《幼儿保教知识与能力》试卷3

《幼儿保教知识与能力》试卷3一、单项选择题(共30道题,每题1.5分,共45分)1.研究学前儿童心理发展应遵循()。A.多样性、主动性及独立性原则8.客观性、矛盾性及开放性原则二客观性、目的性及矛盾性原则口.客观性、矛盾性及发展性原则精品推荐:历年教师资格考试真题最新教师招聘公告教师资格考试招生简章教师资格培训课程2.新生儿心理发展的基础是()。A.儿童的本能B.儿童的生理成熟C.条件反射的出现D.儿童感知觉的发生3.“一目十行”和“耳听八方”说的是()。A.注意的集中与分配B.注意的稳定与范围C.注意的范围与分配D.注意的范围与集中4.儿童积极主动的触觉探索发生在()个月左右。A.5B.6C.7D.125.“提笔忘字”属于()。A.不完全遗忘B.完全遗忘C.临时性遗忘D.永久性遗忘6.幼儿想象的典型形式是()。A.无意想象B.有意想象C.再造想象10.儿童道德感已有一定的稳定性是在()。10.儿童道德感已有一定的稳定性是在()。D.创造想象7.学前儿童思维发生的时间是()。A.1岁半左右8.2岁左右C.2岁半左右口.3岁左右8.儿童的理解主要是()。A.直接理解B.间接理解C.表面理解D.客观性理解9.儿童最早出现的空间维度形容词是()。A.粗细B.高低C.长短D.大小A.小班B.中班C.大班D.小学初期11.成人按照预定目的,有意识地调节自己的行动,克服困难的心理过程,这就是()。A,意志B.情感C.自我意识D.性格12.个性倾向性的基础是()。A.信念B.需要C.兴趣D.内部动机13.性别角色的发展前提是()。A.儿童性别概念的掌握B.社会对不同性别的社会期望C.家庭生活对儿童的影响D.社会生活对儿童的影响14.幼儿道德发展的核心问题是()。A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展15.学前儿童亲社会行为主要来自()。A.父母B.同龄伙伴C.成人D.电视等媒体16.()是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质,尽量把性质相似的活动区安排在一起,以免相互干扰。A.相容性B.界限性C.转换性D.相互性17.“浇花、除草、饲养小动物”属于独立自主性教育中()的基本内容。A.生活方面B.动作方面C.关注环境D.待人接物18.()指教师通过自己的语言、动作或教学表演,为儿童提供具体模仿的范例。A.示范法B.观察法C.范例法D.演示法19.能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法是()。A.角色扮演法B.语言法C.讨论法D.移情法20.“上梁不正下梁歪”这句古话告诫家长育儿应遵循()的守则。A.尊重儿童B.做好榜样C.规矩明确D.适当回避21.幼儿一般从()开始对颜色有分化反应。A.3个月B.4个月C.5个月D.6个月22.20世纪70年代,世界学前教育目标是()。A.着重智力开发B.强调培养创造力C.重视儿童个性、情感和社会化发展的蓝折历程D.重视儿童全面和谐发展23.“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”,该目标属于幼儿全面发展的()。A.德育目标B.智育目标C.美育目标D.体育目标24.()认为:人脑开始只是一张“白纸,没有特性也没有观念”。A.裴斯泰洛齐B.洛克C.夸美纽斯D.卢梭25.在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是()。A.行走的敏感期B.手的敏感期C.语言敏感期D.细节敏感期26.教育现代化的核心是()。A.教育观念现代化B.教育制度现代化C.教育结构现代化D.教育内容现代化27.教育活动最基本的要素是()。A.教育者、受教育者、教育内容和教育物资B.教育者、受教育者和教育内容C.教育者、受教育者和教育物资D.教育者、受教育者和教育活动的场所28.在(),学前教育的目标是:不限于看护儿童,对儿童施行促进其身心发展的教育。A.工业社会B.工业社会初期C.现代社会D.现代社会初期29.人口对教育()的影响表现为:接受各层次教育的学生人数要随着人口的变化而调整。A.横向结构B.水平结构C.垂直结构D.纵向结构30.认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序,这种作用模式是（）。A.维持B.诱导C.促进D.保持四、材料分析题（共2道题,每题15分,共30分）1.幼儿常常看见小碗小勺,就想拿来喂娃娃吃饭;看见小汽车,就要玩开汽车;看见书包,又想去当小学生。幼儿绘画常常画了“小人”,又画“螃蟹”;画了“汽车”,又画“海军”。这些说明了什么?请根据幼儿想象的特点来分析其原因。2.某报报道:湖南湘潭市一位幼儿家长写信说,他的孙子在幼儿园被保育员体罚,脸上和身上都有明显伤痕,而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉,对方虽然道了歉,但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁,名叫小浩（化名）,3月4日进入湘潭某幼儿园,这是当地一家十分有名的民办幼儿园,收费比一般幼儿园高,被人们称为“贵族幼儿园”。李先生在信中写道:“小浩入园的头两周,虽有些不适应,尚未感觉有太大变化。第三周起,我们逐渐发现孙子回家后时而埋头不语,时而大喊大叫,一提幼儿园就恐惧万分,对任何人都不理不睬,并且大小便失禁。4月9日,我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块……4月12日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便,我帮他脱下裤子,竟然发现大腿两边各有青、紫几处,更令人触目惊心的是,其中有一处深深的、特别显眼的指甲印……校长张某还告诉我们说,前两天查夜时,晚上10点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上,很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上,所以让他坐痰盂直到解出来为止,还是校长给孩子穿好裤子抱上床的。该园幼儿正常休息时间是8点,可10点多还让孩子坐痰盂,不知道这些‘园丁’良心何在?”请你结合著名教育家的教育思想,谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育,如何看待教师的体罚行为。五、活动设计题(共1道题,共30分)1.请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的活动方案。一、单项选择题.D【解析】研究学前儿童心理发展应遵循的原则有：(1)客观性原则；(2)发展性原则;(3)矛盾性原则;(4)教育性原则;(5)理论与实际结合原则;(6)一般与个别结合原则。.B【解析】生理的成熟是新生儿心理发展的基础。.C【解析】“一目十行”和“耳听八方”说的是注意的范围与分配。.C【解析】积极主动的触觉探索是在婴儿7个月左右发生的。.C【解析】略。.A【解析】儿童以无意想象为主，主要因为:幼儿想象的目的性不明确;想象的主题易受外界的干扰而变化;想象过程受兴趣和情绪的影响;以想象过程为满足;想象内容零散,不成系统。.B【解析】儿童的思维发生在感知、记忆等过程发生之后，与言语真正发生的时间相同,即2岁左右。2岁以前,是思维发生的准备时期。.A【解析】儿童的理解主要是直接理解，即与知觉过程融合在一起，以后逐渐出现间接理解,通过一系列较复杂的分析、综合活动进行。.D【解析】研究表明，儿童最先能辨别大小。10.B【解析】道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。3岁前只有某些道德感的萌芽,如孩子在2岁左右,开始评价自己乖不乖。进入幼儿园以后,特别是在集体生活环境中,孩子逐渐掌握了各种行为规范,道德感也逐步发展起来。小班孩子的道德感主、要指向个别行为,如知道打人、咬人是不好的;中班孩子不但关心自己的行为是否符合道德标准,而且开始关心别人的行为,并由此产生相应的情感。如中班孩子的告状行为就是对别人行为方面的评价,它是基于一定的道德标准而产生的。幼儿在对他人的不道德行为表示出愤怒或谴责的同时,还对弱者表现出同情,并表现出相应的安慰行为。.A【解析】略。.B【解析】需要是个性倾向性的基础。.C【解析】性别角色属于一种社会规范，是对男性和女性行为的社会期望。男女两性是由遗传造成的,男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色,则是从儿童时期起接受成人影响、教育的结果。男女儿童通过对同性别长者的模仿,而形成的自己这一性别所特有的行为模式。.D【解析】亲社会行为是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向,具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。.A【解析】家庭是幼儿形成亲社会行为的主要影响因素，所以学前儿童亲社会行为主要来自父母。.A【解析】相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起,以免相互干扰。.C【解析】独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物以及学习的自主性。其中,关注环境的内容包括:浇花、除草、饲养小动物等。.A【解析】示范法是直观教学方法之一，是指教师通过自己的语言、动作或教学表演,为儿童提供具体模仿的范例。.A【解析】角色扮演法是促进儿童亲社会行为,减少消极社会行为的有力手段。.B【解析】“上梁”可理解为长辈，那么这句话的意思是长辈做了坏事孩子会模仿着做,由此看出这句古话告诫家长育儿应遵循做好榜样的守则。.B【解析】幼儿一般从4个月开始对颜色有分化反应。.B【解析】从世界学前教育目标的发展趋势来看,20世纪经历了60年代着重智力开发,70年代强调培养创造力以及80年代重视儿童个性、情感和社会化发展的曲折历程。进入20世纪90年代以来,世界各国开始把儿童全面和谐发展作为学前教育的根本目标。.A【解析】《幼儿园工作规程》所规定的幼儿德育目标是:萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。.B【解析】洛克从唯物主义的立场出发，提出了著名的“白板说”。他认为,人来到这个世界的时候,心灵如同一块白板,没有任何标记和观念。25.A【解析】行走的敏感期是在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期。26.A【解析】教育观念现代化是教育现代化的核心。27.B【解析】构成教育活动最基本的要素有教育者、受教育者和教育内容。.A【解析】学前教育的目标，在不同的经济发展阶段中，经历了如下变化:①工业社会初期,主要为工作的母亲照管儿童;②工业社会,不限于看护儿童,对儿童施行促进其身心发展的教育;③现代社会初期,以发展儿童智力为中心;④现代社会（20世纪80年代以后）,促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。.D【解析】人口对教育纵向结构的影响表现为接受各层次教育的学生人数要随着人口的变化而调整。.C【解析】美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式:第一种模式是“维持”,即儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种模式是“促进”,即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。如果没有后天经验,儿童也可以向前发展。第三种模式是“诱导”,即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。四、材料分析题.这些说明幼儿会受一定的刺激影响,不由自主地进行想象。也就是我们平日所说的无意想象。无意想象是指没有预定目的和意图,是最简单最初级形式的想象。幼儿以无意想象为主,材料中幼儿这些表现主要归因于幼儿无意想象的如下特点:(1)想象的目的性不明确。幼儿想象的产生,常是由外界刺激物直接引起的,想象活动不能指向于一定的目的,如,幼儿看见小碗小勺,就想喂娃娃吃饭;看见小汽车,又想玩开汽车。孩子越小,想象的目的越不明确,也就越以想象过程为满足。(2)想象的主题易受外界的干扰而变化。幼儿初期的孩子,想象不能按一定的目的坚持下去。很容易从一个主题转换到另一个主题。这主要是由幼儿初期孩子的直觉行动性思维决定的。如:在画画时,一会儿画小人,看到别人画汽车,他又去画汽车。想象主题极不稳定,易受干扰而变化。(3)想象过程受兴趣和情绪的影响。幼儿在想象过程中常表现出很强的兴趣性和情绪性。情绪高涨时,幼儿想象就活跃,不断出现新的想象结果。在幼儿园,老师亲了一下孩子,那么他就会产生丰富的联想,头脑中浮现出老师喜欢他的情景。.著名幼儿教育家在他们的教育思想中都提到要尊重幼儿,平等对待幼儿,要让幼儿在主动探索中学到知识,切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。比如:陈鹤琴先生提到过,对待幼儿的过失,如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待,就可能使幼儿为逃避灾难而说谎,这势必影响到幼儿身心的正常发展。体罚是指教师的行为造成幼儿身体损害的一种行为。教师体罚幼儿,无论从良心、道德还是法律上来讲,都是不允许的。教师故意造成幼儿伤害的,应依照法律承担相应的责任。案例中幼儿园保育员的做法是明显的体罚行为,对幼儿造成了严重伤害,应承担相应的法律责任。惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害,更伤害了他们的心理,家长有通过法律讨回公道的权利。从理论上说,学校如果办得完美,自然就用不到惩罚;因为学校不容易办得完美,惩罚也就难以避免。惩罚应遵循一定的原则:教儿童明了规则的意义;使儿童了解规则是应该共同遵守的纪律;惩罚不得伤害儿童身体;惩罚不得侮辱儿童的人格;惩罚不得妨害儿童学习;在可能的范围内须尽力顾全名誉;须鼓励儿童勇于改过,引起他们的自爱五、活动设计题1.教案是一个教学活动的具体计划,它阐明在预定的教学时间内要做什么,怎么做,达到什么目的,等等。对于幼儿园活动而言,教案设计主要考虑的因素包括活动目标、活动准备、活动过程(步骤)。为了巩固活动的效果,还可以加上“活动延伸”。【参考案例】活动内容:夏季音乐会。活动目标:(1)激发幼儿学习语言的兴趣,感受语言的丰富与优美。(2)培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。(3)理解诗歌的内容,学习仿编诗歌。活动准备:(1)场景图片:蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个。(2)大树、池塘、草地的场景。(3)课件、录音机、磁带。活动过程:(