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第页共页在初中数学课堂中如何创设问题情境在初中数学课堂中如何创设问题情境在初中数学课堂中如何创设问题情境金镇淑〔辽宁省本溪市桓仁满族自治县朝鲜族学校〕摘要：在初中数学教学中构建情境式的教学形式，有助于学生更好地理解生活中的数学知识，推动学生更积极地理解数学问题，带动学生学习数学的兴趣。【关键词】：^p：初中数学；问题情境；教学形式一、生活化情境构建学生对于习题中的背景可能不是很理解，但是他们对于自己的生活却是非常熟悉的，老师针对学生进展习题布置的时候，可以采用习题中的数字和思路，然后把这些关键的题干插入到生活情境中。这样可以更好地调动学生研究问题的积极性，使学生全身心地投入到数学课堂的学习之中。比方，进展“平行线”教学的时候，老师让学生寻找班级中或者是生活之中的平行线的例子，让学生对其进展观察，互相之间交流他们的发现，寻找其中隐含的特点。当学生在课堂上说出自己的交流结果后，老师根据学生的诉说找到学生说的对的地方，也要找到学生思维上的弊端。最后在课堂上采取针对性的讲解，让学生更好地理解平行线的数学定义。其次，对于一些数学课本上出现的习题，老师可以临时改变其中的'地点或者是人物，尽可能地让习题贴近学生的生活，让他们对于自己所要研究的问题感到亲切，以此来带动起数学课堂的教学效率。二、根据兴趣引导教学生活变换的很快，学生感兴趣的事物也会随之转变，老师对问题进展情境构建的时候，不要局限于生活之中，也可以根据学生的兴趣进展创立。比方，进展“立体图形与平面图形”教学的时候，老师就可以把学生喜欢的物品假设在一个立体图形的一个点，然后让学生求出到达那个点的最短间隔。这种情境创设，开场的时候学生或许会感觉很可笑，但是会渐渐带动他们积极地进展问题的解析，既增加了课堂的乐趣又带动了学生的学习兴趣。另外，老师对这个知识点进展教学的时候，也可以把学生带到户外进展教学，让学生找周围的平面图形和立体图形。学生通过直观的观察周围的事物，可以让他们更好地认识到知识点之间的区别，也可以提升学生的学习兴趣，渐渐的学生会发现更多生活中的数学知识点，进而体会到更多的学习乐趣。老师构建适宜的情境，把问题带入到其中对学生进展教学，可以让学生在轻松的环境中更好地学习数学知识。既提升了他们的数学学习才能，又可以让学生在学习之中有一个乐观的学习心态，带动他们更好地开展

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