国际贸易专业双语人才培养模式探讨论文

第页共页国际贸易专业双语人才培养形式讨论论文国际贸易专业双语人才培养形式讨论论文一、独立学院国际贸易专业双语人才培养目的国际贸易专业(以下简称“国贸专业”)是一个涉外型专业，涉及相关英文专业术语、国际惯例和法律法规等知识，如国际贸易术语解释通那么(INCOTEＲMS2023)、跟单信誉证统一惯例(UCP600)等都是英文形式。中英双语教学可以使该专业与国际接轨，有利于进步教学内容的准确性和标准化。独立学院国贸专业的人才培养目的是:培养具有扎实的英语根底、贸易理论知识及贸易实务操作技能的应用型人才。此外，针对自贸区的开展方向，学生还应该具备英语才能、国际型知识和跨文化交流才能。英语才能是根底，学生应具备扎实的听、说、读、写、译才能，可以在各种国际场合用英语进展流利的会话、商务会谈等;国际型知识指学生熟悉贸易法规和国际惯例，具备国际经贸、国际商法、跨国经营和管理等方面的根底知识;跨文化交流才能指学生理解外国的政治经济、人文法律和风土人情等方面的知识，理解跨文化沟通和交流规那么，实现无语言障碍的跨文化沟通。但是由于目前的独立院校双语老师师资力量缺乏，对贸易专业的双语课程和理论课程较少，课程体系设计和教学效果，与自贸区需求的人才目的还有一定差距。为了实现独立学院国贸专业人才培养目的，满足自贸区对贸易人才的需求，亟需构建一套科学、合理的国际贸易专业双语人才培养形式。二、基于自贸区需求的国际贸易双语人才培养形式的构建(一)双语课程体系设计目前，福建省各大独立学院都已开设了国际贸易专业，由于办学理念和师资力量的差异，各院校创办的双语课程种类有很大差异，主要表达在专业课程的双语教学上。根底英语是每个学校必设课程，从大一上学期开场到大二下学期完毕，持续时间最长。目前根底英语大都沿用固定课本，且各专业学习的知识构造都根本雷同，专业课程的英语教学主要集中在外贸函电和商务英语等课程，对学生专业英语程度的进步作用不大，教学效果不甚理想。根据自贸区人才需求，构建“理论+理论”一体化的双语课程体系。通过对自贸区所需人才才能要素的分析^p，确定国贸专业双语教学的课程体系为:公共课、专业课和专业理论课。课程设计遵循“语言+贸易+技能”的应用型人才培养原那么，确保国际贸易人才具有一专多能的知识构造和才能构造。1.公共英语课分专业教学，即经济类专业或者相关专业与其他理工科专业分开教学。在大二上学期，对经济类专业学生侧重经济类根底知识的培养，如专业根底名词学习、国内外宏观经济形势介绍等。2.专业课分为三大局部:专业根底课、专业群组课和专业选修课。专业根底课构建学生的经济学根底知识，主要包括宏微观经济学、国际贸易理论与实务、中国对外贸易概论和管理学等课程，此类课程大都在大一下学期和大二开设，学生英语根底稍薄弱，教学时可采取英文备课+中文讲课的.方式:即课件专业术语局部用英文，讲课时用中文;专业群组课构建学生专业知识，如世界贸易组织规那么、经济法、国际市场营销、国际商法等课程。此类课程多数在大二开设，学生专业英语知识有所稳固，教学时局部涉外课程，如世界贸易规那么，可采取英文备课+局部英文讲课的方式:即课件用英文，讲课时专业内容局部用英文，有异议的地方用中文解释。专业选修课丰富学生的综合知识构造，如企业战略管理、国际效劳贸易、中外文化比拟、商业伦理、世界经济概论等课程。这局部课程根本上中文讲授，个别课程可双语教学，如中外文化比拟，培养学生的跨文化交流才能。3.专业理论课模块是为了培养学生的实际操作才能，主要课程有:外贸函电、企业沙盘模拟、商务会谈、进出口单证、报关实务、综合实训课等。另外，为了符合自贸区需求，可另设自贸区企业实训课程，模拟自贸区企业设立、运营和日常业务操作。此类课程多数在大三大四开设，学生专业英语知识较纯熟，可以采取英文备课+英文讲授的方式。(二)“双师型”国贸专业老师队伍建立双语教学对任课老师提出较高要求，不仅要具备较强的英语功底、企业工作的理论经历，还要求具备较高的理论知识和相关专业知识。而就目前实际情况看，独立院校大都是年轻老师，局部老师的国外学习背景为一些课程的开设提供了专业支持，但多数老师缺乏实际工作经历，另外“重科研、轻教学”的传统理念对老师也有一定影响。针对上述情况可以考虑“内培养、外引进”的方式建立老师队伍。一是为专业老师创造出国深造的时机，或到自贸区外贸企业中锻炼，学习外贸实际操作，熟悉贸易流程;二是引进具有跨英语专业及国际贸易专业的综合人才，如本科是英语专业，研究生或者博士是经济学专业，具有多年留学背景。这类人才可以在国际贸易教学中采用双语或者纯英语授课。(三)改良教学方法，调动学生积极性在教学过程中，引入PBL(Problem－BasedLearning)教学法进步学生的参与度。目前的教学方法主要以老师讲授为主，而PBL教学法是一种以学生为主体、注重学生综合才能培养的典型教学方法，更加符合双语教学的需要。PBL教学法注重培养学生的根底贸易知识和英语实际应用才能。在根底英语课堂教学中，老师扮演引导者的角色，在传授知识的同时注重才能的培养，开展小组合作交流、集体展示等教学活动，引导学生运用英语分析^p和讨论，形成教、学、用互相促进的良性教学形式。在专业课和选修课双语教学中，利用案例教学法等将理论中的真实事例呈现给学生，设计适当的问题让学生从不同角度进展考虑和讨论，培养学生的思辨才能。在设计案例时需考虑学生现有的英语和专业知识程度，案例应于实际，具有针对性和指导意义。(四)教学与理论相结合福建各大高校都已建立自己的文科教学实验室，可依托现有的实验室建立校内贸易实训平台，让学生掌握纯英语环境下的贸易流程和贸易操作;另外与外贸企业结合建立实习基地，让学生参与到真实的贸易流程中，为将来工作奠定根底。在详细的理论教学过程中，可依托现有的实验室，建立自贸区商务模拟实训平台，尽可能营造出符合真实的国际贸易场景，学生按照场景设置完成实习任务，实在感受实际国际贸易的气氛，在实际操作的过程中得到锻炼。此外，学校应该努力拓宽渠道，加强实习基地建立，为学生提供更好的实际操作锻炼时机。三、结语福建自贸区的设立为企业提供了多种利好时机