电流和电路说课稿

电流和电路说课稿

电流和电路说课稿1

各位老师.各位评委大家好！

我说课的内容是：《电流和电路》。

一.教材分析

《电流和电路》是新人教版九班级物理第十五章其次节内容，本节课是学好电学的基础，贯穿整个学校电学的教学，从前后联系来看，同学在第一节学习了电荷的学问后，可以更好的理解本节课内容，而在本节课里同学要知道电流的形成和方向规定，电路的构成，能规范地画出电路图和识别电路的三种状态是本节课的重要任务。为后面的电学学习打下了基础。

二.同学状况分析

学校同学对“电”并不生疏，有一些感性熟悉和生活阅历，但由于电是摸不着，看不到的,所以同学对“电”还是感到特别神奇，这为老师很好地激发同学的学习爱好供应了前提；同时九班级同学经过一年的物理学习，具备了肯定的试验技能，观看、试验、分析概括力量已初步形成，为本节课的探究试验奠定了基础。但是由于同学还没有真正地连接过电路，再加上年龄小，抽象思维较差，所以，在连接电路、理解电流的形成上还有肯定的困难，因此我使用多媒体来帮助同学理解本节课的内容。

三.教学目标

我将本节课的教学目标定为：

1.学问与技能目标

（1）知道电流的形成、电流方向的规定，能说出电路的组成及各部分的作用，

（2）能记住并会画一些常用的电路元件的符号，会画简洁的电路图

（3）能辨别通路、短路和开路（断路），并能说出短路的危害

2.过程与方法

在教学过程中通过同学动手试验，多媒体帮助教学等方法，让同学从现象中分析问题，总结规律

3情感态度和价值观

在学习电路连接、画电路图等基本技能的.实践活动中培育竞争意识、合作精神、平安操作意识

通过对电池的了解,增加同学的环保意识和节省能源的意识。

四.重难点分析

重点：我把本节课的重点定为知道电流的形成和电流的方向规定。难点：依据电路图连接实物图和依据实物图画电路图五.教学过程

为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程：

（一）创设情境，试验引入新课：

我们生活在电的世界里，或许你会感到它很神奇，为什么录音机通电就能播放音乐，冰箱通电就能工作，这些看似简单的东西实际都是由最简洁的元件组合而成，让我们走进这个电的世界，利用我们手中的器材，怎么才能让小灯泡亮起来？（激发同学爱好）接着利用多媒体展现学习目标。

（二）围绕目标，绽开探究

试验实行小组合作的形式进行。由于同学首次连接电路，所以老师要提示同学留意：

（1）任何时候都不能把电池的两端直接连在一起。

（2）连接电路的过程中开关要断开。在同学动手连接电路前，让同学仔细阅读课本教科书中的试验警示，并对他们示范，老师再一次提示假如把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。在同学做试验时，要有科学的试验习惯，必需有正确的试验操作，先结合试验的进程，规范试验操作，（利用老师给出的一些器材即两节电池、一个开关、一个小灯泡和一些导线来连接电路，小灯泡亮）

试验结束后让完成“灯泡亮”的同学展现电路，利用同学展现的电路从而引导同学归纳出电流的定义、电流方向的规定，以及在电路中电源外部的电流方向。（在归纳过程中并运用多媒体展现导体中电荷的定向移动来帮助同学的理解）

然后，老师设问：“刚才连接的电路中有哪些元件？在老师引导下，引导同学争论沟通，熟悉电路的组成及电路元件的作用。同学结合自己的试验，简单分析归纳电路的组成：电源、用电器、开关以及导线。并用多媒体向同学介绍生活中的各种电源、用电器、开关，同时引导同学联系实际，依据平常的观看，列举知道的用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务于生活。

接着用多媒体展现电饭锅内部的简单电路，引出画电路图的必要性。（从日常生活的现象入手，体现了从生活走向物理的理念）。由于同学首次学习画电路图，所以对同学要求规范非常重要。进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对同学简单马虎的地方，提出画好元件符号的要求。规范画电路图的电路图的要求，并结合同学们的试验，让同学们把实物连接电路画成电路图，同学经过训练，熟悉电路、连接电路和画电路图的力量会有较快的提高，可激发同学的爱好。培育竞争意识、合作精神、平安操作意识。

最终，老师再次设问：“在刚才的试验中，有的小组的同学满怀信念地连接了电路，并与电路图相符，应当是正确的，可是闭合开关后却发觉用电器不工作，缘由何在？”从而引出电路中的断路（开路）、通路、短路三种状态。培育同学分析问题解决问题的力量。同时向同学介绍短路带来的危害，体现从物理走向社会的理念。

（三）巩固练习，拓展提高

讲完如何画电路图和电路的三种状态后都设置相关练习题，在讲课过程中穿插一些练习，既可以进一步加深同学对所学学问的理解，又可以准时发觉同学在学习中存在的问题，从而提高教学效果。

（四）课堂小结，单元回归

以学问树的形式进行课堂小结既可以使同学对本节课的学问回顾、梳理，又可以在同学的头脑中建立一个学问体系。

（五）布置作业

电流和电路说课稿2

一、教材分析

1、教材内容的地位及作用

本节课是山东科技出版社选修3—1第三章第4节第2课时的内容，本章主要争论恒定电流，本节内容为串并联电路，在此之前同学已经学过部分电路欧姆定律，知道了导体中电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，而这节课的并联电路在学校阶段已经有肯定的基础，有利于激发同学的学习爱好，比学校学的内容要深化一些，这节课的内容与前面的学问联系亲密，是后面学问的重要基础，也是同学学好恒定电流的基础，

2、教学目标

（一）学问目标

（1）、理解并联电路电压、电流关系，能推导得出并联电路等效总电阻、电流安排、功率安排，并能解决一些简洁的混联电路问题。

（2）、能用分流原理将电流计改装成电流表。

（二）过程与方法

（1）、通过推导并联电路电阻、电流、功率关系，提高规律思维力量

（2）、通过对电表改装的分析和争论，提高综合运用欧姆定律、电路并联规律以及分析解决问题的力量。

（三）情感态度与价值观

学习等效思维方法、科学方法训练。学会敏捷与变通。

二、重点和难点

本堂课的重点是并联电路特点、分流原理及应用。留意适时引导同学从本质上去探究新问题，使同学养成同一问题多角度考虑的学习习惯，培育良好的思维品质。教学中通过一个分流试验来突出重点，让同学对分流原理有更深刻的熟悉

对于本节的难点是电流表的改装，这部分内容我主要实行实物展现、例题讲解来突破。

三、说教法

（1）训练同学的规律思维，教学上采纳推理的方法，并且训练同学自己推理。

（2）通过演示试验加深同学对并联分流的熟悉

（3）观看电流表的内部结构，让同学对电流表有整体的熟悉。

四、说同学

本课的学习者是高二的同学，同学基础上有点差，但是学校所学的基本规律并不存在熟悉上的障碍，总体上看同学的学习力量还不是很高，但是同学的学习态度值得确定，对待学习很仔细，所以着重训练同学的规律思维力量和自主学习力量。

五、说教学过程

1、复习前面所学学问

首先复习上节课串联电路的连接特点，以及学校所学的并联电路的基本特点，为本堂课内容扫清障碍，打好基础。做好学习新内容的预备。

2、并联电路的两个基本特点：

教材在此明确提出了并联电路的两个基本特点。在此可直接给出，在学校的基础上同学不难理解

3、争论与沟通

从并联电路的两个基本特点动身，依据欧姆定律，推出并联电路等效电阻，电流、功率的安排关系。并请三位同学上黑板推导。

在讲解并联电路等效电阻时可以通过同学熟识的力学中几个力的共同作用效果可以等效为一个力的作用效果进行类比。

电流的安排关系是本节课的一个重点，可通过一个试验，用实例说话，让同学对并联分流的规律理解加深。试验电路如下：

该试验同时可对功率安排的比例关系进行说明

4、并联分流作用应用

请同学们先自己阅读教材，总结并联分流的两个应用

应用一：带有金属外壳的电器一般要接地线。

提出疑问：地线怎样对人体起到爱护作用？原理是什么？

应用二：利用并联分流作用，把电流计改装成电流表。

提出疑问：假如要用电流计去测量较大电流，并且能从刻度盘上读出电流值应当怎么办？改装的原理是什么？怎样计算分流电阻的大小？

同学在上一节的学习中已经知道了表头的内部结构，对表头的'内阻、满偏电流、满偏电压有一个基本的熟悉。

在此可拆开电流表，展现内部结构，让同学对电流表有个基本了解，同时通过理论分析，用分流原理计算分流电阻大小。

然后进行例题讲解，让同学娴熟电流表的改装计算。

5、混联电路

让同学回忆我们在处理多个力合成时，如何求合力，在此进行类比，在实际电路中，经常是串联之中有并联，并联之中有串联，解决混联电路的思路就是先将一部分电路求等效电阻，在将此等效电阻与其他电阻进行求等效电阻，方法上有点类似求多个力的合力。

通过例题来说明混联电路的一般解法

六、课堂练习：

1、在图1所示的电路图中，错误的是[]

2．三只灯泡并联接在200V的电源上，总电流为2A，第三只灯泡的功率为100W，且R2＝2R1，则第一只、其次只灯泡的功率分别为______W、______W。

七、课堂小结

提问同学本节课学到了什么？在老师的引导下总结出本节课的学习内容：

本节课你学到了什么？

1、什么是并联电路？

2、并联电路特点？

3、从两个基本特点动身得到的3个重要性质？

4、并联分流的两个应用

八、课后练习

1、课本65页2、4题

2、思索鸟儿可以自由拘束的栖息在高压电线上而不会遭到电击，这是为什么？

电流和电路说课稿3

一、说教材

《电流和电路》是义务训练课程标准人教版八班级《物理》上册第五章其次节内容。以往学校物理教材多把电学放在力学之后，认为力学是学习物理的基础，而电学内容比较抽象，应当放在力学之后学习。但是“新课标”强调学问与技能的同时，特殊提倡过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培育，使培育目标上走向多元化。学校同学的思维特点是由详细形象思维逐步向抽象规律思维过渡，因此教材从同学爱好、熟悉规律和探究的便利动身，不过分强调学科自身规律的体系和概念规律的严密性，把电学放在力学之前。对于学校同学来说，虽然“电”不是生疏的东西，但是它却让人感到神奇，尽可能多地联系生活实际，使同学充分感受到，这些学问跟自己的生活很贴近，而且很有用，激发同学学习物理的爱好和愿望，使同学熟悉到电是可操作的，并产生进一步探究其神秘的爱好。电学在生产生活和科学技术中具有广泛和重要的应用，本章是同学在学校阶段学习电学学问的基础，而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，把握好本节的学问和技能，对今后电学内容的学习起着特别重要的作用。

二、说教学目标

1、学问与技能①知道电流的形成及其条件；知道电流方向的规定。②通过动手试验，熟悉断路、通路、短路，知道电路的组成；熟悉电源和用电器的作用，从电路的组成熟悉开关的作用；能画常见的电路元件符号。③结合小灯泡、电子门铃等电路的实际连接；学会按实物电路连接图画出对应的电路图。

2、过程与方法在动手试验的过程中，学习观看试验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法，知道用电器符号、电路图可把详细的电路连接状况简洁明白地概括性表达出来。

3、情感态度与价值观激发同学对熟悉电路组成，讨论各元件的作用有剧烈的爱好；在学习连接电路，画电路图等基本技能的实践活动中，培育竞争意识、合作精神、平安操作意识。

三、说教学重难点

电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是学校同学试验操作必需具备的基本技能之一。电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着，看不到。本节又是学校阶段同学第一次接触电路连接；第一次进行物理作图，对于八班级初学物理的同学来说既生疏又重要。能否会熟悉电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图，将直接影响到今后电学各章的学习。因此，熟悉电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图是本节的重点也是难点

四、说教法、学法

八班级同学对“电”熟悉是肤浅的，不完整的，还没有上升到理性熟悉，没有形成科学的体系。电流是导体中自由电子的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的；电路的连接是电学试验中必需具备的基本技能，依据同学的认知规律和心理特点，为了使同学更好地把握电流和电路的学问，突破难点，结合本节课的目标，我采纳的教学方法有：讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。

通过连接电路的操作性练习来熟悉电流与电路的关系，电源和用电器在电路中所起的作用。本着同学是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采纳试验法、观看法、分析归纳法、练习法等，培育同学的爱好、观看力量、分析归纳力量、电学试验习惯，提高熟悉电路、连接电路、画电路图的力量。

五、说教学过程

（一）创设情景，试验引入，激发学习爱好

用录音机播放节奏感强的一段音乐，让同学看到突然断开录音机电源，音乐声停止。问：同学们为什么听不到音乐声？从而引入了“电”，并且结合演示试验（如图）引入新课，使同学产生剧烈的奇怪   心和求知欲，调动同学学习的乐观性和主动性，活跃课堂气氛。

（二）演示试验，突破难点

虽然“电”不是生疏的东西，但电流是摸不着，看不到的，对学校同学来说思维还经常与感性阅历直接相联系，这都给教学带来肯定的困难，也是本节课的难点所在，因此在教学中我采纳演示试验方法来突破这个难点，通过观看、老师类比、引导等方法得出电流的概念。

（三）分组试验，培育观看和分析归纳力量

1、利用课本中“想想做做”的器材和要求让同学们进行分组试验。在同学动手连接电路前，让同学仔细阅读课本教科书中的试验警示“！”，并对他们示范：假如把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。在同学做试验时，要有科学的试验习惯，必需有正确的试验操作，先结合试验的进程，规范试验操作，利用挂图告知同学什么是短路、断路和通路以及短路的危害。电流的方向以及形成条件的教学采纳同学试验分析归纳、观看，老师类比、引导的方法，和同学一起分析归纳出电流的方向和形成条件，这样有利于培育同学的'操作力量，归纳表达力量和观看力量。2、在电路的构成的教学中，在老师引导下，同学结合自己的试验，简单分析归纳电路的组成：用电器、开关以及导线的作用，对于电源的作用，可结合课本103页的小资料进行讲解，以加深理解，培育环保意识。同时引导同学联系实际，依据平常的观看，列举知道的用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务于生活。

（四）师生互动，突出重点

对初学电路的同学，正确画电路图和依据电路图连接电路是学习电学的基本功，也是本节课的重难点之一，因此在教学中加强了这方面的训练。

1、让同学熟悉课本104页图5。2—8中的几种常用的元件及其符号，为画电路图打下必要的基础。2、进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对同学简单马虎的地方，提出画好元件符号的要求。并结合同学们的分组试验，让同学们把实物连接电路画成电路图（可在课后让同学们练习连接电路和画电路图的小小竞赛）同学经过训练，熟悉电路、连接电路和画电路图的力量会有较快的提高，可激发同学的爱好。培育竞争意识、合作精神、平安操作意识。

（五）、布置作业

课本P105动手动脑学物理1、2、3题。回家动手练习，试验。

六）、板书设计

二、电流和电路

电流：电荷的定向移动了形成电流。

电流方向：电源正极用电器电源负极。

形成电流的条件：（1）有电源（2）电路闭合

电路：用导线将电源、用电器和开关等连成电流的路径。

电源和用电器：

（1）电源是供应电能的装置，如干电池、发电机。

（2）用电器是消耗电能的装置，如电风扇、电视机、电冰箱等。

电路图：用元件的符号表示出电路连接形成的图

电流和电路说课稿4

【教学目标】：

一：学问与技能

1。知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；

2。知道电路的组成；能从能量的角度熟悉电源和用电器的作用，从电路的组成熟悉开关的作用；能画常见的电路元件符号。

3。结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。

二：过程与方法

在动手试验的过程中，学习观看试验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把详细的电路连接状况简洁明白地表达出来，这也是讨论物理问题的一种方法。

三：情感态度与价值观

激发同学对熟悉电路组成、讨论各元件的作用有剧烈的爱好；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培育竞争意识、合作精神、平安操作意识。

【教学重点】：

1理解电流的形成，电路的组成。

2学会画简洁电路图

【教学难点】：指导同学连接电路，组织争论。

【教学方法】：

1．类比法：课件展现同学们熟识的水流的形成得出电流的形成。

2．分组试验法：将同学分成2人一组进行试验。

3．示范，合作学习，训练的方法：在老师规范精确     的示范下，同学通过合作学习，自己动手试验，把握连接实物及画电路图的学问。

4．多媒体帮助教学法：利用多媒体进行帮助教学，展现一些生活中的物理现象。

5．理论与实际相结合的方法：将所学的学问与生活、生产实际相结合，熟悉电源、用电器、开关等学问。

【教学预备】：

老师：多媒体课件；干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电源的手电筒；音乐贺卡。

同学：（分组试验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。

【教学过程】：

一：导入新课

“上课”“老师好”“同学们好，请坐”

“早就听说咱泰和县城的夜景美丽，”[展现泰和县城的夜景图片]“昨晚一见，果真名不虚传，这些迷人的彩灯，把咱泰和县装扮成一个不夜城”

“老师今日也带来了一些彩灯，[出示彩灯]我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？”

“在动手试验之前，请同学们留意两点哟”

[展现：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！]

“请同学们打开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起来。老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上成功的小红旗！”

（老师巡察各组试验）

“看到同学们的彩灯亮起来，老师真兴奋！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有插上呢？”

生：“我们的灯不会亮！”

“哦！别难受，这节课我们就将一起讨论这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！”

板书课题：电流和电路（请将开关断开）

二：进行新授

“刚才同学们连接的就是一个简洁的完整电路，（老师出示电教板）闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必需要有哪几个要素呢？”

板书：1。完整电路的构成

请同学说出完整电路的构成：电池灯泡开关导线

[课件展现各种电池，同学电源，发电厂；介绍一些用电器，也可让同学回答生活当中的一些用电器；出示几种开关]

在讲电源的时候，老师出示三种不同电源的手电筒“科技推动社会的'进展，盼望同学们通过自己的努力，创造出更多的环保型电器为人类服务”。

在讲“导线”时，问丁组同学“你们刚才做的试验当中，有几根导线？”“一根”“那你们是怎样使灯亮起来的？”

（同学回答。老师准时赐予确定和鼓舞。）

“一个电路中只要有了