四年级上册语文教案15篇

第页共页四年级上册语文教案15篇四年级上册语文教案15篇四年级上册语文教案1教学目的：1．正确认读、书写本课生字、词语。2．感情地朗读古诗，背诵古诗。3．理解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。教学重难点：重点感情地朗读古诗，背诵古诗。难点借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理。教学过程：一、新课导入1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。(课件出示：人们把雪称为报春使者)2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。(课件出示：人们也把梅称为报春使者)3．那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。二、学习古诗1．自由读诗，读准字音，读通句子。2．作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。(1)一、二句的意思：梅花和白雪互相争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高低，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。(2)三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。(3)颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。(板书：各有长短)(4)指导有感情地朗读。(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气)3．雪和梅争春，为什么比不出上下？假设没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？(板书：取长补短)4．让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！(课件引出主题)只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。5．这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。三、拓展延伸1．这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。。(课件出示《雪梅(二)》)2．课后搜集描写雪与梅的古诗。板书设计：雪梅白____香各有长短取长补短教学反思：四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进展一定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的外表意思上。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的根底上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。四年级上册语文教案2教学要求：1.知识与技能〔1〕认识并正确、标准地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。〔2〕理解重点句子意思。〔3〕理解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。〔4〕正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法〔1〕通过拼读、练习、口头组词等到达掌握本课生字与新词的目的。〔2〕通过多读、有感情朗读，到达熟读课文的目的。〔3〕通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的才能。〔4〕能有感情的用自己的语言描绘雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，3.情感、态度与价值观通过本课教学，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,感受祖国山河的壮丽。教学重点、难点：1.以提纲的形式把握课文的主要内容。2.理解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。课时安排：1课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。教学过程：一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的,提起你想到了什么？谁来说一说。二、初读课文，感知内容1．自由读课文，读准字音。2．检查生字．词。3．指名分段读课文，考虑：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？〔奇〕4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报1．交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。四、自主学习，精读感悟1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪局部内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。老师出示自学提纲：1〕读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2〕读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3〕读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，老师指导。3．学生分组汇报，老师点拨指导。〔同时理解重点词句。〕根据学生的汇报老师相应地点拨：第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。除了列数字外，作者还运用了做比拟的方法，找一找在哪儿？第四自然段抓住“自然博物馆”学习。第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？五、总结全文1.学了这篇课文，你有什么收获？2.老师点拨需要注意的重点词语。六、作业布置：A类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。B类：抄写生字词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。C类：抄写生字词，并熟读课文。板书设计：位置——强烈反差形状——鬼斧神工雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷景观——风光奇异展望——世界关注四年级上册语文教案3一、谈话激趣，导入学习童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！〔板书：风筝〕(课件出示2)二、初读课文，整体感知1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。2．根据学生的自由述说，相机反应，并总结概括出以下内容：〔1〕童年时候放风筝是件很快乐的事情。〔2〕课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。三、记忆字形，指导书写1．分析^p记忆字形。老师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“憧、憬、歇、埂”(课件出示3)“憧、憬、歇、埂”是左右构造的字；“憧”和“撞”是形近字。2.书写指导。出示生字“筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、丧、圈、坊”(课件出示4)指导书写：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊”都是左右构造的字，书写时要左窄右宽；“拔”不要写成“拨”；“筝”是上下构造的字，中间的一横要长一些；“丧”最后一笔捺要舒展。指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。四、朗读课文，体会心情自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。五、课堂练习，抄写句子抄写自己喜欢的词语和句子。第二课时教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化；2.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、详细的。能模拟作者的写作方法，把一件事写详细完好；3.能模拟作者心理描写的方法，能较为详细地写出自己不断变化的心情。教具准备课件四年级上册语文教案4教学目的：1、知识方面：认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。2、才能方面：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感方面：理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。教学重点：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。教学难点：体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。课前准备：蝴蝶课件。敎学时间：2课时教学过程第一课时一、图片激趣，导入新课。1、幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。2、看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。二、初读感知。1、老师配乐示范读课文师：在老师范读课文的时候，你可以翻开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？2、生谈听完后的初步感受三、自读课文，认读生词1、请同学们翻开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。2、刚刚同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。好，先来看第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋3、第二组〔出示：轻盈、素洁、柔弱〕这几个词语都是描写谁的？读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样？4、第三组〔也未可知、翻转不定、家雀〕“也未可知”：就是说也不知道、也不能确定。“家雀”的雀还读什么？que，组词。读qiao是口语。四、再读课文，整体感知1、词语理解完了，让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想课文都写了什么内容？同桌同学试着说一说。2、指名分段读课文，说一说各段写了什么？再用比拟简洁的话说一说课文的主要内容。3、再读课文，感受作者的心情。第二课时一、导入：这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》二、全班交流，深化理解，体悟感情。三、预设：第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”〔1〕理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。①你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！②震撼：“山雨欲来风满楼“，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在消沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……〔难为蝴蝶吗？〕【1】你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”〔1〕理解素洁、玷污。〔指导本段朗读：〕素洁：文中指蝴蝶素雅而干净。玷污：弄脏。〔2〕假设蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来〔3〕是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……〔着急〕你们心里着急吗？〔4〕指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”〔读出心急如焚的语气〕【2】下雨时，蝴蝶藏在哪里？〔1〕屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……板书：猜测〔2〕作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？〔3〕我们都应该睁大你亮堂的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个擅长观察和考虑的孩子！【3】蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描绘的呢？〔1〕一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”〔2〕一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？〔说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。〕师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。你觉得作者是一个什么样的人？板书：关爱生命心系自然四、小诗作结，总结升华。同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。你们真是一群得意的天使，都拥有着纯真、仁慈的心灵，老师也有很深的感触，找来一首小诗与同学们一起分享？请看。〔出示诗歌〕四年级上册语文教案5【教学目的】1、引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与别人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达才能。2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3、谈环保小建议。【教学重点】引导学生克制劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、奉劝别人，从而迁移到生活中。【教学课时】1课时【课时目的】1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与别人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达才能。〔重点〕2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。〔重点〕3、学生克制劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。〔重点〕4、让他们在自设情境中自我检点、奉劝别人，从而迁移到生活中。〔难点〕【教学过程】一、导入新课导入类型：图片导入。老师口述：同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美妙的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我们从电视上或网上理解到，我们的环境受到严重的破坏，联络我们周围生活的环境，相信同学们一定有许多感触。前两天，老师在网上搜集到许多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些图片。下面请同学们仔细看这些图片资料。看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法？〔我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕〕〔板书：口语交际《我们与环境》〕【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。】二、明确要求〔板书：环境的重要性〕1、读一读：理解口语交际内容及要求，学生自读教材，明确今天的口语交际内容。2、自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确详细话题，小组长要做好记录。3、小组内进展交流，谈谈你的理解。4、交流内容：在我们身边存在哪些环境问题；这些问题有什么好的解决方法；为了保护环境，我们可以做些什么事。三、初设情境，共同讨论1、说一说。a情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。b情境二：学校门口的餐馆老板一直未停顿使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？〔有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。〕让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。2、我们身边存在哪些环境问题？a小组内交流。b每组请代表在全班交流。〔老师出示图片：工厂里消费过程排出的废水直接排到河里；人们乱砍乱伐破坏生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾。〕3、为了保护环境，我们可以做些什么？〔板书：怎样保护环境〕〔假如堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。最后分开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。〕四、出示公约，激发情感1、出示《全球青少年环境公约》。老师口述：我们看得到众多生态保护区被破坏，野生动物日益灭绝；感受得到全球气候变暖，沙尘暴肆虐，却忘记了这一切可能就于我们为满足生活需求对大自然的无度利用。大自然早已警钟长鸣。1998年《全球青少年环境公约》问世，它希望有志环保的青少年加盟其中。你们愿意参加吗？〔板书：参与环保活动〕〔一〕必须做到①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，假如附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。②假如你所在的地区或学校已进展了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进展分类。③不要浪费，你应回绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。④积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或安康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。⑤假如你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他〔她〕，说服他〔她〕不要再这样做。⑥保护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒别人也不要这样做。〔二〕尽力做到①尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量屡次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。③综合使用旧商品，变废为宝。④阻止别人做破坏环境的事情。⑤减少私车使用，尽量乘公交车。五、全班汇报，点评鼓励保护环境小建议1、根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；2、讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；3、分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4、以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。【设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的时机，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。】六、总结全文，延伸拓展在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以完毕地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从如今开场，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫别人，共同保卫我们的家园。〔老师板书：做环保小卫士献计献策〕板书设计、口语交际《我们与环境》、环境的重要性？怎样保护环境、参与环保活动、做环保小卫士。献计献策、课后反思。成功之处：本堂课上，学生学会细心观察身边以及周围好行为和坏行为，首先我明确口语交际的要求，使学生在心中确立目的；第二个环节中师生共同的评点归纳，在小组活动时，在学生展示后，包括最后我与学生间的对话，我一直力求保持清醒的头脑，随时肯定，随时总结。缺乏之处：本堂课上，对于劝说者应持有的态度、劝说的方法技巧，以及说话时的举止等知识点的讲授的不到位。四年级上册语文教案6教学目的1、自主学会本课生字新词。2、能借助批读语，读懂课文内容，从中理解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美妙情感。3、正确、流利、有感情地朗读课文。一、“鲸”字导入，激发兴趣孩子们，看，认识这种动物吗？师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵，纠正读音。你理解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。学生自由展示搜集的资料。过渡：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，仔细地观察观察它吧。二、初读课文，整体感知1、借助批注，自读课文。2、说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。三、引导自读，合作探究1、学习第一段。借助批注，朗读第一段，谈出自己感受。2、学习第二至四段。〔1〕自读二至四段，说说你知道了什么。〔2〕选择自己喜欢的段落重点学习，借助旁批，自读自悟。①第二段。A、读读，说说你体会到了什么，从哪里知道的。请学生朗读课文，谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联络生活实际理解“可以聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。B、读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么想法？激发学生探究自然奥秘的热情。C、朗读课文。将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。②第三段。A、自由读第三段，为白鲸的表演取个名字。并引导学生联络课文说说自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。〔身材秀、杂技表演、玩具总发动……〕B、朗读课文，一边读，一边体会，白鲸给你留下了什么样的印象？或者白鲸有怎样的特点？C、自由读课文，读出自己的体会。③第四段。A、自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么，有什么不明白的地方。B、通过理解“焕然一新”，并结合学生搜集的资料体会白鲸爱干净的特点。C、指导朗读。四、品读全文，体会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处整体感知，品读全文。引导学生联络课文体会：用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动，有趣，给读者身临其境之感，留下深化的印象。在文中找出这样的例子。四年级上册语文教案7教学目的：1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。2、掌握重点字句，积累文言词汇3、反复诵读，深化品味文章的优美意境和写作手法。教学难点：目的3教学重点：目的1、2教学分析^p：《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮宏伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次清楚。这一方面是由于作者构造精巧，以海潮为线索，写景记事相交融，正面描写与侧面衬托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语非常简练。本文不仅用了比喻、夸大等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得非常生动形象。教学课时：1课时教学方法：讨论与讲读法相结合教学过程：一、导语：同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？〔学生自由说〕如今我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？[学生介绍作者，老师补充]二、疏通文意：〔按自然段进展，小组讨论，一人读句子，一人翻译，老师补充，纠正〕1、翻译第一自然段：重点字词：A、既望：农历十六日B、方：当时C、仅：几乎，将近D、既而：随着E、际天：连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射G、沃：用水淋洗H、势极：来势极其2、翻译第二自然段：重点字词：岁——年。尽——穷尽。标——树立，举。倏尔——突然。略——一点点逝——去，往3、翻译第三自然段：重点字词：文——画着溯迎——逆流迎着出没——健儿在水中忽隐忽现鲸波——巨浪4、翻译第四自然段：重点字词：溢——满穹——高僦赁——租用容——许，使。三、整体感知：提示：〔老师补充〕作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安〔杭州〕，观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常热闹。1、小组讨论本文四段段意：a〕写海潮的宏伟壮观b〕写水军演习的精彩场面c〕写弄潮健儿的英姿d〕写观潮人数之多2、本文的线索是什么？〔海潮〕四、研读赏析：1、指明读第一自然段：〔讨论〕A、作者对江潮从那几方面进展描写的？写出了它什么特点？[从形、色、声、势四个方面进展正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象]B、杨万里的诗句有什么作用？[作用是表现钱塘潮水的宏伟，形象生动，照应首句，为下文作铺垫]C、运用了什么修辞？〔比喻、夸大〕2、齐读2、3、4段，答复：本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？[本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神。]总结：本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相交融，正面描写与侧面衬托相结合，语言简练。描写非常生动，既用了比喻、夸大等描写手法，而且也用了简洁的白描。五、学生质疑，自由发问不懂得地方六、布置作业：1、生字、解词各2遍2、翻译文章1遍3、课后1、24、周记：课后三四年级上册语文教案8学习目的1、我的发现：通过多种形式的交流，理解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。课前准备1、课件〔童话片段〕、音乐。2、课前有关童话的资料。教学过程激趣导入1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗？3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风1、师：课前同学们都搜集了很多关于童话的资料，如今能互相交流一下吗？2、全班交流3、师：老师也从网上下了一些资料，我们吧。〔中外童话名著、中外童话名家〕我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。男女生分读书上的“我的发现”2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么？3、回忆读过的童话书，看看你们发现了什么呢？4、小组交流，师巡视指导。5、全班交流。老师可随机播放CAI，对童话编写三要素：梦想、夸大、拟人等特点作简要介绍。日积月累梦想、夸大、拟人凑成了得意的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——1、配乐朗读《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情地练读。〔自由练读〕4、指名朗读一点评一再读5、老师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗读这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。6、感情朗读。〔自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读〕7、老师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸大为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的此岸。展示台1、过渡：这单元的学习即将完毕，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。课后作业《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。口语交际？习作学习目的1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达才能。教学准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。2、表演所需的道具、音乐。第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美妙的光阴，重新拾起它，你会觉得它是那么美妙。这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧！走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开场吧！2、学生准备。〔排练、讲童话、读自编童话等〕3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。b。讲童话，悉心的听众晶评哪个。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。c。演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。d、总结经历，听取建议，再次准备，老师指导。二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”如今开场了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。b。有感情地读自编故事。c、用情地讲童话故事。d、出色地演童话故事。交流收获第二课时学生写童话故事，老师巡视。人教版四年级上册语文园地三教案2【学习目的】1、通过多种形式的交流，理解童话故事的特点。2、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达才能。【课前准备】搜集有关童话故事的插图与资料。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时我的发现日积月累一、播画面，猜名称1、猜一猜：投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。2、赛一赛：你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。3、赞一赞：是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。二、议一议，找特点1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？2、同学自由畅谈。3、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。4、归纳童话故事编写的特点，老师投影：《童话故事编写歌》编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，〔拟人、夸大〕故事当中蕴道理无拘无束去创作。5、只要我们擅长想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：自由读──齐读──师生合作读。6、结语：同学们，希望你们以后能以想像为船，夸大为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。第二课时口语交际与习作一、谈话激趣以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。二、想一想，编一编1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。2、自身创编一个故事：内容提示：⑴可选择几种动物。⑵可选择几件物品。⑶也可续编小木偶的故事。三、讲一讲，评一评1、把你的故事讲给好朋友听。2、把你的故事讲给全班同学听：讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。听众要求：认真听，给评价。3、总结经历，听取建议，再次准备。四、演一演，练一练1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。2、在班上扮演，评出剧组和演员。五、写一写1、老师发动：同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童话王国里快乐的遨游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。2、同学动笔作文。人教版四年级上册语文园地三教案3学习目的：1、进一步理解和掌握童话的特点，2、练习创变编童话，培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。学习重点：进一步理解和掌握童话的特点，练习创变编童话。学习难点：培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。学情分析^p：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的理解，本次习作，就是要在此根底上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地按照思维特定安排教学流程，分层训练，最终到达进步学生写作童话才能这一目的，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进展童话创作的积极性。学习流程：一、知识链接：在我们学过的第三组课文中，你最喜欢哪篇童话？为什么？出示童话特点，加深学生对童话的认识。二、指导写作方法：1、出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话。第二次是鸟与树根的对话。第三次是鸟与门先生的对话。第四次是鸟与小姑娘的对话。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的开展。师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，作者运用了拟人的修辞方法，增添了童话故事神奇的色彩，增强了童话故事的兴趣性。〔引导学生以对话和拟人方法写童话。〕2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事？三、生创编童话：〔一〕出示自学提示：之前在小木偶的身上都发生了什么事？在小木偶的身上又会发生哪些事呢？主人公可以是原来课文里的，你也可以参加新的主人公。展开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。1、生续编《小木偶的故事》。2、指名汇报。〔二〕出示钢笔和墨水的图片。1、生创编童话。2、指名汇报。四、写童话：可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。五、学生互评六、小结。四年级上册语文教案9教学目的1、知道有感情地朗读课文，背诵课文。2、从读、品、观中感受泉的魅力，体会泉多、水美的特点。教学重点1、读中悟泉的特点、感受美，感官欣赏美，激发热爱大自然的情感。2、体味语言文字的优美。教学难点通过关键字词句的理解，体会作者用词的准确，感受泉城之美。教具准备课件教学过程：一、复习导入1、读词语2、说说泉城给你留下了怎么样的印象？二、讲读课文〔一〕第一局部1、自由读第1自然段，想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。2、指名读句子，交流〔1〕第一句，泉多〔七十二泉〕〔2〕第二句，考虑：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？a指名读这句话后答复以下问题。〔这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。〕b作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？〔有的……有的……〕用“有的……有的……”说一句话。c小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。d指导朗读第二句。〔一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓〕范读，自由练读，指名读，齐读。〔3〕第三句：最著名的泉水板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉4、齐读课文。〔二〕、品读四大泉：1、为什么作者只介绍这几处？〔最著名〕它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢？让我们停下脚步，细细品味。自读描写这四泉的局部，出示要求：你最喜欢哪处泉？找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。说说它吸引你的理由。2、帮扶局部为珍珠泉以及趵突泉，根据学生答复随意调节：趵突泉局部“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。”〔大〕“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。”〔清〕“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”〔美〕a结合这句话，理解“冒”——泉水多但流速相对慢，高过泉面。b出示趵突泉的图片，帮助感受“美”c介绍趵突泉得名由来：大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面，因此得名“趵突泉”，指导朗读。d小结：是啊，泉池开阔、泉水清澈再加之喷涌而出时那如同白雪的层层波浪，趵突泉不愧名列〔七十二泉之首〕。e谁愿意用你的朗读来展现趵突泉的美？指名读、齐声品读。珍珠泉局部“泉池约一亩见方，清澈见底。”〔池大水清〕“泉水从地下往上涌……拎到了睡眠上来。”〔形态美〕理解“涌”——水流细而急。〔可与“冒”比拟〕珍珠泉的美：体会三个“忽~忽~”——瞬息万变，“拎”——神奇、有生命力指导朗读3、放手自学局部：五龙潭：生读相关局部，再作介绍。动作理解“汇注”黑虎泉：生读相关局部，再作介绍。4、小结：泉城的四大名泉果然各具特色，风光无限。齐读2-5自然段。5、回读第一自然段游历济南，泉的美景一览无余。这些泉有的……有的……有的……有的……6、文章读到这，你想说些什么？〔三〕得名由来1、引读第5自然段三、总结泉是济南的魂，那一汪汪千姿百态的清泉把济南装扮的万般风情、充满灵动。让我们再度走入济南，齐读课文《泉城》。四、作业布置。理解济南的其他名泉，班内交流。板书设计：9、泉城珍珠泉神奇泉多五龙潭泉多泉美黑虎泉气势天下出名趵突泉大、清、美〔首〕四年级上册语文教案10教学目的：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语2、有感情朗读课文中自己喜欢的局部。3、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的喜欢之情的。4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的`思想感情。教学重难点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的喜欢之情的。2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学时间：两课时：第一课时教学目的：1、学习本课生词新词2、初读课文，理清文章脉络教学过程：一、导入新课，激发兴趣导语：〔拿出一本卡通书《多啦A梦》〕这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？〔生答：大雄和机器猫〕。没错，除了大雄外就是那只得意而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，如今我们来看看现实生活中的猫〔课件展示猫的图片〕。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。板书：猫〔齐读〕二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字2、反应自学情况：a、指名读生字，卡片演示生字b、请同学上台听写c、点评并重点讲解：“凭”字上半局部是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。d、辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时____画面出示相应拼音。三、理清文章脉络〔1〕默读课文，初步感知课文a、词语质疑听凭：不管，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。b、听课文录音。c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？〔2〕自由讨论，小组交流汇报〔3〕检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书：乖僻淘气得意〔4〕请选择你最喜欢的局部，自由组合读书，把“乖僻”“淘气”“得意”的味道读出来。四年级上册语文教案11第一课时一．谈话导入。师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？师：石城的石一针见血的点出了南京以石而出名。今天我们要学的这篇课文课题是泉城〔板书泉城〕，你们说这座城市以什么出名天下？大声读课题！师：你想知道什么？二．初读课文1．自由读课文，解决初级疑问。师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。遇到不认识的字看看拼音。师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的理解。济南素有泉城、泉都之称。元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？师：这个问题不忙解决。书读百遍，其义自见。把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。3．多种形式练读。出示自读要求：〔1〕自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。〔2〕小组检查：由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在二号同学读错的词句后做上记号。课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。4．检查自读情况。出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚济南大约一亩见方忽〔〕忽〔〕组成占〔〕比吊桶还粗三堆白雪师：咱们的2号看看上面有没有你刚刚读错的生词。如今，请你领着同学再读一读你刚刚读错的那个词。〔重点指导读准：剔趵拎穴昼藻济〕师：如今，让我们大声的读读这些生词一遍。5．联络生词，品析济南泉水。师：联络课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词。指名答复。6．齐读课文，试着把这些特点读出来。7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。第二课时一．小组学习，讨论研究课题。1．谈话激发学习兴趣。师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。比方，大明湖就是由众多泉水会聚而成。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出家家泉水，户户垂杨、清泉石上流的绮丽风光。早在宋代，文学家曾巩就评价道：齐多甘泉，冠于天下。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。2．学习策略提示〔1〕古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。〔2〕再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。〔3〕想到了？不会说？没关系，按老师的提示渐渐说：济南泉水的绝妙之处在于：第一第二〔4〕想知道，别人是怎么想的吗？到小组中去，听听别人的观点，也说说自己的想法。3．全班交流想一想，再你们刚刚讨论的过程中，那一条最能突显济南泉水的绝妙之处。二．浅处掘深，提升阅读程度1．关于七十二泉，要告诉学生，〔怎么下达？〕〔或者在学生汇报时浸透下去〕2．师：同学们刚刚都谈了自己的想法，老师也来谈谈自己的观点。当然我们的观点实在没有谁好谁坏。师：我认为，济南泉水最绝妙的地方可以归结为八个字：数量众多、各具特色。因为济南有七十二泉，济南泉水实际数远不只这些，历代济南七十二泉，和七十二行，七十二变一样，是泛指数量多的意思。事实上，据说济南的泉至少超过一百一十个，济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。最能反映这个特点的还得看第一小节。〔1〕精讲第一自然节，体会的特点指名读。找找那一句能反映济南的泉各具特色。出示：这些泉有的秋雨潇潇指导朗读，练惯用有的有的说话。三．总结。四．名篇指径，课内向课外延伸。出示老舍名作：《济南的秋天》《济南的冬天》。每小组发一份材料，由组长读，其他同学仔细听。四年级上册语文教案12教学目的一、知识与技能⒈会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。二、过程与方法学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。三、情感态度和价值观感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。教学重点想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。教学难点在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。教学方法通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意。课前准备老师制作幻灯片，搜集与本课相关素材。课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课1.组际比赛背诵关于思乡的古诗词。2.家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！二、学习新课〔一〕整体感知、直奔重点1.揭题讨论：⑴你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指哪里？⑵你理解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。⑶师相机介绍王安石。2.正确、流利朗读诗歌。⑴学生自由试读，注意读准字音。⑵正音：正音：间、数、重、还。⑶自由读古诗，或同桌互读，或师范读。⑷反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。并想一想：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？〔二〕品词析句，体会感情。⒈反复品读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。⑴读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。四年级上册语文教案13教材分析^p这是一篇讲读课文。讲的是____战争年代延安小学的学生在困难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰辛，表达了____先辈对后代的殷切期望。全文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节。教学目的有感情地朗读课文。使学生理解战争环境中坚持学习的困难，珍惜今天幸福的学习生活。学会本课14个生字，会用“坚持”“必须”造句。教学重、难点理解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。教学设想学生能有感情地朗读课文，可以在老师的指导下，理解课文内容，但对于课文的表达顺序还不是很理解。教学中要以“教科书”为线索，按照盼书——取书——护书——鼓励前进这个思路，结合有关词句理解为什么说教科书是珍贵的。教学准备让学生搜集____战争年代学习艰辛的故事。教学时数2课时第一课时教学内容理解时代背景，检查预习课文情况，通过范读、默读课文，理解课文内容。学生学习过程一、介绍时代背景。1945年抗日战争成功后，蒋介石在美帝国的支持下，向解放区发动进攻，解放战争从此开场。战争给解放区孩子的学习带来了极大的困难。我们今天学习的《珍贵的教科书》这个动人的故事就发生在这个时候。为什么说教科书是珍贵的呢?二、检查预习情况。1、指名分节朗读课文。2、出示生字、词，个别字给予正音、分析^p字形。3、结合实际和上下文理解局部词语。三、范读课文，理解大意。1、边听边考虑：课文主要讲了一件什么事?2、讨论。(主要讲了延安小学的张指导员为了保护教科书而英勇牺牲的事。)四、默读课文，理清文章条理。1、默读，提出要求：作者是按什么顺序写的?2、读后交流，并引导学生概括为小标题：盼书、取书、护书、鼓励我前进。四年级上册语文教案14一、教材简析《语文园地七》教学设计学习目的1、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深化考虑和交流成长中的故事和成长中的问题。2、我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深化考虑，擅长发现问题，发现问题后，要想方法解决问题。3、日积月累：积累一些古代名句，通过理解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和鼓励。4、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。教学时间4课时第一课时“口语交际”〔课前布置学生根据综合性学习的要求搜集资料〕一、引入学习1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。2、谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。板书题目：难忘的成长经历二、明确要求1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。2、交流：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；讨论信中的问题，写回信。三、口语交际1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。2、按要求独立准备，并说给自己听一听。3、根据选定话题进展分组。选同一话题的人过多，那么可再分小组，每组以4—6人为宜。4、分组交流，要求每人都有时机交流自己的看法。5、指名在全班交流，集体评议。6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。四、引导总结1、请你来总结这次口语交际活动。可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进展总结。2、请你为下一次口语交际活动提建议。教学后记：第二、三课时“习作”一、引入谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。二、明确习作内容及要求1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚详细。2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。三、指导习作1、根据自己选择的话题理出提纲。2、交流提纲，分组指导。话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？〔建议联络生活实际举出例子〕。话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？〔指导书信格式〕四、学生独立习作，老师巡视指导五、习作交流与讲评。1、指名读习作，集体评议。2、每个话题选出代表作讲评。六、修改誊抄。1、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。2、誊抄习作。七、拓展活动话题一：编成短剧演一演。话题二：开展读书心得展示活动。话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。教学后记：第四、五课时“我的发现”“日积月累”“展示台”一、我的发现1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。3、交流自己的读书经历，说说自己