品德与生活（社会）中心教研组教研工作计划

第页共页品德与生活〔社会〕中心教研组教研工作方案品德与生活〔社会〕中心教研组教研工作方案一、指导思想：深化学习和贯彻《品德与生活》、《品德与社会》课程标准，树立以人为本的教学理念。积极转变教学观念，以县教研室与学校教诲处工作方案为指导，围绕进一步进步课堂教学针对性和实效性这一目的，积极开展教学研讨活动，营造良好的教学研讨气氛，进步教研组老师对教材的处理才能，对教学活动的设计才能，对课堂教学的调控才能，使我们办事处的品德教学素质更上一层楼，使品德学科的教学程度能更上一个台阶。二．工作重点：随着新课程改革的全面推进，我们品德组作为办事处教学研究的基层组织，提出了“拓展学科视野，加强内外交融，努力使品德课堂生活化，品德教学活动化，引导学生在生活中发现，在课堂中学习，在理论中提升生活才能和道德程度”的工作思路，开展多种形式的课堂理论活动，提升课堂教学程度，促进老师的专业成长。三、教研工作目的1、继续开展品德新课程实验，努力构建“生活化、活动型、探究式课堂教学教学形式”；全面总结新课程实验，大力推进品德组学科文化建立，促进品德教学有效性研究工作的深化，培植学生的学习幸福感。2、继续打造品德教研组团队文化，以“教研案例筹划”为载体，培育教研特色，扎根品德课堂研究教学，促进老师专业化成长，进步教学研究幸福指数。3、继续改良品德教学与研究管理，精细管理教学的每一个过程。深化课堂教学改革，探究课内外相结合、师生相协调的课堂教学优化形式，实在进步思想品德课的教学效率，为学生的安康成长效劳。4、以教研组团队建立活动为契机，以“教研案例筹划”为载体，认真开展、领会中国教育学会“十一五”科研课题《生活化活动型探究式——小学德育课程创新教学》课题研究的精神，深化《主体活动化德育课程的探究与研究》子课题研究的课题研究，创立“有追求、有理想”的学习研究型教研组。四、工作措施：〔一〕认真开展教研工作，深化施行课程改革。1．教研培训课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广阔老师的教学行为。作为教研组长，我将带头努力学习，通过多种渠道加强对老师根本素养和综合素质的训练，进步老师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的才能。教研组不断强化学习教育，一开学，就要求我们每位老师认真研读了《品德与生活》、《品德与社会》新课程标准，理解每个年级段的教学目的和要求，从而帮助老师转变观念，形成新的课程观、老师观、教学观、课堂观、质量观。2、常规工作落实。(1)、开学初制定好学科教学方案，并确定教研的主题是“生活化活动型探究式——小学德育课程创新教学”。(2)、采用集体备课形式，每位老师集中精力备教材中的几篇课文，集聚智慧的火花，这也是基于任课老师多为兼课老师的缘故。(3)、每学期定期开展教研组活动，主要交流老师在教学中遇到的问题，共同讨论解决问题的方法。(4)、积极组织老师外出听课，参加区教研室的'各项教学活动，并认真作好记录，回来及时与同备课组的老师进展交流反应，利用教研组活动的时间进展深化交流讨论，共同讨论成败得失，以便及时总结积累教学经历。(5)、每位老师要多积累和撰写有利于形成理论智慧的教学案例，组织案例交流、评比，学期末每人至少交一篇教学案例。四、活动安排教研活动共分三次第一次：〔1〕学习本年度的教研工作方案，理解本学期的活动安排。〔2〕由品德老师交流1至6年级的品德教学方案〔3〕对参加的教材培训进展交流汇报〔4〕对教材、教学进展交流作业：品德教学方案第二次：〔1〕全组品德老师参与组内说课比赛。〔2〕集体评议。〔3〕学习关于“说课”要求〔4〕学习几篇优秀的说课稿。〔5〕进展评比作业：说课稿第三次：〔1〕由两名品德专职老师上两节教研课〔2〕组织老师进展评课〔3〕学习课标，开展课标与教材的验证工作〔4〕讨论期末认知题单的出题内容与操作。〔5〕交流德育论文，交流教学与学习心得。〔6〕寻找教研方式的讨论。作业：教学案例第四次：1、