唤起低年级学生自主学习的意识

第页共页唤起低年级学生自主学习的意识唤起低年级学生自主学习的意识面对希望与挑战共存的崭新世界，面对“知识爆炸”的二十一世纪，面对知识经济与高科技时代的迅猛到来，如何指导学生自主学习？在语文教学中倡导自主、合作、探究的学习方式，已成为教学议论的焦点。结合国教科文组织指出：将来的文盲是没有学会学习的人！学生是学习的主人，理所当然要从小学习些自能读书的本领。激发学习兴趣，为今后阅读和写作打下扎实的根底。因此，老师应该更新教学观念，确立主体地位；施行教学民主，营造和谐的教学气氛；激发求知欲，调动自主学习的积极性；课内外结合，培养自学才能等，为学生学会学习创造良机，把语文教学的程度推向一个新的高度。一．更新教育观念，确立主体地位心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应始终坚信学习者可以自己教育自己，开展自己的潜能，最终到达自我实现。”这就明显告诉我们：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”这不应成为一句空话，或是贴在墙上不起眼的标语。首先，老师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收录机”、“容器”、“观众”或是配合老师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”，“教”要服从“学”，学生才能成为真正的主角、主人。其次，要克制课堂教学中的“三多”〔即老师讲得多、问得多、控制得多〕和“三少”〔即学生读的少、练得少、自主探究的少〕的弊病。最后,老师在教学理论中，应该成为传播文化科学知识的艺术家，也应该成为传递治学方法，让学生成为真正主人的艺术家。因此，老师应擅长运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启”到达学生的“发”，让学生在知识的内在联络上，运用已有的.知识去分析^p、考虑、理解、掌握新知。二．施行教学民主，营造和谐的教学气氛在教学活动中，施行教学民主，营造轻松和谐的教学气氛，是施行自主学习的前提。为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应解放学生的思想，改变发言先举手，上课手背后等许多制约学生开展的传统习惯。在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，鼓励学生采用合适自己的、自己喜欢的方式学习……这样做的结果，真正给予了学生自由，放松了学生身心，还给学生无拘无束的学习空间。便于学生激发灵感，开展个性。例如，教学李白《登鹳雀楼》一课时，我鼓励学生采用合适自己的方式学习，有的同学擅长朗读，就让其朗读。有的同学愿意说，就让其把故事描绘的景象说出来。有的同学擅长画画，就让其把故事描绘的景象画下来，给诗配画。在一节课中，学生圆满完成了学习任务，且学习兴趣浓重，学习效率比平时大大进步。充分证明了“兴趣是最好的老师”这一真理。三、.激发求知欲，调动自主学习的积极性(一).鼓励提问，放手质疑教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准那么，就是学生自己提问题。任何创造、创造、改革，无不是从发现问题开场的。因此鼓励学生质疑问难，对于培养学生主动考虑、主动学习起着非常重要的作用。例如，在学习《小壁虎借尾巴》一课时，首先，我让学生针对课题提问，说出自己想知道什么，学生提出了许多问题，如：“小壁虎为什