新时代教育要用智慧、要用理论，团队合作，互相取长补短。学生作业设计注重理论形式和训练试题类型与内容的考虑。理论形式尽量以团队研究、分层推进；试题类型多样化、试题内容兴趣性和实用性，让学生在理论过程中产生获得感和成就感。内容上，重视根底知识和才能技能训练，根底知识的储藏是才能技能训练的前提，根底知识训练也应注重层次分类，识记与理解，逐个归类提炼；才能技能训练是根底知识的延展和提升，更是社会生活理论才能渐进开展，注重操作运用和创新智力培养。数量上，适量才是学生学习兴趣和动力激发的保障，让学消费生成就感和获得感，数量多了，学生心里烦，做作业毛躁胡乱，考虑学生根底与才能，精心选择，合理安排，切记随意简单。形式上，无论是选择题、理解题、简答题、运用题，都必须题目新颖有趣，文字适量便于阅读对学生又有一定吸引力，学生花费的时间不多，又能到达训练的目的，让学生做完一道还有一定的挂念，舍不得放弃。学生作业设计关注人才、关注开展、关注学习内容、关注学生根底，细心考虑，潜心研究，才能发挥学生作业在教育教学中应有的价值和作用。双减背景下的教学课堂心得体会篇711月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精心组织下，我参加了《双减背景下作业设计的设计与施行》培训，上海市教委研究室的xxx主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何进步单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：一、作业的本质是学生自主学习的过程作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习。比方小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业:1.做一做:用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。2.找一找:日常生活中，哪些平面图形是平行四边形?哪些平面图形是梯形?3.说一说:平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征?这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。二、作业设计的一个老师应该具备的才能作业设计应注重“教——学——评”一致性，老师应根据单元学习目的，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的根底性作业和“着眼知识的形成过程、构造体系、内涵与外延”的开展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比方说小学数学，作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、理论体验等。不管哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以老师审计的的作业既能让学生有根底知识的普及，又有思维才能的拓展，更有深度探究的理论和有理解运用的考虑。三、作业评价形式多样化对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、鼓励等功能，促进学生全面、持续、和谐的开展。用赏识的目光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描绘学生的作业程度.“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进展统计分析^p，分析^p作业出错的原因。通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学理论并做好指导工作，让更多的老师都能优化作业设计，效劳学生，助力“双减”。双减背景下的教学课堂心得体会篇8对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体安康、心理安康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。在校内满足学生多样化学习需求。对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管效劳；初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排老师实行“弹性上下班制”。充分用好课后效劳时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进展补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后效劳时间讲新课。对于免费线上学习效劳，教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资，利用国家和各地教育教学资平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资和覆盖各年级各学科的学习资，推动教育资平衡开展，促进教育公平。各地要积极创造条件，组织优秀老师开展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资。对于教育机构，各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制。各省〔自治区、直辖市〕要对已备案的线上学科类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。未通过审批的，取消原有备案登记和互联网信息效劳业务经营答应证〔ICP〕。对非学科类培训机构，各地要区分体育、文化艺术、科技等类别，明确相应主管部门，分类制定标准、严格审批。依法依规严肃查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作；上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式购置学科类培训机构资产；外资不得通过兼并收买、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构。已违规的，要进展清理整治。双减背景下的教学课堂心得体会篇9杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化理论的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的讨论，为作业优化设计提供了思路、说明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式：一、主题式作业，实现学科整合主题式作业是对学习资的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进展评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新才能。二、理论式作业，实现知识内化理论式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的才能，也培养了学生的合作才能，让语文学习充满挑战。三、分层式作业，实现各取所需作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置根底性作业〔侧重字词句等根底性知识训练的习题〕，才能性作业〔侧重于段落、篇章和习作等练习题〕，拓展性作业〔侧重于读写结合，内容拓展性习题〕，三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的稳固知识，形成才能，学有所获。四、兴趣式作业，实现学而不厌单调的学习活动容易让学消费生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原那么，增强兴趣性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计才能，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续开展赋能。双减背景下的教学课堂心得体会篇10早上，聆听了浙江教研网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，感慨颇深。“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是标准的，可见教育不是仅仅是教育的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时，我们教育人更应重点考虑如何好好落实“双减”。从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经历，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、STEM学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，又能培养学生学科素养的作业设计新样态。愿我们努力让作业成为学生美妙的礼物，努力满足学生开展的需求。双减背景下的教学课堂心得体会篇11“双减”政策给学校和学生带来了宏大的变化，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特别是作业，作业本来是老师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷老师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，xx市小学数学一线老师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的理论活动犹如一盏明灯指引着我们前行的方向。在“双减”进展时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。一线老师根据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不起了。我认为朱小青老师建议的错题搜集就非常合适我们去施行：搜集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题，分析^p原因后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展局部的作业，学生作业的量明显减少，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，认真修改作业，及时反响，加强面批讲解，认真分析^p学情，做好答疑辅导都是一线老师的日常教学。在修改作业时，尽量多一些鼓励，多一些尊重，假如我们用欣赏的目光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简单的习题。从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的.学生在数学上得到不同的开展，优化作业能促进学生充分汲取数学的养分。我们是普普统统的老师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感谢此次xx市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的理论活动”的举办，在这条路上，我们相伴而行！双减背景下的教学课堂心得体会篇12优化作业设计减“量”不减“量”，近期根据工作室的学习安排，有幸学习了浙江省教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管理》的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，进步作业质量。我们老师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的时机和成功的体验。这更加考验老师，要求老师要理解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向：一、把控时间，系统设计作业设计应围绕我们的教学目的、教学重难点，以稳固知识、开展才能、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。二、优化作业，分层设计在如今的教育背景下，孩子的才能随着年级的升高，不可防止的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的时机和成功的体验。每个学生的学习根底不同，承受才能不同，作业的效果也就不同。作为老师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目的分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析^p、解决问题的才能。我们以前往往把作业的功能定位于稳固知识，导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。越开放的题目，越可以激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知程度设计一些自主、合作、探究为主的探究性作业。三、追本溯，找准关键优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，进步课堂教学质量。只有课堂教学质量进步了，才能有效落实作业。确实，想要让学生高效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进展变革。反思在自己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。除了要优化作业设计，我们老师还要认真修改作业，加强面批面改，要做好反响，讲解，不得要求学生自批自改作业，充分利用课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。总之，这次的学习我感触很深，也受益匪浅。作业既要做到设计合理，又要设计科学，在“双减”的政策背景下，如何优化作业的设计，我们还需要不断地去探究和理论。双减背景下的教学课堂心得体会篇13建立培训内容备案与监视制度，制定出台校外培训机构培训材料管理方法。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。严格执行未成年人保护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不得高薪挖抢学校老师；从事学科类培训的人员必须具备相应老师资格，并将老师资格信息在培训机构场所及网站显著位置公布；不得泄露家长和学生个人信息。根据市场需求、培训本钱等因素确定培训机构收费工程和标准，向社会公示、承受监视。全面使用《中小学生校外培训效劳合同〔示范文本〕》。进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息，完善“黑白”制度。深化高中招生改革。各地要积极完善基于初中学业程度考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取形式，根据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步进步优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，标准普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类〔含外语〕培训。不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。对面向普通高中学生的学科类培训机构的管理，参照本意见有关规定执行。双减背景下的教学课堂心得体会篇14今年开学季，家长朋友们讨论最多的话题莫过于“双减”政策。减负不代表减轻肩上的责任，作为家长，我们永远是孩子成长的第一责任人，面对“双减”，我们应该怎么做呢？我们应该如何适应新变化，做有担当的好父母呢？首先，我们要做到不减责任。孩子的成长，离不开父母的教诲，家庭的熏陶。减轻学业负担，不代表减去父母的责任，与之相反，它更要考验父母的担当。优秀的父母不在于学历的上下、文化的多少，而在于是否有责任意识。陪伴是责任，养育是责任，以身作那么是责任。履行父母的责任，就是对孩子人生负责。其次，我们要做到不减质量。双减，减去了作业的总量，减去了课外培训，学习回归课堂，但同一个班级的孩子各有所长，在普遍性的教育形式中，难免出现行为和成绩上的差异。作为最理解孩子的人，家长要更专注于培养孩子的自控力、专注力和情绪管理才能，与老师携手，共同为孩子成长助力。要知道，孩子的学习是爬坡，更要家长和学校的“双向奔赴”。第三，我们要做到不减成长。孩子的童年只有一次，评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，可以跑完马拉松的才是高手。如今没有了课外培训，我们更该利用孩子多出来的时间，做好父母的陪伴，筹划合理的安排。家庭是孩子成长的主阵地，家庭教育是孩子成长中最重要的教育。真正优秀的父母，不在于为孩子报了多少班，而在于是否真正参与了孩子的成长。减负减不掉孩子的成长，因为成长是父母与孩子共同完成的一场修行。第四，我们要做好孩子的心理营养师——给孩子一份心灵的力量。孩子生理上的成长，需要离不开食物、水、阳光和空气，而孩子心理上的成长，同样需要充足的养分。心理成长包括认知、情感、人格方面的逐步的完善，它需要耐心的陪伴和培育。当孩子遇到烦恼的时候，我们是否能让他愿意敞开心扉，放心倾诉？当孩子遇到挫折的时候，我们是否能及时发现，给予他精神的力量？当孩子遇到问题的时候，我们是否能及时抚慰、鼓励？当孩子犯错的时候，我们是否能解读他的心理密码，关心他内心的温度？要知道，让孩子成为身心安康的人，是比成绩更重要的事。第五，我们要做好学习引领师——给孩子做好学习的典范。在孩子学习的过程，父母不是监视师，不是纠错师，而是引领师。我们要做的，就是让自己成为孩子眼中的典范。真正最好的教育是行为层面，让孩子真正行动的方式永远是言传身教，当父母发自内心地爱上学习，不断成长，孩子自然能从中汲取充足的能量。做个成长型家长，让自己的不断学习、不断成长、不断拔节的典范行动，影响孩子，改变孩子，成就孩子吧！最后，我们要做好孩子人生的指导师——给孩子人生方向的指引。家长是孩子人生中最重要的导师。一个人的成长，假如没有导师的指引，就无法认清生命的方向，更谈不上实在考虑和行动。当孩子没有目的的时候，家长要做好方向引导，帮助孩子立志立大志，将个人的学习成长与国家命运紧紧相连，帮助孩子找到成长的内生动力。“双减”政策是国之大计，家之大业，更是家长素质和孩子才能的双重比拼。让我们做一个有担当的家长，和在学校的共同努力下，为孩子们成就更美的明天！双减背景下的教学课堂心得体会篇152023年8月，中共中央办公厅、国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，像春风般，吹响了为学生减负的号角。作为一名一线老师，对于此政策的出台，我是拥护和赞同的，让教育回归更本真的状态，是我们每个教育人的初心与支持。义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分表达了党和国家一直以来对教育和少儿童安康成长的关心关注，是以人民为中心开展教育的集中表达。我们一定要积极贯彻落实“双减”政策，做好课后效劳等“五项管理”，实在提升课堂教育教学质量。学习和施行“双减”政策，我打算做好以下几点∶一是利用好课堂主阵地，认真上好每一节课。做到课前准备充分，知识储藏丰富、才能训练到位，打造“自主、合作、探究”的有效课堂，向课堂要效率，让学生“吃饱”“吃好”。二是完善作业管理，形成并完善作业系统，减少作业总量，提升作业质量。音乐课虽然没有书面作业，但是在课堂教学中也有乐器需要练习，我会根据学校和学生实际情况，精心做好教学设计，做好每节课的合理安排，确保把课上好，也练习好。三是配合学校抓好延时效劳，满足学生个性化需求。除了周一周二的阳光活动课与延时辅导，周三与周五利用好学校现有设施、器材等资，开展社团活动，培养学生的兴趣爱好和相应的才能，丰富学生的校园生活。“双减”政策的出台，让我们看到了国家对教育改革的决心和力度。将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同时，也催促着教育工作者要想更多的方法去努力提升教育教学质量。今后，我们要全面贯彻党的教育方针、施行好“双减”政策，落实立德树人的根本任务，为培养德智体美劳全面开展的社会事业建立者和接班人奉献一份力量。双减背景下的教学课堂心得体会篇16一、备课五年级的教学形式，多以欣赏、体验、表达为主。在课程准备上，我会在课件当中搜集大量素材，纵向和横向的去展示更多的内容，让学生深化体验、翻开眼界、拓宽思路，从而形成自己的认知。二年级的教学形式，多以动手、参与、创作为主。在课程准备上，我会在课件当中引领创作思路，引起学生的创作兴趣，详细讲解创作方式，从而在创作中体验美术的乐趣、保持学习兴趣。二、作业要求五年级的作业多以写实为主，让学生通过观察生活中的事和物再通过艺术手法来描绘出自己的感想。作业类型以培养学生的耐心观察才能，可以细心观察、静心创作，不求可以全部到达高超程度，但可以通过自己的观察学会细节描绘和精心刻画。二年级的作业多以创作为主，让学生通过自己的想象力，启发创作灵感，动手创作出多姿多彩的多种作品风格。将动手理论贯彻始终，多动手、多制作、多鼓励，从中体验到创作兴趣，为今后的美育学习奠定根底。三、指导方法五年级的指导多重在示范，通过老师示范、纠正理论过程中的讲解，让学生美术专业上渐渐进步，体会到专业美术带来的成长。二年级的指导多重在引导，通过启发学生的思维，进展想象创作，不拘谨学生的创作灵感，保持学生的创作兴趣，体会创作乐趣。双减背景下的教学课堂心得体会篇17为坚决贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，结合“我与六一的约定”选择1个重点目的谈方案，说举措，并举例谈开学以来针对此目的所做的亮点工作。我选择的重点目的是“提升教学质量”，在教学工作中，踏实、用心、勤学习、勤考虑、勤反思、勤理论。根据双减中对作业管理的要求，线上教学以来我严格把控作业量。从练习题中挑选习题布置，控制好作业量，保证学生睡眠时间。优化作业设计。布置作业设置分层作业，分选做题、必做题，节假日设计个性化作业，不布置超难度、重复性、惩罚性作业。从不让家长检查作业，从不给家长布置作业。加强作业辅导。每次作业都认真逐题修改，修改有记录，充分理解学生的学习情况，采取个别面批，做好对有困难学生的辅导和学有余力学生的指导。课堂练习。课堂练习结合课本习题、练习册和生活实际情境去选择。比方结合生活，在认知1千米表象时，我用到了高德地图，选取学生熟悉的情境恒大绿洲4期西门到乐尚大门的间隔为1千米这个学生易感知的表象来，帮助学生承受新知。其实，需要理论操作的内容，还需要在日常工作中和大家不断讨论，来找出更高效的教学及学生管理方法。双减背景下的教学课堂心得体会篇18“双减”政策的落地，对于孩子们的开展，对于校内的学习、校外的培训，都有了更加明确、更加标准化的要求，这对于我们的教育工作来说，无疑是有着重要的意义的。作为老师，我们应扛起减负增效的重任，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升教育质量。本学期我担任四年级和六年级美术课，横跨中段和高段。在进步教育教学和美育素养目的要求上也大有不同。对于中段的学生，教学以兴趣引导为主，让他们始终能保持对学习的兴趣，才能持久坚持。对于高段的学生，教学以体验感受为主，让他们着重感知美育的价值形成自己的认知观。不同的教学目的，设定的教学方法也有所不同。我主要从备课、作业要求、指导方法三个方面进展设计。一、备课六年级的教学形式开场以专业美术根底训练，围绕名作欣赏、设计制作体验开展。在课程准备上，我会在课件当中搜集大量素材，纵向和横向的去展示更多的内容，让学生深化体验、翻开眼界、拓宽思路，从而形成自己的认知。四年级的教学形式开场进入写实技巧的练习，增加多样媒材进展创作，增加学生的参与性，进步并保持学生学习美术兴趣。在课程准备上，我会在课件当中引领创作思路，引起学生的创作兴趣，详细讲解创作方式，从而在创作中体验美术的乐趣、保持学习兴趣。二、作业要求六年级的作业多以写实写生为主，让学生通过观察生活中的事和物再通过艺术手法来描绘出自己的感想。作业类型以培养学生的耐心观察才能，可以细心观察、静心创作，不求可以全部到达高超程度，但可以通过自己的观察学会细节描绘和精心刻画。另外，结合六年级的学习情况，美术作业都要求当堂完成，课堂上通过老师的辅导、讲解进展创作，最后面批作业，辅导学生在造型刻画、色彩搭配等方面进展深化精细描绘。四年级的作业多以回忆想象创作为主，让学生通过自己的想象力，启发创作灵感，动手创作出多姿多彩的多种作品风格。将动手理论贯彻始终，多动手、多制作、多鼓励，从中体验到创作兴趣，为今后的美育学习奠定根底。三、指导方法六年级的指导多重在示范，通过老师示范、纠正理论过程中的讲解，让学生美术专业上渐渐进步，体会到专业美术带来的成长。四年级的指导多重在引导，通过启发学生的思维，进展想象创作，不拘谨学生的创作灵感，保持学生的创作兴趣，体会创作乐趣。双减政策的施行要让课堂教学更高效，让学生能在课堂中体验到美术学科的乐趣，培养学生的创作精神、想象力和观察力，从而培养学生热爱美、创造美的才能，形成自己的审美感知。双减背景下的教学课堂心得体会篇19近期出台的“双减”政策是每一位老师都非常关注的事情。那么，详细到学校的老师，该怎么做呢？面对“双减”，作为一线老师的我有几点考虑：1、以生为本，植根课堂。教育教学的核心目的是立德树人、五育并举，开展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的开展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目的、巧妙设计活动、科学合理施行、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目的的有效达成。2、进步作业练习的设计程度，降低作业量，提升作业质量。“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面开展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真考虑是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经历和方法，进步作业的设计、修改和反响的管理程度。从头上降低以刷题为习惯的作业形式，降低作业总量，进步作业的训练效果。3、终身学习，持续开展。作为一名人民老师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析^p问题，解决问题，我们会调整改良提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度开展。在双减政策下线上教学，我有了自己的一些考虑，下面就从两方面来简单谈一谈：一、得〔利〕1、线上教学，在备课过程中，要在落实自主学习上下功夫，想方法让学习内容变得生动、有趣〔包括你上课的思路、如何提问、该提问什么、练习题的设计等等都得精心准备〕，其实，这就跟准备一节公开课差不多了。上课时语速要比平时慢一些，每一环节都要给学生充分的时间去考虑、操作，让学生融会贯穿；修改作业时，与学生多交流，多沟通，鼓励学生自主完成作业。2、线上教学，让教学资得到很好传播，不受时间和空间的制约。通过观看挑选优秀的视频课，我有了更深的教学感悟。真是“没有比拟就没有差距、没有比拟就没有伤害啊！”正是因为有了这种差距和伤害，才能使自己更好的发现自己的缺乏，才能促进自己在以后的教学中更好的去研究。3、线上教学，家长不仅能理解到老师的教学内容和要求，也能理解孩子在听课过程中的状态，作业的完成情况，提升了家校共育的意识。二、失〔弊〕1、线上教学，教学感觉不够真实。毕竟是隔着手机或电脑屏幕，老师和学生互相看不着，无法近间隔的监控学生，更无法通过肢体语言来表达感情。所以，一是由家长监控；二是凭学生的自觉和自律。但是，学生年龄小，对于自律意识较差的孩子，还是得有家长监控〔这一点我在我的教学群里也都做了强调〕。2、线上教学，教学容量不大。老师无法近间隔接触学生，学生们理解的才能有差异，有的快有的慢，这就需要老师放慢速度确保质量，不可求快。3、线上教学，老师学生的身体安康无法保证。长时间的盯着手机电脑确实让人受不了，假如疫情再不完毕不开学，我觉得开学后学生近视眼得增多。线上教学对于我们每一个老师都是一次挑战，在教学的过程中，我会不断地总结经历，不断地理论，充分保证教学的效果。我也相信疫情过后，在我们美丽的校园定能迎来别样的春天！双减背景下的教学课堂心得体会篇20新学期开启新的希望，新学期承载新的梦想。首先，在这里说一句：新学期，各位老师们大家好！我特别开心也特别荣幸，我们在座的老师可以参加二年级。开心的是，去年我们年级的老师人数是8个人，今年我们的年级人数是9个人，在我看来，增加一个人就是多一份力量，多一种思想。荣幸的是我们的每位老师都是富有智慧而又有经历的老师。比方：最和蔼可亲的吴老师，工作有方法而又认真负责的王晓悦老师，英语教学经历丰富的赵老师，温顺并亲近学生的毛毛老师，还有之前我们一年级时候的幽默乐观担当李琳老师，活动指导担当曹萌老师，工作效率担当铭洋，温顺担当开云。最后，是我们的总指