英语第三单元第五课时教案

英语第三单元第五课时教案课题：LESSONSEVENTEEN

重点：句型WhatamI?

词汇armhandbed

难点：发音handback与bed

过程：

一、复习/热身

1．组织同学唱第五课学过的小韵文

2．拼读本单元学过的英文单词

接龙拼读：第一个同学读词、其次个同学拼读第一个字母，以此类推，全部的字母拼读结束，下一个同学说单词中文。

3．师生问答[图片或照片]

What’shisname?

What’shername

What’stheman’sname?

What’sthewoman’sname?

What’stheboy’sname?

What’sthegirl’sname?

老师可以出示图片或照片进行问答，也可以就本班同学进行问答。

二、介绍新语言项目及教学方法

1．会话教学

A。嬉戏：Simonsays

步骤一：带领全班同学先复习一遍人体部位名称（faceeyenosemouthearhairtoothheadarmshoulderbacklegfoot等）

步骤二：老师出示自己的手，同时说：Thisismyhand。同学仿照老师的语言介绍自己的身体部位，但对同学有一个要求就是不能重复。

步骤三：做嬉戏Simonsays(可变为老师自己的名字，会增加同学参加的趣味性)。例如：老师说Touchyournose。，同学不做动作。假如老师说Simonsays“Touchyournose”，则做相应的动作。（时间不要超过两分钟）

B。猜谜语

步骤一：老师引入：Everybody。TodayI’llshowariddleforyou。Lookandlisten。Guess!What’sit?(老师充分利用手势或体态语关心同学理解)

步骤二：同学听录音两至三遍（只播放课文对话中谜语的一段）

或看课件

步骤三：老师问：What’sthis?同学说答案It’sachair。

C。听对话录音

步骤一：听第一遍录音，同学重复听到或记住的句子。

听其次遍录音，说出有关谜语的句子。

听第三遍录音，提问：Whosaidtheriddle?同学回答：Chair。

提问：Whatdidthechairask?同学回答：WhatamI?

老师板书句子

步骤二：跟读句子WhatamI?

步骤三：听课文整体录音一遍，同学心中跟读

D。同学读课文

步骤一：打开书，自读课文

步骤二：全班齐读，听录音订正自己的问题

步骤三：两人小组读课文

2．句型教学

A。表演对话

B。依据课文对话，三人一小组为Let’spractise中的任意一幅图自编谜面。

C。各组展现自己设计的谜面。（Ihavenoarmsandnohands。

ButIhavefourlegs。

Icanstand，butIcan’twalk。

Guess!WhatamI?）

D。嬉戏：Passthetoy

步骤一：老师可前预备好几个谜语，写在纸上，并标好号码。（共4个号码）

步骤二：听音乐[歌曲：Tableandchair]同学传玩具。

步骤三：音乐停，传玩具停。玩具传到谁的手里，就由那个同学选择一个号码，并读出该号码所代表的谜语，请其它同学猜。

[谜语一：Whathasfourlegsbutcannotrunandwalk?WhatamI?(tableorchair)

谜语二：Ihaveahead，butnoneck(颈)。

Ihasabody，butnowarmth（体温）。

Nofeet，butcantravel(旅行)athousandmiles。

WhatamI?(bird)

谜语三：Theteacherwritesonmewithchalk。

Myfaceisblack。

Icannottalk。

WhatamI?(blackboard)

谜语四：I’mclothed，butIamnotaman。

Ihavefourfoot，butnotananimal。

WhatamI?(bed)

3．词汇教学

A。老师出示图片，同学说单词：armhandbed

B。老师板书三个单词音标，请同学把图片贴在相应的音标旁边。全班齐读。

C。请同学试着在黑板上写出单词。

D。同学拼读单词

三、爱好活动

1．听歌曲录音两遍

2．老师领读歌词

3．教唱歌曲

4．跟着录音集体合唱

四、练一练

依据录音挨次，将每幅图的序号写在相应的括号内

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：

LESSONSEVENTEEN

图片音标单词

WhatamI?图片音标单词

图片音标单词

教案点评：

本课学习新的语言项目WhatamI?表示的是询问我是谁，其意义类似于我们平常生活中的猜谜小嬉戏。课文对话的呈现是一段拟人化的人物沟通片断，老师上课时，可设计其他情景，让同学猜一猜某物品的名字。经过一段时间的对课文的反复操练，同学对新的.语言项目已经有初步了解。老师再设计操练环节给同学供应实际运用语言的情景。

抢答名字的探究活动

形式：嬉戏What’shisname?

目的：巩固同学对新的语言项目的认知，在嬉戏活动中初步把握并能在实际中初步会用。

预备：四人一小组有一张表格。

What’shisname?

Number2，Row3

Number3，Row3

Number5，Row1

Number1，Row6

操作：1。