我是什么教案三篇

我是什么教案三篇我是什么教案篇1

一、画水，沟通图画

导语：课前老师布置了一个任务，让小伴侣们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。

把画拿到投影前，说一说自己的想法。

设计意图：课前画水，不管画得单调还是简单，那都是同学心中的想法。在沟通的过程中，熬炼孩子的语言表达力量。学完之后，每个同学都应当有更多的想象。

二、猜谜，熟悉水

1.范读，猜谜。

老师范读课文，同学猜“我是什么”。

2.自由读课文，熟悉水。

（1）自读课文，你知道了什么？

板书：

第一项：云雨雹子雪

其次项：池子里小溪里江河里海洋里

第三项：睡觉漫步     奔跑唱歌跳舞开大会

第四项：温柔急躁

（2）动动脑：

我们给每一项起个题目，好吗？（“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”等。）

设计意图：这是对整篇文章的通体熟悉，整体了解文章，简洁了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要熬炼孩子们的语言概括力量。到此为止，同学对课文已经有了初步的熟悉。

三、朗读，赞美水

1.自选题目。

接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（让同学自由选择自己感爱好的部分，其次项和三项合并为一项来自学。）

2.自主合作学习。

（课件中消失学习伙伴，提出自学要求。）

自学要求：①仔细读一遍自选部分；②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读；③专心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好？④读给你的伴侣听，相互提一提建议。

同学自主合作学习，老师巡察，赐予同学关心和协调。

3.汇报沟通，指导朗读。

（提示：以下是预设内容，挨次可以转变。）

（1）“我会变”。

①“我学会了字词”。

出示词语：飘浮遇到雹子

Ａ．（课件中消失飘浮的云彩）填空：云在天空中。

Ｂ．（课件中消失一只小船在水上）填空：一只小船在水上。

思索：“飘浮”和“漂移”有什么区分？

Ｃ．（课件中消失雹子）问同学：这是什么？（很多孩子都没有见过雹子）

Ｄ．用“遇到”说一句话。

②“我是小小朗诵家”。

第一段，要读出骄傲的语气，很活泼。

其次段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”“打”“飘”的不同意思。

个人读、评价、练读、个人读。

③“想象的翅膀”。

想一想：我还会变成什么？

板书：冰、霜……

（2）“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

①“平常我在池子里睡觉，”（课件出示悄悄的池水）

现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。（用自己睡觉的宁静来体会池水的宁静。）

个人读、竞赛读、静静地读给你的同位听。（读出池水的宁静）

②“在小溪里漫步     ，”（课件出示悄悄流淌的小溪）

谈一谈平常漫步     的情景，读出溪水的闲适、轻快。

个人读、练读、齐读。

③“在江河里奔跑，”（课件出示奔流的江河）

说一说你对江河的熟悉，读出江河的奔腾气概。

练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

（课件出示海洋）让同学感受一下海洋的气概，读出海洋的波涛汹涌。

个人读、评价、练读、个人读、齐读。

⑤齐读这一段。

说一说：读这一段时声音、语速应当慢慢怎么样？

练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

⑥“想象的翅膀”。

想一想：我的家还在哪里？我还有哪些活动？

板书：稻田里水杯里水管里天上……飘舞慢跑……

设计意图：低班级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学学问解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼，也比较简单读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气概不同，所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟，渐渐提高朗读力量，形成语感。让同学在不同的朗读体会和比较中，渐渐感受到朗读的技巧，学会朗读。

我是什么教案篇2

教学目标：

品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的'亲密关系，使同学懂得要爱护水资源，增加爱护环境的意识。

教学过程：

一、复习导入：

课前谈话：听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜爱《西游记》里的谁？（喜爱孙悟空啊！喜爱他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本事，那是神通广阔。）

今日许多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小伴侣还能读准它们吗？

（全班认读生字词）

读得真好，把变化的生字都读准了！今日我们连续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？

二、学习课文

板块一：我会变

我是什么？课题在问小伴侣呢？我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜爱它吗？

通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？

3、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？请打开语文书认仔细真地读其次自然段。（生自由读）

师：谁来说一说，水变成云以后，变成什么了？

生：（水会变成雨，雹子，雪）

你看，这个小伴侣读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看，

（出示：飘落打我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。）

指名说，同意他的看法吗？

水珠是_________,（谁来当小水珠，用动作来落下来？）

雹子是______（谁喜爱当雹子？你预备用什么动作下来？）

雪花是______（小雪花呢？）

那小水珠，小硬球，小花朵你们都是来到了大地上，我能不能给你们的动作调换一下位置呢？比如说，老师这样换，小伴侣抓紧自己去读读看，看看这个动作用在你身上合不合适，为什么？

（看来小伴侣们都觉得这样读不合适，不舒适，那好老师把它换回去，）

是啊！语文在许多时候都要求用词形象精确     ，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．

同学们有信念读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。

指名加动作读，齐读。

小伴侣想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）

老师这里也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。

（出示图片）

结束时出示：

早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______

夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_______

秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫___________

到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________

小结：水真好玩，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！

板块二：我的家

1、小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，开头一场好玩的旅行，请小伴侣自由读课文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？

2、同学自由读课文

3、谁来说说看，你喜爱哪里的小水珠？为什么？（哎，这时候的水怎么样呢？）

4、同学沟通

（生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真宁静，水肯定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）

（生２读：我在小溪里漫步     。师：你为什么喜爱呢？（生说）我看到你闲适得意的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。）

（生３读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）

（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太喧闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人特别的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

5、水的旅行丰富多彩，让我们随着小水珠，也动身去旅行吧！

（欣赏课件）

6、水娃娃的旅行真好玩啊！你发觉吗？水娃娃遇到的伙伴越来越多，他们的队伍越来越大，越来越有气概，他旅行的速度也越来越快，怎么样，能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗？

好，那老师请第一大组同学来当池子的水，其次组同学当小溪里的水，那你们组就是江河里的水，第四组就是大海里的水，好，先进入状态，拿好书（轮读）

齐读（哎，留意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了，）

板块三：我的脾气

小伴侣真了解水，可你们知道吗？水的脾气有些奇怪，小伴侣到课文中找一找，水究竟有什么脾气，然后你想一想，你喜不喜爱？

1、生自由读课文

2、来，谁来说，水有什么脾气？（温柔、急躁）师板书，这是一对反义词，

3、那你喜爱它的脾气吗？为什么？

（生：我喜爱温柔时的水，由于他会帮人们做好事，）做什么好事呢？

（浇灌庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案，

出示：我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，关心人们工作。

有了水，农夫伯伯的庄稼肯定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?

（出示我还会做很多好事，___________，_____________，_______________。）

4、看来，我们的生活真的离不开水，但水不是永久都很温柔，他们也会发脾气，他们发起脾气来就会做很多坏事。他们做过什么坏事呢？

出示：我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。

同学们，这里的灾难指的就是（沉没庄稼，冲垮房屋）

前面我们刚说到农夫伯伯的庄稼有了水的浇灌，原来长得越来越壮，眼看就可以收割回家了，可现在却怎么样了？辛辛苦苦建筑的房子也被水冲走了，他们的生活怎么样呢？

同学们真的很会专心去体会别人，你瞧，前不久就在湖南发生了大水灾，

（播放暴发洪水的图片）

5、看，水一发起脾气，冲垮了房屋，沉没了庄稼，许很多多人无家可归，许很多多人变得贫困穷苦，甚至有很多人失去了亲人伴侣，同学们，我们离不开水，可我们也不盼望有这样的洪水消失在自己的身边，那我们就得想出种种方法来管住水，让水多做好事，少做坏事，小伴侣知道有什么好方法吗？

是的，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，看，这是长江上的三峡水电站，人们把奔跑的水利用起来，用它们的力气来发电。

6、植树造林是一个解决水灾最好的方法，小伴侣们看，在我们蓝色的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，安静的湖泊，涓涓的溪流……漂亮的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才会有我们这个五彩缤纷的世界，老师这儿有一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）

由于有你，

小草变得嫩绿。

由于有你，

花儿开得绚烂。

由于有你，

鸟儿唱得洪亮。

由于有你，

鱼儿游得欢畅。

由于有你--水

世界如此奇妙！

我是什么教案篇3

1、激趣导入（猜谜语）

（1）突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）

（4）大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。（雹子）（出示图片，同学理解雹子）

2、同学们，今日我们要学的课文就和这些自然现象有关。

（板书《我是什么》）

3、这能变成云、雨、雹子、雪等自然现象的奇妙珍宝究竟是什么呢？快打开课本144页读一读吧。读书的时候把生字新词读精确     了，把句子读顺

1、同学听、思索、猜谜。

2、齐读课题。

3、读书时要坐端正，一边读一边圈诞生字，字音要读准，句子要读通，读不通顺的地方要多读几遍。通过猜谜语激发同学的学习爱好。自读课文让同学整体感知课文内容。

同学们读得真仔细，师：这奇妙的珍宝是什么呢？（水）你们真会读书。朗朗的读书声把生字宝宝给唤醒了，去和奇妙的水娃娃见面之前，我们一起去熟悉一下生字宝宝吧

1、出示生字：

飘浮披着雹子浇灌机器关心沉没庄稼冲垮温柔急躁灾难

（点拨“没”多音字；“庄稼”的读音）生想象画面自由读，小老师领读，个别读，齐读。

2、再读课文

师：这些淘气的生字新词跑到课文里了，你还认的他们吗？数一数课文总共有几个自然段，请个别小伴侣来和大家共享你悦耳的读书声吧。

3、检查读课文，沟通收获。

⑴、指名接读课文。其他同学要仔细听，还要当小评委，评一评谁