苏教版二年级语文上册《识字》教案

苏教版二年级语文上册《识字》教案苏教版二班级语文上册《识字》教案1

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读词串。

2、观看图画，借助图画去理解字词。

3、了解水乡秋天的特点，积累词语。

教学重点：

激发爱好自主识字、读词，写字。

教学预备：

课件

教学过程：

一、谈话引入，激发爱好。

1、大家知道我是从什么地方来的么?常熟是我的家乡，你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇，不但风景美丽，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看?

2、出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特殊多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二、借助拼音，自同学字。

1、请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要留意。同学自由练习。

2、沟通。你觉得要留意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(留意翘舌音，后鼻音)

3、刚才小伴侣们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的留意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人，齐读。

4、去掉拼音谁也会读?同学练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5、这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三、读词成串，边读边想。

1、现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上漂浮着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧，谁来读?点名读。师范读，我读得美么?知道我为什么读得这么美?由于，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就消失了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议(慢些，听出来了，你很喜爱水乡)男女生读，齐读。

2、水乡的荷塘更美呢，，看，你喜爱图上的什么?相机熟悉菱藕。这排词语，你也能读好么?一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么?听出来了，你特殊爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3、站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜爱么?能读好这排词语么?留意边读边想，自己练习。点名读。评议。

4、夕阳最终落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么?看谁能凭自己的本事把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么?

四、连串成篇，形成积累。

1、每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小隐秘，瞧，一、二、四排最终一个字的韵母都是ang，所以读起来特殊上口，听起来特殊动听。

2、听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读，一边想象画面。同学练习。

3、点名配乐读。(评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王)这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

五、示范指导，仔细写字。

1、课文读得真不错，这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能娴熟地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。

2、现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪慧。

3、接下来我们就来书写这两个字，认真看看，你发觉了什么?为什么都带有草字头?还发觉了什么?对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观看范字。师范写，并提示留意点。同学描红。(写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。)

4、出示田字个格“苇”，请大家认真观看，说说写这个字时应当留意什么?老师依据同学的提示，进行范写。同学描红。

苏教版二班级语文上册《识字》教案2

教学目标：

1．学会本课的生字，熟悉两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．让同学了解象形字的构字特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。

教具学具预备：投影，生字卡、小黑板。

主要板书支配；识字8。

作业设计：

课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。

课外：朗读、背诵韵文。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题。

二．学习声旁包

1．出示书包，同学回答，引出包。

2．板书包。

三．学习4个象形字

1．看图启发。

（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？

讲解：包是声旁，其他是形旁。

2．学习生字。

（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？

（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？

（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？

（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？

3．齐读生字新词。

四．指导练习写字。

1．出示范字，让同学观看。

2．分别指导。

3．老师范写。

4．同学练写。

五．作业

1．抄写部分词语。

2．练习读儿歌。

其次课时

一．复习巩固

1．给包找伴侣。

2．读生字新词。

二．学习儿歌

1．借助拼音自由读。

2．老师范读。

3．指名读，正音再练练。

4．观看插图，让同学说说看到的景色。

（1）图上画了哪些景物？

（2）根据挨次连起来说一段话。

5．练习有感情地朗读课文。

三．练写生字

1．指导观看：满、吐、嘴。

2．重点指导：满、嘴。

3．老师范写。

4．同学练写。

四．课堂练习

1．扩词：

满（）（）（）嘴（）（）（）

2．加偏旁组词：

包（）（）（）（）（）（

苏教版二班级语文上册《识字》教案3

教学要求

1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。熟悉2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.初步了解形声字的构字特点。激发同学学习汉字的爱好，培育识字力量。

3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

重难点、关键

1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3.正确、流利地朗读课文。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。

2.让同学了解形声字的特点。

教具预备

会转动的字盘和生字卡片、挂图。

教学过程

一、导入

1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。

2.“苗”能跟很多部首作伴侣呢，我们快去看看。

二、学习形声字

1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作伴侣了啦?

(芎、韦、口、目、宁)。

2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

(2)你们见过什么植物的苗?

(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗?

4.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)谁能给“描”扩扩词?

(3)齐读生字两遍。

5.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

6.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

7.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音，齐读词两遍。

8.学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停靠时，用来稳定轮船的，一端上

有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

(2)读一读词语，指读，齐读。

三、巩固练习

1.转动字盘，分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小

儿歌，特地来介绍形声字的。

“学习形声字，辨别要认真。声旁多表音，形旁多表义。把握规律性，困难变

简单”。

4.同学念儿歌，激发他们对学习汉字的爱好。

四、说话练习

1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

力量强的同学可以让他们用几个词连起来说一句话。

2.指名说，师生共同订正。

五、指导写字

1.出示“苗、猫、铁、描、准”，认真观看这些生字，怎样才能把它们写美观?

2.指导。

“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。

‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来

才能美观。

“铁”：最终两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。

“准”：第四笔要写在竖中线上。

3.老师书写示范。

4.同学练习书空、描红、仿写。

其次课时

教学目的

1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能辨别几个形近音近字。

2.正确;流利，有感情地朗诵课文。

教具预备

生字卡片、投影仪或教学挂图。

教学过程

一、复习

L转动字盘，让同学读字组词。

2.你是怎样区分这些形声字的?

3.齐读书上的词语。

4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌

L老师范读这首儿歌。

2.同学借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

3.指名读，师生订正。

(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。

“停”：后鼻音，不读前鼻音。

“两、偏、淆”，都有三拼音节。

4.指导朗读.

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?

5.指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)竞赛背。齐背。

三、学习生字

1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.

2.自学课后的笔顺表，并描下来.

3.怎样记住这些字的字形?

‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器

官都带有月字旁.

4.指导写字。

“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升

点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。

5.老师边指导边示范书写.，·

6.同学描虹、仿写，老师巡察指导。

【教学总结】

《识字4》由两部分组成。第一部分是转盘图和生字。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字――“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这些字组成的词语。其次部分是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗，每一句不仅捉住了谜底“也”，又分别引出了新字――“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有助于同学读懂字谜，还关心同学理解了第一部分中的词语。转盘图，字谜歌，插图相互联系，让识字变得趣味无穷。

依据上述特点，在教学时，我把转盘图搬到黑板上，随着我手指“也”的转动，孩子们大声高呼“转、转、转，停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时，孩子们立刻读出他们组合的生字，爱好特别深厚，而且还乐此不疲，几个生字几乎不费吹灰之力就已全部把握，难怪说爱好是孩子最好的老师，一次简洁好玩的嬉戏能让孩子们如此投入，这是课前没有想到的。当然，这也得益于他们在学前班的课题试验，大量的识字对于学习一班级的教材一点也不难。

在学习字谜歌时，我首先让他们猜字，可能是前面的识字做得好，孩子们对几个字的理解特别透彻，所以当我的谜面一说出来，他们立刻就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌(其实是一首诗)读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味，读出谜面猜谜底的情趣，在诵读中培育感悟。经过师生接读，指名朗读，小组赛读等孩子们能立刻背出这首字谜歌。

最终也是本节课的难点，学写生字，本课生字量较大，共10个，其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比较难写，在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式，同时还启发孩子们自己思索去识记。比如“养”字有的孩子就是这样记的，有一头羊它很惊奇，长了两条尾巴，它的仆人就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵，无论孩子们怎么编，我都赐予鼓舞和大力的欣赏，这样他们的学习爱好也就越来越深厚。再加上当堂完成书写，因此，从听写把握状况看孩子们还是把握挺好的。

虽然两节课连着上完，但感觉很轻松愉悦，从孩子们的脸上也能感知他们是欢乐的。看来，要想上好课的前提是备好课，并且还要找到调动孩子爱好的激发点。

苏教版二班级语文上册《识字》教案4

一、教材分析：

本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提示自己，训练自己。

二、同学分析：

同学是进展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，老师要关注同学的共性差异，敬重同学的认知水平和共性差异。

三、设计思路：

1．创设教学情景，进入谚语王国，熟悉谚语伴侣，来激发同学的爱好。

2．培育同学的自主探究力量和合作探究力量，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

4．多种形式的朗读，进展语言，还同学真正的“读者”地位，让同学在自主阅读的基础上，经受感知、思索、置疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，从而让他们在乐观的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。二班级上册语文识字5教学设计

四、学习目标：

1．学问和力量目标：熟悉“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

2．过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。老师引导同学自主识字，合作沟通，发觉识字规律。

3．情感、态度、价值观目标：引导同学通过阅读，对谚语有肯定的理解，并培育同学积累谚语的爱好。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

今日老师将带领小伴侣们一起走进谚语王国，谚语王国里有五位谚语伴侣正在等着我们大家的光临呢，现在就请小伴侣们跟着老师一起进入谚语王国吧！（单击课件，出示课题）

同学齐读课题：《识字》

二、初读谚语，趣味识字

1、要跟我们交伴侣的谚语伴侣们在哪儿呢？小伴侣们别焦急，它们在这儿呢！（单击课件，出示课文内容）

请给大家提提读书的要求吧！（同学提要求，老师相机出示读书要求）

2、同学自由读文。

3、学习小组沟通识字方法。

4、趣味识字：

a.知道小伴侣们今日要来到谚语王国生字伴侣可兴奋了，瞧，它们排好队来迎接我们了，来我们来读出它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字并说说自己记字的方法。）

出示“搓绳”，做动作来理解。

出示“斤、近”，说说你的发觉。

b.玩“欢乐列车”的嬉戏：（读不加拼音的字）

生字宝宝坐上了“欢乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家兴奋吗？

c.同学拿出自制的生字卡片，自由认读。读一个生字，在桌子上摆一张生字卡片。

d.“摘苹果”嬉戏读字读词。

三、读中感悟，巩固识字

1、看，我们来到了谚语伴侣的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？请给大家提提读书的要求吧！（同学提要求，老师相机出示读书要求）

2、同学自由练读。

3、指名读，集体正音。

4、你喜爱那一句谚语？再多读读吧！。（老师出示读书要求）

（依据同学的回答，来学习这五则谚语并要同学说出为什么喜爱它。）

四、整体感知，加强理解

出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

（鼓舞同学拍手读，男女合作读，小组展现读，齐读等方式。）

五、嬉戏巩固识字，指导书写

1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，最终储存了很多粮食。这回还带来了很多生字伴侣，大家还熟悉它们吗？

2、观看“简单”在田字格的位置。

3、老师范写，同学练习并进行自我评价。

六、课外延长：

今日我们读的`这些谚语，告知我们团结的力气有多大，也让我们明白了，只有与伴侣们友好相处，团结合作，才能把事情办好。

课后老师盼望大家去找到更多的谚语伴侣，然后把他们送到宝葫芦手抄本里去。

（开放型的作业设计，让同学形成搜集资料和积累的好习惯。）

苏教版二班级上册语文《识字》教案【2】

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

2.熟悉冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

4.培育同学观看力量，用“有的……有的……”说一段话。

教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.小伴侣，你们现在都穿什么衣服啦?你发觉四周有什么变化吗?

2.冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

二、说话学词语

请小伴侣说说黑板上都有哪些景物?(提示：小伴侣观看的时候要根据肯定挨次，可以从远到近，也可以从上到下。)

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵沟通：冬天到了，天气怎样?

哪些植物躲到洞里过冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小伴侣们在干什么?

你知道这12个词语中谁和谁是好伴侣吗?组织同学通过“找伴侣”嬉戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

3.学习生字词。

⑴想要读好韵文，必需把生字词语会读了，读准了才行。请小伴侣依据拼音读准词语。

⑵“小老师”教学字音，必要时，老师关心正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

“刺、翠”的声母都是平舌音。

⑶采纳多种形式反复练读，直到全部同学都能读准每个字音。

⑷小伴侣，有不理解的词儿吗?师生沟通，共同解答。

蟒蛇：我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。

蜡梅：由于蜡梅在每年的冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

4.练读全部词语。

⑴师先范读，以“词串”的形式读，每个词串内的词读得稍紧凑些。

⑵同学练读。

三、指导写字

1.出示生字。

雪蜡翠蛇刺滑冰绳

2.开火车读一读，说说你有什么好方法记住它们?

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

滑：三点水+骨(准时书写骨的笔顺)。

绳：绞丝旁+口+电，留意右边部分要紧凑。

刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

3.指导书写前四个字。

⑴熟悉新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发同学观看比较，把握两者的区分。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

⑵自学笔顺(见练习5)

⑶沟通：你认为哪个字最难写?老师讲解并范写。

⑷同学仔细描红，老师巡察指导，订正姿态。

四、布置作业

1.在《习字册》上书写生字。

2.诵读词串。完成同步导学1—6题。

其次课时

一、复习导入

1.认读词语卡片。

2.说说你记住了哪些字，可以帮它找个伴侣吗?

二、朗读感悟

1.冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来的?