三年级上第4单元塞北江南

4、塞北江1、学生借助汉语拼音认识11个生字2、通过反复练习,略葡萄沟的风土人情。3通过欣赏搜料等方式产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。二、教学重难点重点：通过反复练习,正确、流利、有感情地朗读课文难点领略葡萄沟的风土人情产生对葡萄沟的向往和对族人民的喜爱之情。三、一，谜语导入，激发“弯弯（出示谜语：“这是什么？）生齐答：葡萄！轻声。师：爱吃葡萄吗？为什么：【设计意图是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟能吸：生爱吃特别爱吃对呀香甜的葡萄多么哪在我国有一个地方出产的葡萄产量最多水分最甜的颜色最美知道是哪里吗？板书课题，齐读.二、初读课文，整体1.接下来老师就给大家介绍一下读课文：听了老师的板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。2、想不想对葡萄沟有的了解：用自己喜欢的方式读读课音，把课文读通顺，读正确。3、我会加拼音读，去拼音的字，说一说你是用什么方法记住的（2)词，选择自己喜欢的词语造句。学目标一】）三、细读课文，指导1（骄傲（学习第一段（1（师）为什么说葡萄沟真是个好地方？我们先来学习第一自。指名读。思考为什么说葡萄沟真是个好地方？（生）那里出产水果。（2（师）多吗？（板：水果多）都有什么水果？请你读一（ 九十看着这么多的水果，你在想什么（葡萄沟真好！想吃！想去葡萄沟4么好该用什么语气读（快5、齐读第一段6、引读这地方出产的水果太多了：五月有?七八月有？九十月葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有?这里的水果多有名呀！五月有?七八月有？九十月有？【设计意图第一自的内容比较浅显易懂用引读—谈话—再读的（好地方）课件演示，认识各种水果。（3）葡萄沟是个盛产水果的好地方，读读写水果的句子？学习第二段。（1）默读第二自找一找这一段有几句话标出序号再想想每句话讲什么？葡萄长的怎么样？（茂密师：（怎样才是“茂密的”？一片叶子一是茂密吗？两片（（凉棚（为什么说是绿色的凉棚？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？汇。这也是学生喜闻乐见的教学形式。完成教学目标二】（（“凉快”“凉爽”“舒服”（出示）看，葡萄沟的葡萄长得多好啊！茂密的坐在葡萄架下多凉快啊！茂密的??多舒服、多惬意啊！茂密的师：你能把课文中描写葡萄美的句子读一读吗？（板书:葡萄美师出图，让同学欣赏葡萄的美到了秋季葡萄一大串一大串地挂在绿叶有红的白的的、暗红的、淡绿的，五光十色,美丽极了。师：葡萄沟的葡萄就是与众不颜色那么多，谁会用一个很美的词来形容在这里，我能不能把”五光十色“换成”五颜六色“？思维。完成教学目标二】葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的光一照像珍珠玛瑙那样晶莹剔透现在明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。“（出示“到了秋季……”）做客，猜猜族老乡会怎样招待你呢？（情好客、板）老乡这么热情，让我们夸夸他（出示句子读A、指名B、比赛读：你好像还没吃够。谁吃够了师：看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也??（热情好客）所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！【设计意图：在演练及反复接读中理解“热情好客”、“准会”、“最甜”“吃个够完成教学目标引导背诵就要离开葡萄园了想不想再看一看？闭上眼睛老师带去：快看，葡萄种在……拓展〈三〉第三自（过渡语完，葡萄沟的人们就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段（请一名同学读指名读，其他思考：在哪儿制成的？阴房什么样葡萄干是怎样制成的生答：把成串的葡萄……葡萄干。（看制成的葡萄干什么样？为什么很有名？（拿出葡萄干〈1〉观察一下它的颜色怎么〈2（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜老师听说以前有一些外国人来葡萄沟对这种天然晾制葡干。“阴房”“色鲜味美”。完成教学目标二】4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（）问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情5（指板书真是个--好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。〈四〉第四自齐读最后指定2名读，再齐读。葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜葡萄沟是个好地方整个都是好地方，喜欢葡萄沟吗？现在，请再次朗读全文，仔细体会。生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来若是有机会去，一葡萄干【设计意图语文教学不能只局限于课堂之中之中应借助这个 扩大学习的空间。完成教学目标三】作业收集的美丽景片，了解族的民俗了解自己家乡的特产，能干的小朋友可以写一写【设计意图：给孩子的选择，让孩子自主学习。完成教学目标三】五、板书葡萄葡 五光十好地 老 热情好葡萄 色鲜味一、的思想。篇方法：“分—总”“总—分”。欣向荣的气氛，激发学生热爱家乡的思想感情。二、教学重难点构段落的学习方法“抓重点句，概括自的主要内容”。三、教学过程：第一一、导入，整体感知内容1、板书“早晨”（齐读面？一边听老师读，一边想象小镇的样子。3、师配乐范读课文（《望江南）二．学 疏通通生自由读文，要求把课文读正确，读通顺出示生，反馈检指导书三．初识水乡，体会小镇早晨特学生默读课文，边读边找：小镇的早晨给作者留下了怎样的印象四、品读第1自1、自由朗读一自2、体会：“唤醒”一词的准确为什么不说“惊醒”（……多么有意思的小镇，它像人一样醒来了，用了拟人的手法）3、词语课件出示：每天早上，是用亲切把我（ 五、课堂小结，布置第。古朴的小镇那里小桥流水绿树成荫（出示桃源小镇桃源便是众多小的一个小镇的交通工具只有小船当东方刚刚露出鱼肚白时，伴着木船摇橹声，小镇的早晨便悄悄地来了。。（出示课题：小镇的早晨你留下了怎样的印象？生1：小镇的早晨是安静的。生2：小镇的早晨是热闹的。生3：小镇的早晨是忙碌板书：安静热闹忙碌（一）精讲第二自1就让我们乘上乌蓬船，去感受水乡小镇早晨那独有的安静。请轻轻打开，读一读课文的第2自，想想作者围绕安静？用喜欢的符号画出来。2自己对课文的理解，感受。并随机指导朗读。生1“”霞光的朦胧、温柔。霞光下的河面没有大波浪，小河是如此的安静。你能读出这种温柔、安静的感觉吗？生2：“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”这句话把小河写生3：“沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。”感受到追问：为什么（）生4“”感受到了，石桥像两个人一样在默默对望，小镇好安静呀。生5：我从“不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻”中的“悄悄钻出来”“轻轻漂过”了人们的生活很悠闲。追问如果此时你就坐在船上你能通过朗读这两句话与我们这种悠闲的感觉吗？生6：船驶远了，船工哼的小调还在河上轻轻荡漾。感受到了早晨的安师追问：为什么从船工哼的小调能体会到小镇的安静荡漾。“鸟鸣山更幽”句，让我们感受小镇的安静之美吗？生读晨除了“安静”的享受，所以作者在文章的最后感叹：平和，想不想亲自走进小镇去看一看呢？（水乡早晨的录相天刚刚亮时小镇早晨安静的场景淡淡的霞光照耀下平静的河面，清澈的河水，停泊的船群，遥遥相对的石桥，）了读者，下面让我们用优美让大家看到这些景物。生配乐齐读每二自（二）激发体验，学习第三自读第三自，用简练的语言概括。生：表现在街上人多、货物多、人们热情面师：小镇的早晨热闹的场面是怎样的呢？ 边听配乐朗读边么？又感受到了什么呢？学生听后，启发他们把自己想像到的情景表达出来1产，各种各样的水果、蔬菜，热情的小摊贩们……生汇报，出示句子：菜还带着晶莹的露珠鲜的那刚从河里捕来的大鱼小虾又蹦……学生齐读。后说说作者是怎样将特产写具体的。师：说说省略号及“目不暇接”的意思谁能模仿这个家介绍其它的物产容物产时注意用“ABB”形式的词出示句式：照样子说一说，注意用上“ABB”形式的词 生练师：走在大街上，你仿佛听到什么生：听到卖东西的人的吆喝声，买东西的人们的讨价还价声师如果你是小镇上的一个卖主或是一个买主你会如何做呢？生自由做（）师：小镇的早晨真热闹呀，小摊主们心情如何呀？为什么师：小镇的人民是多么勤劳呀，他们自食其力，也自得其乐，那声昂的叫卖声那的香味淳朴热情的微笑又再一次地让我们感受到：出示句子：啊，多美的小镇的早晨！学生齐读读第三自。（三）自研自读，第四自师小镇的早晨更是忙碌的下面请用自己喜欢的方式第四自，画出让你感受到小镇早晨忙碌的词句，在旁边写批注。学生汇报交流方？看看谁能提出一个值得大家共同研究的问题。生可能会提出1、小镇的人们为什么早晨就这么忙美。2、小镇的变化为什么这么大开放给小镇的早晨带来了勃勃生机，小镇沐浴着的春风在不出示句子：啊，多美的小镇的早晨！齐读。三、总结拓展，布置1安静热闹和紧忙碌你喜欢居住在这样的