拼音教学总结优秀3篇

拼音教学总结优秀3篇时间消逝得如此之快，就算追也追不到，经过这段时间辛勤付出，我们肯定积累了不少阅历和教训，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。但是教学总结的思路你学会了吗？下面是作者为大家整编的拼音教学总结优秀3篇，盼望能够对伴侣们的写作有一些启发。

拼音教学总结篇一

一学期拼音教学工作也结束了，为了能更好地总结本学期的教学阅历，吸取教训，为今后的教学工作供应依据。特对本学期的拼音教学工作做如下总结：

在这一学期中，我一边努力培育孩子们的学习习惯和行为习惯，一边领着孩子们一起学习了6个单韵母、23个声母、和7个整体认读音节，我真的感到难度很大，尽管我用了各种激励语言来调动孩子们的学习乐观性，可是有的孩子还是没有爱好，把握不了课堂所学的学问，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让同学必需把握英雄语拼音，我专心去领悟孩子们的心声发掘孩子们的潜能。这就需要我们老师在课堂教学中，奇妙合理的运用教学方法和教学手段，激发同学的爱好，让同学轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。下面是我在拼音教学中的几点感受：

1、幽默搞笑的语言，在情趣中学拼音

学前班的孩子天真烂漫，在教学时我采纳儿童的语言，所受的学问利于他们理解。如在教书写拼音时。假如生硬的告知同学拼音要写在四线三格里，效果不佳。不如说小拼音住的房子有三层楼，分别是上格、中格、下格。对于写在中格的字要“头顶天，脚踩地”；住上、中格的字要“脚踩地，头可不能顶到天花板，不让要长‘小角’”同学在笑声中怎能不牢牢的记住写拼音的格式要求呢？

2、让同学自编儿歌学拼音，从小培育同学的创新力量。

在教第一课时我是参照教参上的来教的，我读一遍，同学跟读一遍，直到同学记住为止。一节课下来，我读的累，同学也不太乐观。一次在读儿歌“鸽子鸽子ɡɡɡ”时邓珂插嘴大声说：立正9,ɡɡɡ。我一听挺形象，为什麽偏得强求孩子照老师的方法记何不尝试让孩子自己编儿歌来记拼音呢以后在拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让同学自己来尝试编儿歌记住拼音字母，请编得好的。同学当小老师，教全班同学一起读。这样一来，不仅能激发同学的乐观性，让枯燥的拼音课变得好玩味性，还能进展同学的语言，而且由于是自己编的，记忆也很深刻。

3、动作演示法，区分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn,这些字母简单混淆，可用动作演示关心同学坚固地把握它们的读音和字形。如:区分bd、pq时，可让同学伸出左拳，拇指向上，

演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让同学将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演示边教同学说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使原来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也关心同学区分了易混淆的字母。

4、巧设嬉戏，在嬉戏中学拼音。

依据同学的年龄孝好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、摘花、摘苹果，送信、爬山竞赛、摘星星等嬉戏形式激起同学的爱好。

5、讲故事法，揭示规章，突破难点。

如:在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规章是同学最难把握的内容。这个规章的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü赶忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。同学听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。另外，老师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍旧读ü，千万不能读成u。

在幼儿方面主要让幼儿在学习后总结学习的方法，让同学之间相互沟通各人的学习方法，老师进行归纳总结。对学某一项学问，老师在同学沟通的基础上，都应归纳出一种学法，让幼儿借签。

结合拼音教学的特点，主要进行了喜爱祖国，喜爱祖国绚烂文化的训练。进行了让幼儿在学习时要仔细，一丝不苟的学习的训练。还训练幼儿要敬重长辈。

由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时乐观性不太高，自主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强，少部分幼儿对所学内容记不坚固。

在今后的教学中要留意以下几个方面：

1、努力培育幼儿的自学力量和合作学习的力量。

2、想方设法调动幼儿的学习乐观性。

3、乐观探求适合幼儿学习的教学方法。

拼音教学总结篇二

花了两个月的时间，一班级的拼音教学终于结束了。回想这段日子，作为代课老师，我每天都带着同学大声地认读着外形各异的拼音宝宝，不仅同学的嗓子已经承受不了，最可悲的还是我们老师，往日悦耳的百灵鸟不见了，徒有的只是带着几分沧桑与嘶哑的粗重嗓音。

拼音教学不仅要多读，它还要求形式多样，不然总是单一的课堂教学会令同学感到既枯燥又乏味。于是，在教学中，我自制了许多教学卡片、利用了多媒体，尽可能的制造情境，让孩子们提高对拼音学习的爱好。可是，一班级的孩子究竟还小，留意力很难坚持，把握的效果可想而知。从孩子们的把握状况来看，还存在以下问题：

1、发音：

个别孩子还是难以区分平翘舌音。对于卷舌音与平舌音的发音还把握不到位，包括平翘舌的整体认读音节。个别声母的发音分不清，如“b”与“d”，p与q，f与t,z与zh,c与ch，s与sh。

2、书写：

在书写时，个别孩子总是把f与t的反向写反，或者把声母宝宝在四线三格里的位置放错。还一个重点是，j、q、x与u相拼时，两点儿要去掉，还有y与u相拼时，u上的两点也要去掉。这对于一班级的孩子的确有点简单，这么多的规章简单混淆，如此一来，给孩子们的拼音和书写的确带来了不小的困难。尽管在教学中，我反复强调，反复订正，反复领读，可总是有些孩子会犯错。

3、声调：

尽管每次我在读声调时，总是叫他们拿出手来一起跟老师给韵母宝宝带帽子，但是有些孩子的反映速度还是较慢，甚至要先想他们单独成韵母时的读音后再来拼读，这样就影响了拼读的速度。而且，部分孩子其次声和第四声简单混淆，甚至读不准。更头疼的是标调的问题，尽管标调儿歌已经背得分瓜烂熟，但总有孩子将i、u并列时的音调标错，甚至其他更简洁的音节标调。

4、拼读：

大部分同学对两拼还是把握的比较娴熟，但是对于三拼音节，那就难得把握了。比如juan、quan、xiong等，拼读方法是把握了，但最终还是发音不准。

在学校组织的音阶测试中，部分孩子没得满分。作为老师，要正确对待，为树立孩子的自信念，今后的学习道路还很长，要想法设法调动孩子的乐观性，让他们越学越有劲！

拼音教学结束了，孩子们对于汉字的学习爱好更大了。教学中虽然辛苦，但看到孩子们点点滴滴的进步，何尝不是件兴奋的事呢。我想，只要功夫深，铁杵磨成针，孩子们总会在我的急躁教育下不断进步，不断成长的。友爱的孩子们，我们一起加油！在学习的道路上，老师一路与你们为伴！

拼音教学总结篇三

一班级的拼音教学在一班级语文中占据相当重要的位置，它是学校识字和学习一般话的基础。学习汉语拼音有许多种方法，特总结如下：

一、用实物学会拼音

实物，即实际应用的真实的东西。同学从熟悉的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让同学熟悉自己的上身穿的是什么衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“”那拉头就是“”同学自己学会了“i”还熟悉了不同的衣服。老师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既熟悉了实物━衣服，又学会了拼音，在熟悉拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有许多。如学、о、е、ü等等。

二、用卡片来识拼音

卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很敏捷。可以老师制作，同学制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，老师教会了同学学拼音的方法，也让同学学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让同学自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü，又让同学把握了写法、读法，还让同学有了合作的意识，更训练了同学动手动脑的力量和做好卡片的技巧。

三、利用生动的插图来识拼音

《语文课程标准》指出：教材应符合同学的身心进展特点，适应同学的熟悉水平，亲密联系同学的阅历世界和想象世界，有助于激发同学的学习爱好和创新精神。新的人教版试验教材，版本新奇，颜色明快，清爽。所以，同学一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜爱美丽的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e其次课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü的音。这样，把抽象的拼音字母与生动详细的故事情节结合起来，好玩易学，不枯燥，不单调。

四、利用儿歌学习拼音

新的人教版试验教材中，穿插了许多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很简单在琅琅上口的儿歌中产生深厚的爱好。在这些有着美丽韵律的儿歌中，同学学起来感觉特殊轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了学问，把握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点（就是那小帽子），还进行了待人要有礼貌的人文训练。

五、在嬉戏中学习拼音

在教学中还可采纳各种嬉戏的形式，为同学创设开心的学习氛围，让同学在嬉戏中学习拼音，把握拼音。如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！”

找伴侣，如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让同学扮演角色，唱着《找伴侣》的歌曲，让同学自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有许多的嬉戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的嬉戏，能引起同学的爱好。在生动活泼的学习爱好的影响下，同学乐观主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，心情高涨，从而也在嬉戏中把握了拼音，运用了拼音。

六、利用汉字来学习拼音

大家都知道只有学会了拼音，才能去熟悉汉字。怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯穿，相互信任，相互学习。在同学的眼中，在生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，同学更能学得快，记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已把握的方法，奇妙地学习拼音。如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让同学既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音。有了声、像的结合，学起来就得心应手了。

七、用肢体语言来学拼音

这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采纳的，还能让同学倍增记忆，以至于终身难忘。比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让同学利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方一直比划它们，让他们找出b、d、p、q的相像之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小伴侣上台来表演身体嬉戏：“做望远镜嬉戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩同学头碰头，向对方鞠躬，配肯定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。（这四个生母同学很难区分，应加强联系，另外也可以让同学有自己的肢体自己做出这些造型，边做边念，加深印象）除了这以外，其实，还有许多的，如：mnu等等。这些能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感爱好地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。

八、让同学探究、合作学习拼音。

这种方法得在同学把握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，同学会敏捷读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让同学先试拼，再小组内进行争论沟通，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺顺当利的拼出来。这时同学有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。这时，老师在适当的点拨，教一教，订正一些错的读法。再让同学小组内合作学习，好的关心差的，差的跟着好的，同学互助合作，你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。这样，同学学习起来开心，老师教起来轻松，何乐而不为呢？

九、让同学当“小老师”来学习拼音

同学有表现自我的欲望。每个同学在班上表现的欲望都很剧烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又精确     。每个同学在学习时特别仔细，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让同学先复习ga读法，再让同学试着拼读，老师从