教案(人教版六年级下册)

授课设计(人教版六年级下册)授课设计(人教版六年级下册)/授课设计(人教版六年级下册)(人教版六年级下册)赶快授课内容：4—6页教材解析本文是现代出名作家朱自清写的一篇交口夸赞的散文。文章紧扣“赶快”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对岁月流逝的无奈和惋惜。本文围绕“赶快”张开表达，先写日子一去不复返的特色；再写自己八千多个日子来往赶快和片刻即逝，作者浮想联翩，由景及人，惋惜不已。最后，作者发出内心的惋惜。文章的特色：一是结构优良，层次清楚，转承自然，首尾响应；二是文字俊秀隽永，纯朴精练；三是情况交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的惋惜融为一体，各处显露出作者对岁月流逝感觉无奈和惋惜。本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感觉其作品优美的语言，领悟作者的思想感情，同时引导学生领悟文章表达上的特色，并积累优美语言。授课目的：．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶灵巧俐、光溜溜”等词语。．有感情地朗读课文，认识课文的主要内容，感觉语言的优美和作者的表达方式，积累语言。．抓住重点句段，领悟作者表达的思想感情，懂得时间难得，成立珍惜时间的意识。▲★4.重点指导学生边读边思虑，获得对文本的体验和感觉。初读课文，认识课文马虎，抓住课题“赶快”，难点是认识课文写了“时间赶快，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段马虎；细读课文，整体掌握课文主要内容，领悟作者的思想感情。学情解析：本课是一篇散文，学生对此不是太熟悉，因此要修业生初读课文，认识课文马虎，抓住课题“赶快”，认识课文写了“时间赶快，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段马虎；细读课文，整体掌握课文主要内容，领悟作者的思想感情。重点指导学生边读边思虑，获得对文本的体验和感觉。在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，领悟1/5表完收效，谈论交流自己的体验感觉是从课文中哪些语句获得的。重点品读第2、3自然段中的句子。指导学生理解“八千多天子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”等句子的意思，感悟这些语句是怎样描述日子来往赶快、一去不复返的，又是怎样表达作者思想感情的。领悟作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的岁月赶快，一去不返写得形象生动，富饶感染力。授课准备：教师准备：投电影学生准备：阅读有关朱自清的散文课时安排：2课时第一课时：初读课文，感知内容，品读课文领悟感情。第二课时：品读好句，领悟特色。第一课时课时数（3）一、启示发言，导入新课“赶快”是形容什么的？（急赶快忙的样子。）不但人会“赶快”，时间也回“赶快”。而且是一去不复返。时间终究到那处去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《赶快》，对作者进行简介。二、整体感知．让我们一起走进《赶快》这篇交口夸赞的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。．课件出示读书建议：选择自己习惯的方式读课文，思虑：作者是怎样详尽描述日子去来的赶快的？划出有关句子屡次读一读，再就你的领悟与同桌交流。．作者是怎样详尽描述日子去来的赶快的呢？设计妄图：整体感知课文，认识朱自清散文的语言特色。三、精读课文第三自然段．随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。．时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是怎样详尽地描述出它的赶快脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感觉一下日子赶快流逝的踪迹。．（指名交流）时间的脚步你们感觉到了吗？谁能来说说。．是啊，作者经过写自己的平常生活来将无声无形的时间详尽化了，让我们感觉到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极一般的日子里赶快流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。2/5指朗：方案一：写得多好啊！么美的言我再次去中品味一下吧。大家再有感情地一，碰到自己特喜的句子就多。方案二：于交流，善于交流，我在交流中学会交流。大家喜哪些句子就来大家一，好？大家忘了听完后用自己的方式夸夸他。（指名后）方案三：得么美的句子，老也忍不住想来一，愿意听？若是你得我哪个地方的好，忘了也夸夸我，能够？（范）么有感情的朗，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎的想法？．同学想？那么再有滋有味地一吧。老大家配上音。（配）得么投入，我再一起来，老起，到你特喜的句子就站起来。意：在朗中感觉光赶快易逝，领悟作者的无奈与惋惜之情。四、自己，反思去．作者的步履赶快，那么你的又是怎去的呢？能像作者详尽地拾起的踪迹？．点生模拟着句子。五、精第4自然段，提升，升感情。．是啊！聊，日子从我的嘴溜去；跳橡皮筋，日子从皮筋底下去；打子游，它遍灵地从我的鼠上夸。从我手逝了某一日，你察它去的赶快了，惋惜，日子便又随着我的息声去了。就白白流逝，我宁愿？那作者宁愿？大家从文中找出有关句子作依据。．是啊，作者光赶快逝去感觉了悲伤，并出了不宁愿虚度此生的喊，一个随着一个的中上涵着答案，你能着按你的理解解答？（文生答）．把同学的理解加去，我采用答的方式来，好？咱一起“去的日子⋯⋯”一句，尔后你，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子你，准好了？．多么听的声音，多么响亮的回答啊！里老想送大家一句名言，它是《是怎成的》作者奥斯特洛夫斯基的。（件3/5出示名言：“人最宝的是生命⋯⋯”）六、品学到里，大家必然有了多新的感悟，我着种感悟再次走文本，你喜的部分用自己的方式尽兴去吧。意：通不同样的方法来提升学生朗趣，并通朗表达出自己内心的感觉。七、板：赶快去——无奈惋惜之情在——反思愧疚之情未来——追求向往之情第二数（4）一、复旧知，入新同学，通上一的真学，你在有了一个怎的新？作者又是怎看的呢？作者去的日子作了形象的比，“如烟”明藏形匿影；“如薄”明很快消失。“我光溜溜抵达世界，眼也将光溜溜的回去”是什么意思？而“我留着些什么印迹呢？”你又是怎么理解的？指朗。是呀，么的宝，我真不它白白地浪啊！因此作者再次提示我。最后一小。二、文。赶快，一去不复返，作者不能够虚度此生，有所作，他是在告自己，更是在醒人。我着种领悟，一起来来最后一个自然段。是怎赶快溜走的？人的一世怎的度？渡：作者以美的笔触描述了来也赶快，去也赶快。同学想一想了篇文，使你想到些什么？把你想到的一。（能够是一些关于的文章、、格言、警句、故事，也许是自己、他人的日子是怎的，也能够是人的一世当怎度的。）三、学生商场（任两）1）真去《朱自清散文》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；4/52）读一读林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册）。连续采集有关时间的名言、警句、故事等，写