舞蹈教案模板汇总9篇

舞蹈教案模板汇总9篇舞蹈教案篇1

活动目标：

1、学跳《火车舞》，能较合拍地随乐做小跑步和找“车厢”等动作。

2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作

3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及伴侣越来越多的欢乐。

活动预备：

熟悉过火车，知道火车头与车厢的外形及关系

活动过程：

一、熟识《火车舞》乐曲旋律。

全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室。

合着音乐，一拍一下地拍手。

随乐做其他身体动作，如拍腿、拍肩等。

二、练习舞蹈中的基本动作。

争论怎样表示火车进行；怎样邀请“车厢”；怎样表示感谢等动作。

完整随乐练习舞蹈中的基本动作。

三、学跳集体舞

全体幼儿坐成一圆圈。①—⑧小节老师做火车头，用小跑步去找“车厢”。⑨—⑩小节火车头对找到的“车厢”坐两次邀请动作。11-12小节被邀请的“车厢”向火车头行礼表示感谢。

音乐重新开头，被请的“车厢”挂在火车头后面连续行进去找新的“车厢”。

幼儿学做火车头，去找“车厢”

请2-3名幼儿做火车头，去找“车厢”，火车越来越长，直至圈上的人都被请完

四、复习歌曲《表情歌》

1、“火车到站了，大家欢乐地唱起了歌。”齐唱一遍。

2、边唱边离开教室。

舞蹈教案篇2

活动目标

1、在音乐的伴奏下，情愿跟着老师学做小猫的表演动作。

2、有爱干净、爱美的情感。

活动预备

1、小猫头饰、尾巴人手一份。

2、课前学习歌曲《小花猫照镜子》。

活动过程

活动一开头，我先让幼儿对着镜子照一照，看一看，并随便做一些动作，感受镜子反照的好玩性。等老师的舞蹈动作一表演完，各种姿势的“小花猫”出来了，幼儿条件反射地做出了相应的动作，有的将手指五指半屈学猫爪，有的在脸上来回地瘙痒着……姿势万千，正感受着小花猫的美丽动作呈现。学习舞蹈的同时，幼儿很仔细地跟着老师学习每一个动作，仔细地观看着动作的变化性，跟着老师的乐曲的节奏做好每一个动作。“老师，小花猫也会这样。”“还有这样。”……在学习舞蹈的同时，他们还不时地做出多种不一样的动作，增加了活动的趣味性，增加了活动气氛。最终，每只小花猫在音乐的伴奏下，快乐、欢快地舞蹈着，在舞蹈中结束活动。

活动反思

小花猫是幼儿熟识的小动物，它的很多生活习性幼儿都能逼真地仿照出来，小班幼儿的舞蹈动作要求也不高，因此幼儿在学习的过程中都很乐观，爱好也很高，学得也很快，对动作的把握也较完整。通过他们熟识的动物动作仿照，来激发他们对舞蹈的爱好，但由于他们受年龄的限制，在动作连续表现这一技巧上把握还不够。

建议措施

多相关舞蹈资料，引导幼儿通过日常的观看，逼真、好玩地仿照进一步地激发对舞蹈的爱好，培育动作的连贯性。

舞蹈教案篇3

教学目标

1、概括主要大事，提高整体感知的力量。

2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

3、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

教学重点

1、概括主要大事，提高整体感知的力量。

2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

教学难点

感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

第一课时

教学目标

概括主要大事，提高整体感知的力量。

教学重点

概括主要大事

教学难点

提高整体感知的力量

教学过程

一、按常规预习。

自选三十个词语默写

二、导入

中国残疾人艺术团中有21位聋哑演员，她们表演了一个令世人震动的舞蹈节目：《千手观音》。有谁知道这个节目是怎样排演的吗？这群听不见、说不出的聋哑人给我们这些健康的人带来了怎样的启示？今日我们要学习的课文《生命的舞蹈》还会给我们带来哪些新的启示呢？

二、再读课文，概括主要大事，提高整体感知的力量。

1、请同学们快速扫瞄课文，并思索：文中提到的“不同形式的两次生命的舞蹈”各指哪两次舞蹈？请分别用一句话将内容概括出来。

（提示：时间、地点、人物、事情）

明确：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前，一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下劳动，感到她在跳舞。

2、这两次生命的舞蹈有何异同？

引：两者舞蹈的形式有什么不同？两者面对的逆境有什么不同？在看来，两者舞蹈的形式虽然不同，但从舞蹈中体现出来的心情有何共同点？）

（A异：①残疾人是在真正地跳舞，而小女孩则是在艰辛地劳动，并不是在跳舞，是认为她的劳动像跳舞。

②残疾人的逆境是自身肢体有残缺；小女孩的逆境是家境贫寒，生活艰辛。（他们面对的逆境的详细内容不同。）

B同：两者都是欢快的。（由此体现的生活态度有共同点吗？）都是喜爱生活、乐观乐观(等等)。

三、精读课文，品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

3、这两次不同形式的生命的舞蹈都是亲眼所见，那么的心理活动发生过哪些变化？

A引：关注同学在文中的圈划。主要是划出表现心理活动的关键词。

B引：面对残疾人的舞蹈,找出文中的“怜悯”“大吃一惊”等词语；面对小女孩的劳动，找出文中的“怜悯”“深思”“叩问”，确定心理活动变化的过程。

4、从最初的怜悯到之后的“深思”、“叩问”，可见对这两次生命的舞蹈是有一个由浅到深的熟悉过程的。那么，文中哪些语句表明白对两次生命的舞蹈的思索呢？

四、反馈。

1、说一说你是如何理解对两次生命的舞蹈的思索的？

2、摘抄表明对两次生命的舞蹈思索的语句，摘抄本。

（选做）

3、重写《共享》，随笔本。

反思

其次课时

教学目标

1、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

2、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

教学重点

品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

教学难点

感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

教学过程

一、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

5、请同学齐读第4、6、7段。个别读其中圈划的对两次生命的舞蹈的思索的语句。

6、你是如何理解对两次生命的舞蹈的思索的？

句1：“火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。”

（比方的修辞手法，把残疾人扭动、变形的舞姿比方成火的生命的张力的表达，形象生动地写出了残疾的人们极力呈现自己生命力气的精神面貌。）

引：那么，为什么在此之前说“我感到世上全部的词汇都变得苍白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

（由于这些词语的含义、程度都不如火的比方能更精确     地表现出残疾的人们追求生命的精彩的真正缘由。）

句2：“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是在任何困难困苦的状况下都会唱歌，都会欢快的缘由。”

（用“红舞鞋”比方一种生命的自然规律：人有追求欢快的天性。生活中的每个人，从降生的那一天起，就遵循着生命的自然规律去追求欢快，生活中的任何困难困苦都不能转变我们去追求这种欢快。这就是生命的本质。）

句3：“没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是由于生命的本质就是舞蹈。”

（当我们遵从生命的自然规律，尽全力去追求生命带给我们的欢快时，我们就不会畏惧，也从不悲观，生命的本质支持着我们。）

四、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

7、再读第六、七段，你觉得课文为什么取名为“生命的舞蹈”？

（首先，本文主要内容就是写了残疾人尽情舞蹈和小女孩在艰辛困苦的条件下欢快的劳动，这两种不同形式的生命的舞蹈。其次，以生命的舞蹈比方生命的本质：任何困难困苦都无法阻挡的人类追求欢快的天性。最终，以“生命的舞蹈”为题是为了告知我们，面对任何困难困苦，我们都不能放弃追求欢快的权利，那是我们生命存在的意义。）

五、结束语

假如人生是一幅图画，那么你就是一位画者，即使再灰暗的颜色，也会有层次的暗涌；

假如人生是一个舞台，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也会有观众的喝彩；

生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰层下照旧潺潺奔流；

生命若是秋日的花朵，残缺何妨，秋风