人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中人第四章人体内物质运输教案5

人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中人第四章人体内物质运输讲课设计5人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中人第四章人体内物质运输讲课设计5/人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中人第四章人体内物质运输讲课设计5精选文档人体内物质的运输复习讲课设计本节课是章节总结复习，所以本着以本为本，夯实基础的原则，对本章知识进行加强、升华、圆满。将各个知识点逐个打破，深挖教材，做到宽到边、底够深，仔细、不遗留知识点。理论与实质相联合，要点是血液循环门路的应用。面向中考，进行专题专练二、教材解析1、教材地位：《人体内物质的运输》选自人教版义务教育课程标准实验教科书第四单元第四章。是在学习了人从外界汲取营养和呼吸今后，学习人体内物质是如何运输的。也为第五章的学习做铺垫。2、讲课内容：本节课包含《流动的组织——血液》、《血流的管道——血管》、《输送血液的泵——心脏》的内容。中心问题是人体如何经过血液循环系统运输体内物质的。3、要点和难点要点：血细胞、毛细血管、心脏的构造与功能。难点：（1）血液在心脏处的流向（2）血液循环门路三、学情解析1、学生起点学习能力解析：学生已经学习过本章节的内容。对人体的消化和呼吸系统的知识掌握较好。可是本章知识内容较难，学生在过去的学习中对知识的掌握其实不扎实，对知识的梳理和拓展能力较差。2、学生思想特色解析：从思想特色来看，初中阶段的学生处于形象思想向抽象思想的过渡时期，应创办条件，在充分考虑学生已有的知识与经验的基础上，供给形象化、多样化、有条不紊的面向全体学生的学习方案。四、讲课目的1、知识目标：1）描绘血液的构成成分和各构成部分的主要功能。2）能划分动脉、静脉和毛细血管的构造和功能。3）描绘心脏的构造与功能。4）概括循环系统的门路及血液成分的变化过程。2、能力目标：1）可以简单解析血常例指标，提升解析和解决问题的能力。2）试一试用图解法来表示复杂知识的方法能力。3、感神情度与价值观经过血液循环系统的学习，形成生物体构造与功能相一致的看法。五、讲课策略1、讲课方法：1）读图法：采纳以构造表示图为主线，指引学生读图来解决讲课中的各个知识点。2）谈论法：发挥小组合作的优势，让每个学生都能踊跃参加，表现面向全体学生的讲课理念。2、学法指导：1）思疑解难：培育学生勤于动脑、擅长动脑的习惯。2）解析概括法：将所学知识综合在一同，锻炼和发展学生的思想能力。.六、讲课过程讲课内容教师活动血液的构成和功1、出示血液分层图，提示思虑纲领：血能液分几层？分层后的各部分是什么成分？2、出示光学显微镜下血细胞涂片标本图，失事思虑纲领：（1）在此血涂片中你怎么差别红细胞和白细胞？（2）血小板能看到吗？为何？（3）各样血细胞都有什么功能？你能根据血细胞的功能对血细胞进行形象的比喻吗？（4）你能就血液的构成、各成分特色和功能的差别作一个小结吗？3、出示“人血常例化验单”让学生解读血管的构造和功1、出示动脉、静脉和毛细血管图片，让能学生鉴识并列表概括。2、出示毛细血管进行物质互换表示图和纲领：（1）你能求情人体内营养物质的来龙去脉以及人体内气体互换的简要过程吗？（2）物质的互换是在毛细血管进行与它的构造特色有什么关系？心脏的构造和功1、出示心脏构造表示图和思虑纲领：能（1）说出右图中各构造的名称。（2）、心腔的四个壁有什么特色？与它们的功能有什么关系？（3）、假如从主动脉和肺静脉分别灌水，水会从哪流出呢？为何？2、师生共同概括心脏的特色及血流的方向。血液循环的门路1、出示血液循环表示图和思虑纲领：（1）说出体循环和肺循环的门路。（2）体循环和肺循环是经过什么构造联系的？（3）在血液循环系统中动静脉血发生转变的场所在哪？发生了如何的变化？

精选文档学生活动仔细察看、思虑、沟通。学生踊跃察看、思虑、小组合作沟通、概括血液的构成和功能。小组谈论“人血常例化验单”差别各样血管，并说明划分的依照并列表概括