四年级体育《蹲踞式跳远》课堂教学反思（精选5篇）

第页共页四年级体育《蹲踞式跳远》课堂教学反思〔精选5篇〕四年级体育《蹲踞式跳远》课堂教学反思〔精选5篇〕四年级体育《蹲踞式跳远》课堂教学反思1本学期的一个教研活动主题是蹲踞式跳远，在听了一位老师的课，通过大家的讨论再结合自己上课的感受，对蹲踞式有了一些自己的见解，对此谈谈自己的看法。一、教学的阶段和层次在听课过程中我发现，在四年级和五年级这两个不同的阶段程度中，老师的教学内容都是助跑衔接单脚起跳最后双脚落地，但是大家都知道四年级和五年不是同一个程度要求阶段，为何会出现一样的内容呢？所以，我们首先应该确定好适当的教学程度要求，这样我们才不会闹出从一年级到六年级只要教蹲踞式跳远就是单脚起跳双脚落入沙的情况。从一年级到六年一共有三个程度要求，每两个年级为一个程度要求，根据学生身心开展，在每个程度制定合理正确的教学重点，可以让学生在小学阶段更好的学习蹲踞式跳远。一下是我制定的在各程度的教学要求：程度一，单脚起跳，双脚落入沙坑。程度二，助跑衔接单脚起跳，腾空，形成腾空步，双脚落入沙坑。程度三，助跑，单脚起跳，腾空，形成腾空步，起跳腿上靠摆动腿，双脚落入沙坑。通过以上我的教学安排，我们可以在三个不同阶段，解决三个不同的教学问题，而且是有简到难，层次清楚，使学生可以在六年的学习过程中，学会一个完好的技术动作。从而真正学会蹲踞式跳远。二、教学的方法在蹲踞式跳远的教学过程中助跑，踏板起跳，腾空，落地，这四个环节中，所有的老师都有自己的教学方法，下面我来谈谈我自己觉得比拟有特色的教学方法。〔1〕踏板起跳踏板起跳，起跳腿踏板起跳同时摆动腿，双手同时上摆，形成腾空步，是其技术动作的解释。难点就在双手和摆动腿同时上摆形成腾空步，要想形成腾空步，必须摆动腿，双手同时协调上摆才能完成，这里我一般就会用到一个简单的教学方法，以左脚起跳为例：数三步起跳跑，在这个练习中，学生通过练习，自然就会渐渐协调这个动作，并到达顺畅完成。〔2〕腾空腾空，在空中形成腾空步，起跳腿上靠摆动腿，在空中形成一个蹲的姿势。教学难点就是，很多学生根本在自身的才能下无法腾空，更别提以后的动作了。这时，教学中就要使用到助跳板，但是我有不同的使用方法，把助跳板前后换一下放，这样学生就是直接踏在板上，不会影响他们的起跳动作，之后学生有了腾空，就可以以后的教学了。四年级体育《蹲踞式跳远》课堂教学反思2上周我上了一堂蹲踞式跳远的课，在课后我针对学生学习情况进展了课后总结，大局部学生根本掌握了蹲踞式跳远的动作技术，可以完成完好的跳跃动作。在蹲踞式跳远教学中，常常会见到学生在练习时，对起跳后起跳腿屈膝提举向摆动腿靠拢，在空中成蹲踞姿势这一动作较难掌握。他们在学习这个动作时，或是摆动腿和起跳腿提举得不够高，或是上体没有前屈，所以在本课教学中重点就是要解决学生跳起来在空中成蹲踞的姿势。初学时，我组织学生做诱导性的辅助练习〔剪刀石头布游戏〕，两腿依次由剪刀变成石头，主要目的是让学生初步体会单脚起跳双脚落地的过程；然后再做原地或上步收腹跳练习，主要目的是体会跳起来在空中成蹲踞的姿势；接着可以做助跑单脚踏跳后在空中成腾空步的动作，主要目的是体会在空中找到停顿的感觉为后面的在空中成蹲踞做准备；最后才做在空中成蹲踞的练习，体会完好的动作。学生人数比拟多，性别不一，体质和运动才能又不一样，我在设计场地时用体操垫代替沙坑解决了场地少的问题。然后要求学生根据自己情况选择远度，并要求保证动作质量，由近向远，逐步晋级。在同一远度三次不达标或动作变形的要自动降级。严格遵守练习纪律，不准随意插队。这样不仅可以同时满足学生的运动欲和表现欲，而且练习积极性稳定持久，课堂气氛相当活泼，使教学效益显著进步。根据各小组的才能，评分标准应有所不同，使他们都能体会到成功的喜悦。优点：1、整堂课的课堂气氛活泼，特别是游戏的引入吸引了全部的.学生学习兴趣。2、老师与学生可以融洽相处，学生可以很好的执行我的指令和要求。3、学生练习积极，可以到达预设运动负荷和次数。缺乏：1、游戏与教学手段的衔接还需要完善和进一步细化。2、教学手段上还是显得有些操之过急，还应该放慢一点，比方：先在踏板上做从高处成蹲踞的姿势落下的动作，然后上一步踏板从高处成蹲踞的姿势落下的动作，再上一步踏板从高处成蹲踞的姿势过障碍落下，最后助跑踏跳在空中成蹲踞姿势落下。四年级体育《蹲踞式跳远》课堂教学反思3本单元我是以蹲踞式跳远为教学内容，一共四个课时。五年级的学生，身体处于成长阶段，学生的身体素质有的相差较大，不仅是男女生之间的差异，同性之间也有较大的差距，所以我在教学的过程中根据不同的学生提出不同的要求。在教学过程中，特别是在学习跳远的腾空和落地过程中，我把身体素质较高的分为一组，较差的分为一组，在进展练习时，设定不同的高度要求，有利于学生减少对跳远的恐惧感，进步学生的学习和练习兴趣。跳远需要一定的身体素质，所以需要进展身体素质的练习，加强腿部的力量和身体的协调才能。假如就是传统的练习，学生会觉得枯燥而又累，长时间的练习影响学生学习的兴趣和积极性，我采用游戏的方法放入每节课的教学中，如跨跳障碍接力跑、“单足跳”迎面接力等一些比赛型的游戏。通过本单元的教学，大局部同学可以初步掌握蹲踞式跳远的四个技术，即助跑、起跳、腾空和落地技术，其中助跑和起跳的结合是其重点，特别是最后两步节奏要明显。作为五年级的学生，个人觉得应该要多掌握技术，打好根底，有好的根底才能为以后更高程度的教学提供技术保障。在助跑和起跳的教学中，我先从原地的摆臂提腿练习开场，纯熟后学习原地起跳的摆臂练习，渐渐的过渡到走步中和慢跑中的摆臂提腿练习，逐步的从两步到四步再到六步和十二步。在腾空的教学中，开场时用手摸悬挂物的练习初步体会空中腾空的感觉再过渡到用助跳板起跳练习，体会更高更长时间的空中腾空感觉，让学生体会到自己不能完成但借助起跳板而完成的那种成功感，激发学生的学习兴趣，老师同时用鼓励的评价，鼓励学生勇于练习。根本掌握动作后，我设置高度线，让学生跳过限制线，进一步的加强腾空的高度，加长腾空的时间。在落地的教学中，多采用一些辅助的教学，如立定跳远的蹲踞落地缓冲练习，原地提摆动腿起跳后成蹲踞式落下屈膝缓冲，最后我采用双手拉单杠空中做提腿蹲踞动作，学生在空中如何正确的做收腿蹲踞动作。落地时要像小青蛙一样屈膝缓冲，保护好我们的膝盖。我在教学中还注意学生自主学习才能和互助学习才能的培养，有意识的利用即时评价和指导的良好反应作用，尽可能让每一个学生感受到老师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增强信心，体验到成功的乐趣。四年级体育《蹲踞式跳远》课堂教学反思4根据“体育新课标”要求，在跳跃类练习中，一般都侧重于学生跳跃才能的进步，但在才能进步的同时，要不要强调技术教学呢？答案是肯定的，我们一定开展学生的跳跃技术，跳跃才能要和技术齐头并进，教学中，通过引入情景：我们今天要进展“跨越水沟”的游戏来激发学生的学习兴趣，调动其学习技术的主动性，本课采用模拟教学法进展教学，比拟充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进展了自练自悟。整个课堂活动中，学生身脑并用，身心真正“活动”了起来。在“跳跃水沟”强调了本课的重点〔助跑、踏板〕，否那么就会掉到水沟里，无形中解决了本课的教学重点〔助跑、踏板〕。现代多媒体技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比拟好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而可以激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。通过以上分析^p我们认识到：在以后的体育教学中，我们要彻底转变观念，真正做到以“学生为主体”，认真制定教学目的，不单纯以“教技术”的方式出现，而应将技术溶合在现实问题或游戏的方式出现，并循序渐进地进步学生的技术目的，这样就能促使学生真正喜欢上跳远活动。在综合跳跃素质的练习中，我通过“火车赛跑”来激发学生的学习兴趣，采用竞赛的形式调动其学习的主动性，由以前的老师要求学生认真练习，变成今天的学生想做、愿做游戏来开展跳跃才能，将教学内容溶合在游戏、竞赛中，使学生在乐于参与、易于参与的游戏中无形间到达教学目的，由此可见，情景的引入使得教学目的得以顺利的内化。四年级体育《蹲踞式跳远》课堂教学反思5本课的蹲踞式跳远学习是主要内容。学生表现的非常突出，因为蹲踞式跳远的“落地”动作跟立定跳远的“落地”动作是一样的，所以学生学习的过程中，还是较为轻松的。本课的学习重点是“踏板有力”，由于学生的速度大多数都比拟慢，下肢的蹬板力量不够，起跳的高度不够，直接导致落地的间隔比拟近。下节课着重解决这个助跑踏跳的速度问题，进一步进步其完好技术。总的来说，这节课的效果到达了预定的目的。当学生好奇、好问、好动的心理得到充分满足，学生创造的幼芽才能得以萌发，心中智慧的火花才能得以点燃。在教学时，运用了多种手段努力使学生对所要学习的知识转化为一种内心的需要。老师创设多维度、多层次的情境，让学生开动脑筋想方法，从复习立定跳远引出课题——《蹲踞式跳远》。首先让学生尝试成功的感觉，同学生一齐分享成功的快乐。再假设假如