青岛版五年级上册数学第二单元信息窗2备课教案

青岛版五年级上册数学第二单元信息窗2备课讲课设计青岛版五年级上册数学第二单元信息窗2备课讲课设计/青岛版五年级上册数学第二单元信息窗2备课讲课设计数学课集体备课讲课设计课题认识图形的平移和旋转讲课内容《义务教育课程标准实验教材.数学》（青教版）五年级上册第二单元信息窗二P22-27本部分知识是在学生初步认识了轴对称图形，认识生活中的平移和旋转现象的基础进步行学习的。是此后进一步学习几何的初步知识的基础。教材分析教1、经过察看实例，认识平面图形的平移与旋转，能在方格纸大将简单的图学形平移或许旋转90°。2、灵巧运用对错、平移或许旋转在方格纸上设计图案的能力。目3、赏识生活中的图案，体验图形美。标讲课要点能在方格纸大将简单的图形平移或许旋转90°。讲课难点能在方格纸大将简单的图形平移或许旋转90°。讲课器具方格纸教课过程一、供给素材，感知现象讲话：请大家察看一下下边这幅图画，你感觉到美吗你能提出什么问题出示情境图，课本22页的各样图案的状况图。指引学生察看情境图，收集有关的信息。二、研究素材，掌握特点讲话：你能用平移和旋转的方法获取图中的哪个图形啊预设：1、平移能够获取第二和第三个和第四个图形。2、旋转能够获取第一个图形。3、第五和第六个图形需要平移和旋转。【设计企图：经过察看不一样样的图案设计的方法不一样样的状况下手，让学生理解如何才能获取这些有关的图形。】三、模拟运动，研究方法一）、利用平移获取图形二讲话：如何用平移的方法获取图形二。学生疏小组利用学具盒内的方格纸，挪动正方形，如何获取这个图形。在小组中沟通自己的方法。预设：1、先向左平移两个格，再向上平移两个格，再向右平移4个格，再向下平移4个格，再向左平移四个格。2、先向右平移两个格，再向上平移两个格，再向左平移4个格，再向下平移4个格，再向右平移四个格。只需结果合理，方法能够好多种。在班级内进行沟通，本小组的方法，能够方法多样。讲话：有更简单的方法在方格纸上画出挪动后的图像吗预设:能够挪动一个点，此后依据其余点和这个点的地点关系确立，其余点的正确地点，此后用直尺连结各点。【设计企图：在本环节中让学生经过自己着手试做，找到图案获取的方法，经过着手知道平移在画的过程中能够平移一个点，此后依据点和点的关系确立每个点的地点。】二）利用旋转的方法获取图形一讲话：如何经过旋转的方法获取图形一呢学生先自己研究，此后再在小组中沟通自己的方法，最后在班级内进行沟通。预设：1、绕o点顺时针旋转90度，此后再按顺时针旋转90度，再按顺时针旋转90度。2、绕o点逆时针旋转90度，再按逆时针旋转90度，再依据逆时针旋转90度。讲话：假如我们没有实物，要你旋转，如何旋转获取图案更简单呢预设：先旋转一条线，此后依据线的端点，找到其余点跟这个点的地点关系，确立好其余的点后，用直尺把全部的点连结起来。【设计企图：在本环节中让学生经过自己着手试做，自己试着旋转，经过着手知道在旋转的过程中，要绕着一个点旋转，此后转动的是一条线，自己总结出在作图的时间如何才能更简单的获取图案。】四、拓展创新、体验应用讲话：那大家能依据我们刚才的方法做出下边两个图案吗一）、图形三是如何经过平移获取的呢二）、图形六是如何经过旋转和平移获取的呢学生疏小组试做，在小组中进行沟通，此后在班级没沟通。【设计企图：经过学生自己的研究，在班级内沟通后，让学生理解怎么去正确的使用量角器去画出角。】五、总结本节内容讲话：同学们这节课你都有哪些收获啊预设：1、如何经过平移获取图案。2、如何经过旋转获取图案。【设计企图：学生自己进行总结，概括本节课的内容加深印象，进一步坚固本节所学到的内容。同时在总结的过程中能够让学生学会概括总结。】板书平移和旋转设计易错在第六个图案中学生常常只说明有旋转，忽略了这里面还要经过平移才能题够获取。让学生理解有的图案不是简单的但是利用旋转或许但是简单的利用积平移。累教本节课经过让学生利用学具亲身着手操作，来学习新知识，在学习的后

过程中，学生在小组合作的过程中，经历详细图案的变化和获取的过程，通过察看和操作，认识图案是怎么获取的。在研究的过程中，体验解决问题方法的多样性。在察看、操作、考证等学习活动中，发展空间见解，提升初步的推理能力。并能意会数学跟我们平常生活的亲密联系。札

在讲课的过程中，感觉到学生的着手操作能力比较差，在平