爬山虎的脚说课稿

爬山虎的脚说课稿爬山虎的脚说课稿1

一、说教材

《爬山虎的脚》是六年制学校语文第七册里的一篇观看描写某种植物的精读课文。是中国现代闻名作家、训练家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发同学在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。

本篇课文是支配在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述挨次；连续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的方法，培育同学们观看事物的力量，同时增加他们具有爱惜自然、爱护环境的意识，并为爱护自然环境做力所能及的小贡献。

依据新《大纲》的详细要求、结合同学详细接受力量的状况，我在本课里支配了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。

（一）、教学目标

1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述挨次的基础上抓住课文的主要内容。

2、学习的观看方法和表达方法，培育同学具有留心身边事物的习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。

（二）、教学重难点

了解是怎样用生动精确     的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让同学知道“一脚一脚向上爬”的意思，就似乎登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观看教学法进行教学。

二、说教法、学法

依据教材特点和教学重难点、结合同学的接受力量，遵循直观性教学原则，我选定实物观看的教学方法来进行教学，是由于《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物外形特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有挨次地去观看某种事物。这个重难点要突破，让同学充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物观看法。选定实物观看教学法在这里我是有三个依据的：

（1）从人的熟悉客观规律来看，同学的熟悉总是遵循从感性熟悉上升到理性熟悉，从详细到抽象熟悉这一规律。

（2）从同学心理进展的特点来看，学校生的思维进展处于以详细形象思维为主要形式向以抽象规律思维为主要形式过渡的进展阶段，而且我所要教的同学基本上是处于以详细形象思维为主。

（3）从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使同学感到形象清楚、鲜亮、生动好玩、印象深刻、便于记忆、简单巩固，简单引起学习爱好和乐观性。上课时先不慌让同学打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一消失，同学就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简洁说明。让同学来个赏试观看法，叫同学们先自己观看爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文又是怎样对爬山虎的各个部位进行观看和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。

爬山虎的脚说课稿2

下午好！今日我说课的内容是九年义务训练人教版第7册的课文《爬山虎的脚》其次课时，学习课文3～5自然段。

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。

一、教材分析

首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和同学的实际，我们确定了本课的教学目标。

学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

力量目标：学习观看和表达方法，培育同学留心观看四周事物的习惯和力量。

情感目标：激发同学观看的爱好，做生活的有心人。

二、教学重点

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

三、教学难点

爬山虎是怎样向上爬的？

四、教具预备

课件、彩色笔、画纸

五、教法和学法

结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动同学的多种感官参加学习过程，以同学饶有爱好的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发同学爱好，在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、主动性、进展性、制造性，从而达到激发爱好、理解感悟的境界。

六、教学过程

（一）创设情景，激趣导入奇妙的开场白可以吸引同学留意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开头时，老师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发同学情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发同学探究新学问的欲望。

（二）合作探究、深化研读学校生是通过形象来熟悉世界的，在阅读中只有设法让同学感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起同学对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；

（1）画一画让同学拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于同学对课文的理解。

（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。先让同学以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台表演，其他同学评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导同学观赏课件，谈论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、争论，同学不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让同学真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到用词的精确     和观看的细致。

（3）用“假如……就”的句式说说你的发觉。

（三）总结全文，指导学法同学提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型同学应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？

（四）拓展文本，延长课堂一节好课的结束应当是课外阅读的开头。

布置的作业是：以《我发觉的隐秘》写片段。

爬山虎的脚说课稿3

今日我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行详细说明。

一、说教材

《爬山虎的脚》是一篇精读课文。本组课文以观看与发觉为主题，意在使同学在理解主要内容的基础上，学习观看事物的方法，培育同学们观看事物的力量。《爬山虎的脚》是一篇精读课文。叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，其次段是爬山虎的叶子，第3．4．5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最终讲爬山虎的脚与墙的依靠关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让同学体会是怎样细致、连续地观看事物的，从而培育同学仔细观看事物的爱好和习惯；二是学习是怎样把观看到的事物详细地、有挨次地写下来的。

二、说教学目标

我们今日上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习其次段爬山虎的叶子。这是一篇四班级上册的课文，而我们今日面对的同学却是三班级的同学。三班级的同学，以详细形象思维为主，处在从形象思维到规律思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，老师要供应大量的直观图片关心同学形成感性熟悉，同时要借助同学的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：

1．熟悉“匀称”2个生字，会写“匀称虎”3个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读其次段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。

3．学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。

重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。

难点：了解是怎样用生动精确     的语言描写出爬山虎叶子的特点。

三、说教法

教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让同学在与文本充分的对话中突破重难点，乐观引导同学通过自读自悟、品悟朗读、绽开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到进展。

四、说教学过程

为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块：

（一）谈话导入揭示课题

奇妙的开场白可以吸引同学留意力，本课堂，我们采纳的是谈话导入法，老师先在黑板上板书脚字，然后让同学说一说哪些东西有脚，由同学的回答总结出大部分动物有脚。接着老师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特殊强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。老师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了同学求知的欲望。

（二）初读课文整体感知

整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深化理解课文奠定基础。同学对课文整体感知的程度直接影响对课文的学习效果。在这一环节，原来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今日面对的是三班级的同学，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：

1．课文的哪几个段写到了爬山虎的脚？

2．课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？同学带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让同学很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来同学就对课文的主要内容有了一个整体的感知。

（三）品读词句感受叶美

学校生是通过形象来熟悉世界的，在教学中只有设法让同学感到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起同学对课文内容的关注，才能让同学入境生情，才能让同学生情并茂地通过朗读，感受到叶子的`美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：

1．老师范读其次自然段，让同学仔细听读，读后让同学说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？依据同学的回答，引出（美），并板书美。

2．同学自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。

3．汇报沟通，老师依据同学回答随机沟通品析重点句子。

句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

A．引导同学抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色变化的美。

B．并通过课件出示爬山虎颜色变化的图片，让同学直观感受叶子颜色的变化

C．指导同学感情朗读，读出这种颜色变化的美

句子二：那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

A．抓住一顺儿朝下、匀称、没有重叠、不留空隙等词让同学感受叶子的静态美。

B．随文学习生字匀称并书写，结合图片理解“匀称”“一顺儿朝下”的意思。

C．指导同学抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新奇的美又密又均匀的静态美。

句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

A．通过想象画面，观看视频的方式让同学感受微风吹拂下叶子动态的美。

B．让同学读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。

4、再现美景，激发情感：在同学充分通过语言文字口味叶子漂亮之后，为了进一步激发同学的情感，再进行配乐朗读。让同学达到了音乐和情感的融合。

5、这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采纳关键字词填空的形式，背诵其次段，让同学在背诵的过程中积累了课文中的语言文字。

（四）课堂总结体会写法

老师结合板书，进行总结，让同学明白叶圣陶能够从叶子颜色的变化，叶子的静态美，叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地呈现在我们眼前，是由于他有一