语言《青蛙歌》说课稿

语言《青蛙歌》说课稿语言《青蛙歌》说课稿篇1

一、说教材：

正逢春天万物复苏的季节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都能使幼儿真实地感受到春天的特征。

二、说幼儿：

通过对本班幼儿阅历的梳理我发觉他们所关注的春天的事物更多指向春天的植物（如：草、花、柳树等），春天的动物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人们的活动（如：郊游、放风筝等）。

三、说教学理念：

在日常生活中观看到幼儿对植物角饲养的小蝌蚪特别感爱好，在一系列的活动中他们对青蛙的成长过程有了初步的了解，因此从中提取具有训练价值的内容，预设了这一主题背景下的音乐活动池塘里的小青蛙，力求打破传统的音乐训练注意成品的灌输，以功利性的追求为目标，盼望见到立竿见影的、即时的效果，而改为追求艺术多样表达为手段，音乐活动的价值则定位于幼儿认知阅历与艺术表现的整合，是以幼儿自主的表达及真实的体验为目标，追求的是长远的效应。

四、说目标：

追随二期课改的理念预设以下目标：愿意仿照池塘里的小动物，能围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的快乐事；感受并熟识歌曲小青蛙。

本次音乐活动目标是在多种训练形式交互作用感受乐曲旋律的基础上，调动幼儿已有的相关青蛙的认知阅历，体验乐曲所表达的欢乐氛围。

五、说活动流程：

活动分为三个环节：玩玩跳跳，熟识旋律——观赏感受，想象表达——播放课件，进一步感受——唱唱跳跳，学做欢乐的小青蛙。

六、说活动过程：

第一个环节幼儿跟着乐曲的旋律仿照池塘里各种小动物的动作，通过肢体动作的表现感受乐曲旋律，老师在观看过程中有意识的引导个别幼儿进行肢体动作示范，并用舞蹈语汇鼓舞幼儿夸张大胆的表现。

重点：观看并发觉个别幼儿的形似动作，进行集体仿照，老师在与幼儿互动中扮演天鹅，赐予幼儿第一次舞蹈观赏。

其次个环节在观赏感受歌曲旋律的基础上，重点引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知阅历，难点是关心幼儿学着听歌曲的节奏说唱，并配以相应的动作。

第三个环节结合多媒体课件让幼儿完整观赏歌曲，进一步感受乐曲的欢快旋律，重点是感受歌曲的欢乐，观赏歌词内容。在观看课件的基础上老师完整表演歌曲，赐予幼儿其次次舞蹈观赏。

第四个环节作为活动的延长在唱唱跳跳的过程中引发幼儿进一步学唱歌曲的爱好。

语言《青蛙歌》说课稿篇2

一、说教材

唱歌是人们表现心情、情感的方式之一，想让幼儿主动、乐观、喜爱唱歌活动，大胆表现自己的情感和体验，选择合适的歌曲教材是至关重要的。

（一）教材内容分析：在《幼儿园训练指导纲要（试行）》中指出：活动内容的选择应当既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。小青蛙是孩子们比较熟识和宠爱动物，此歌曲的歌词简洁、句式短小，心情活泼、轻快，简单引起幼儿学习的爱好，尤其是后面9—16小结，歌词是小青蛙咕呱呱呱、咕呱呱呱的叫声，孩子特殊喜爱，这均符合幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我选择了《小青蛙》做为唱歌活动来组织。

（二）幼儿现状分析：中班幼儿在语言进展有了肯定进步，基本上能够完整的再现一些短小的歌曲，和较长歌曲中的某个片段，但在用速度、力度、音色的变化来表现歌曲中的不同形象和心情还是比较困难。

中班幼儿对喜怒哀乐已有肯定的生活体验，欲通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感，满意其情感表达的需要。

（三）活动目标接下来我要说的是活动目标。

活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿才唱歌的年龄和学习特点及实际状况，我确定了满意四个要素和三个维度的活动目标。

目标一（学问与技能）：学会用速度、力度、音色的明显变化较完整、连贯、精确     地演唱歌曲。

目标二（过程与方法）：能依据不同的角色形象，用不同的演唱方法表现歌曲的不怜悯绪。

目标三（情感态度与价值观）：感受唱歌活动中的不同唱法所带来好玩、活泼、诙谐的氛围，体验唱歌活动的欢乐。

（四）重难点：

中班的孩子基本上能够完整的再现一些短小的歌曲，和较长歌曲中的某个片段，但在转变速度、力度、音色之后，在音准、节奏等方面会产生跑调、节奏不稳定的状况，因此，我本次活动的重点是：学会用速度、力度、音色的明显变化较完整、连贯、精确     地演唱歌曲。难点是能依据不同的角色形象，用不同的演唱方法表现歌曲的不怜悯绪。

二、说预备。

活动预备是为详细活动目标服务的，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来活动进展的，为了使活动呈现出好玩、活泼、诙谐、欢乐的氛围，并能够体现活动的嬉戏性、活动性的原则，我做了学问阅历、物质材料两方面的预备：

（一）学问阅历能理解歌词、熟唱歌曲；知道不同体态、不同性别、不同年龄的人，他们说话的音色和节奏是有区分的。

（二）物质材料：歌曲VCR，各种不同角色形象的青蛙头饰若干，电子琴（或者歌曲伴奏）。多媒体设备，教学课件，一体机音箱1个。

三、说教法与学法

（一）说教法：

新《纲要》中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在以往的教学中，我们常常老师唱一句，幼儿跟一句，或者干脆用跟唱的方法学习歌曲，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，活动没到几分钟，孩子们就腻歪了，在本活动中，主要采纳了嬉戏互动法，情境表演法，示范演示法。

互动嬉戏法：指的是在活动中运用嬉戏的方式与幼儿进行互动，从而进行教学，这种方法可激发幼儿学习的爱好，调动学习的乐观性，让幼儿主动的参加到课堂中来，还可以增进师幼之间、同伴之间的沟通与沟通，从中获得进展。嬉戏是幼儿园最基本的活动，也是孩子最喜爱的一种学习方式，本活动的四个活动环节，我设计了《欢乐的小青蛙》、《我是一只青蛙》、《百变歌王》和《青蛙王国合唱团》四个嬉戏，从始至终都是采纳嬉戏互动的教学方法。

情境表演法：情境表演法指老师在教学过程中为幼儿创设一个详细、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进行学习。本活动我主要是设计了多媒体情境的创设，通过动画、图片、音乐等多媒体手段，形象生动直观地赐予了幼儿剧烈的视觉、听觉冲击，使其更好地学会用速度、力度、音色的明显变化较完整、连贯、精确     地演唱歌曲，并表现歌曲的不怜悯绪。

示范讲解法：示范讲解法是指老师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿供应详细仿照的范例，便于幼儿理解和把握。在本活动中，孩子在转变音色、节奏演唱时，要保持原有歌曲的流畅、完整、精确     上会有所困难，老师可依据实际状况赐予示范讲解，以关心幼儿解决音色、节奏、音准和表现歌曲心情上的困难和订正错误，从而达到演唱歌曲时保持其流畅、完整、精确     。

（二）说学法：

新《纲要》的颁布就是要转变这种传统的教学模式，转变老师的教学方式和幼儿的学习方式，把学习的主动权还给幼儿，鼓舞他们真正成为学习的仆人。老师讲、同学听好像已经成为长年累月一成不变的模式。在遇到问题和困难的时候，我们的孩子大多会等待老师或教授与关心，缺乏主动探究的精神。整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法在以往的活动中，本活动幼儿主要的学习方法有：嬉戏法、情境体验法、仿照练习法等等。

四、说过程设计

依据活动过程需遵循循序渐进的原则，我一共设计了四个环节，即：激发爱好、引出课题，复习歌曲，练习发声，学习新唱法、拓展与延长。

（一）激发爱好。主要是让幼儿边唱边表演，表现出小青蛙活泼、欢乐的而心情，激发幼儿参与活动的爱好。

（二）发声练习。在这个环节中，把本活动的难点前置，利用对唱的练声环节来突破难点。师幼以对唱的嬉戏方式，仿照唱出不同青蛙形象（小青蛙、老青蛙、奥特曼青蛙、青蛙公主、青蛙国王）、不怜悯绪（正常青蛙、饿、焦急、哭、累、吃辣椒的青蛙）的叫声及心情。

（三）演唱歌曲。是本活动活动的重点环节，学习用不同的音色或者节奏流畅、完整、精确     地演唱歌曲，并尝试能表现歌曲不同的心情。

（四）拓展延长。老师扮演国王，幼儿可依据供应的头饰，选择自己喜爱的角色进行唱歌，体验一首歌曲多种心情的乐趣。

以上是我的说课内容，接下来，我讲给大家试讲我的活动。感谢大家！

活动反思：

《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得阅历的过程中，形成和进展具有共性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，老师发觉我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐训练中同样也有着至关重要的作用。

对于中班幼儿来说，把握一些简洁的音乐符号，一方面关心幼儿解决自身的音乐表现力量，另一方面也为他们更进一步的观赏感受音乐作好基础。于是，结合中班幼儿的年龄特点，设计了这次以节奏为基础，渗透简洁的音乐常识的教学活动。在实践教学中，老师能围绕感知休止符到实践体验运用休止符这两个重点内容绽开，通过几个不同的环节，层层递进，关心孩子们感受休止。

语言《青蛙歌》说课稿篇3

教学目标：

1、进一步巩固2、3、5的乘法口诀，能正确娴熟地用口诀进行表内乘法的口算。

2、会用2、3、5的乘法口诀解决实际问题，培育应用意识和力量。

教学重点：

会用2、3、5的乘法口诀解决实际问题，培育应用意识和力量。

教学过程：

一、复习旧知

1、听算

2、一句口诀两个算式。

3、3×4+35×7-55×8+53×9-9

怎样算快？你怎样想的？

以3×4+3=？为例。3×4可以看作3个4相加，也可以看作4个3相加。再加1个4。3个4加1个4得4个4。所以3×4看作3个4好些。

主要看后面要加或要减的是1个几，前面的乘法算式就看成几个几。

二、解决问题。

解决一个问题，至少需要几个相关的条件？2个相关的条件。

1、每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫？

找出2个相关的已知条件

（1）每只青蛙吃9只害虫。（2）3只青蛙。

问：3只青蛙共吃几只害虫？

这2个条件都是和问题有关的。

你能列式吗？为什么这样列式？（求3个9相加）

9×3=27（只）或3×9=27（只）

2、看图，每层楼大约高3米，这座楼大约高多少米？

这道题告知我们几个条件？还有一个条件是什么？（隐蔽的条件）

还必需知道大楼有几层？

怎样列式？为什么？

3、这辆汽车多少元？

3张5元的，1张10元的。正好！什么意思？（不多也不少）

4、饼干每包5元，矿泉水每瓶2元，点心每块3元，果汁每瓶4元。

你能提出哪些用乘法计算的问题？试着算一算。

三、作业。

完成书上18页计算，19页1题。

语言《青蛙歌》说课稿篇4

一、课的指导思想

新课程的核心理念是为了每一位同学的进展,因此本课设计力求体现新课程的基本理念。针对四班级同学的实际状况,以运动参加、身体健康、社会适应等领域的学习目标为依据,来确定本课的教学目标。以教学目标的达成为主线,以满意同学的进展需求为中心。教学过程的设计尝试运用嬉戏的“情境教学”。

二、说教材

依据《体育与健康标准》的要求，本节课主要是在学习双脚跳动的基础上学习的，又是为以后学习急行跳远项目打下基础，另外，学习立定跳远还能有效进展速度、协调、力气等身体素养，改善神经系统、心血管系统的功能，培育同学不畏困难、英勇直前的精神，并具有健身性、竞争性、消遣性的熬炼价值。所以在学校《体育与健康》教学中占有重要的地位。

本节课主要教学内容为立定跳远，我把课的内容全部嬉戏化、竞赛化，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次同学参加体育熬炼的爱好，为终身体育奠定了基础。

三、说目标

1、运动参加目标：通过嬉戏教学，激发同学的体育爱好，增加体育爱好，培育同学乐观主动参加体育熬炼的信念。

2、运动技能目标：通过循序渐进的体育活动，提高同学的跳动力量和上肢爆发力，并同时把握立定跳远的技术要领。

3、身体健康目标：全面进展同学身体素养，突出上下肢的全面熬炼，提高同学灵敏、协调、弹跳等身体素养，促进身体健康。

4、心理健康目标：培育同学团结协作的优良品质，体验运动欢乐，树立克服困难的士气。

5、社会适应目标：尝试与同伴共同协作，相互协作的乐趣，培育同学的团队意识和集体主义精神。

四、说教学重点、难点

重点：双脚用力蹬地向前上方跃起

难点：落地稳而远

五、说教法

将整个教学内容嬉戏化、竞赛化，使同学乐于参加、易于参加，并在较为兴奋的状态下达到教学的目的，依据同学的年龄特点，有感性思维较强，理性思维较差的特征，因此宜在教学中多应用示范进行教学，让同学多进行仿照练习。因此，本节课我主要采纳以下几种教法：

1、嬉戏、竞赛参加法：将教学内容全部融合于嬉戏中，提高同学的学习爱好。

2、启发尝试教学法：依据“实践----认知----在实践”的规律，在讲解前，先使同学主动探究，启发同学创新练习，理解学问、自我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。

3、示范法：利用同学仿照力量强的特点，在本节课中让同学多看动作美丽标准的示范，激发同学的学习爱好。

4、表扬法：利用同学的好胜心理，多鼓舞多表扬，发觉闪光点，提高同学的主动性。

六、说学法

依据同学的特点和学习的状况我主要采纳以下几种教法：

1、水平段分组合作法：同学依据自身的素养和技术力量的自我评定进行分组，组内互助学习，其目的是通过自选难度，自由分组，真正做到因材施教，保证了同学学习的爱好和真实的需要。

2、大胆尝试练习法在老师或同伴的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。其目的是：通过大胆的尝试增加同学的士气，建立自信念，并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。

七、说教学过程

大约用时15分钟。本着寓教于乐、欢乐教学的原则，这个环节分三步完成，一是利用呼啦圈进行各种姿态的跳动练习在跳动练习的过程中通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组争论、展现归纳等教学流程，提高了同学自主学习力量，对同学合作意识和创新意识的培育有重要意义。二是老师针对同学的归纳进行总结示范得出正确的立定跳远姿态。

三通过竞赛的形式强化所学的内容。巩固所学学问，既符合了动作技能形成的基本规律，同时也解决了本节的重难点。

八、估计课的效果

估计教学目标基本实现，90%以上的同学能把握立定跳远的技术要领；40%的同学能娴熟的把握，并能美丽的完成动作。

语言《青蛙歌》说课稿篇5

说教材

课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙很想看看大海。它在苍鹰的教导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最终最终到达山顶，看到大海的事，说明白只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达抱负的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必需登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信念。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最终最终到达山顶，看到大海。课文言近旨远，按事情进展的挨次写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。课文抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜亮生动，插图再现了课文内容，有利于同学的观看、想象。

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。熟悉1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能达到抱负的彼岸。

二、教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

三、教学预备

多媒体课件、贴图、青蛙头饰

说教法、学法

一、情境创设法

《语文课程标准》指出：教学情境是同学主体参加的重要因素。给同学创设一个与课文相符的情境，在黑板上贴图，让同学在表演中再现情境，在朗读中进展情境，从而激发同学活跃的思维，唤醒同学真挚的感情。感悟语言文字以“情”为后盾，同学学得自主，学得轻松。

二、导读法

“让同学充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育感情，在读中受到情感的熏陶”，以同学的自主探究贯彻课堂的实在。

三、体验感悟法

同学是一个个生动活泼的个体，有着不同的生活体验，通过表演的形式，让同学和文中的角色同体验，共感悟。

四、想象法

利用文中空白处进行情境创设，让同学绽开想象的翅膀，在文章最终让同学想象青蛙和松鼠会说些什么，熬炼说写力量，并从中领悟到深刻的道理。

五、评价激励法

有人说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂上师生之间应是公平的沟通，老师的评价应布满着对同学的一种激励。不管是老师语言、动作还是一个小小的表情，体现的是以同学为主的教学理念，让同学在课堂上学得投入、学得开心。

说教学过程

一、激趣导入

1、今日，老师给你们带来了一位老伴侣——青蛙

屏显：青蛙在池塘边。你们熟悉它吗？（板书：青蛙）

2、谁能说一说青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖边）

●青蛙是同学所熟识的动物，这样设计，可以把同学原有的生活阅历和课文内容联系起来，很好的调动同学的乐观性。

3、这只青蛙长期生活在湖边，有一天早晨起床，它突然听到一种声音。

屏显：动画大海

那是海浪拍打岩石的声音。蓝天下是一望无际的大海，碧波荡漾，很多海鸥在自由拘束地飞来飞去。（板书：海）

4、听到海浪声，青蛙就产生了一个愿望，想看看大海。（补齐板书：看）

齐读课题：青蛙看海

5、它能实现愿望，看到大海吗？你们想不想知道？就让我们读一读这个故事吧！

●英国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，是对所学材料的爱好。”导读，首先要导之以趣，激发同学剧烈的阅读动机和情感，使同学具有最佳阅读心境。

二、整体感知

1、初读课文，自由读文。

现在我们来放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。读不连贯的地方多读几遍。

2、谁情愿站起来读课文？指名分节朗读课文，相机正音及难读的句子。

3、检查字词：嬉戏读词

苍鹰松鼠长期一双台阶

善跑展翅吸气绝望喝水

一级一级歇一会儿

●充分体现低班级识字的重点，真正体现寓识于读、以读促读。通过自由朗读、分节朗读及订正字音，是同学真正把课文读好，使课堂教学落到实处。

4、再次自由读课文，想一想：课文中消失了哪几个人物？

贴图：青蛙、苍鹰、松鼠图

它们之间发生了怎样的故事呢？想不想知道？谁情愿为我们读课文？

三、精读感悟

1、学习第一部分内容。（1—3自然段）

⑴指名读1—3自然段，一边读一边想：你读懂了什么？

⑵读后沟通：

a、青蛙对登上高山有没有信念（信念不足），你是从什么地方看出来的？

b、这对青蛙来说简单吗？你是怎么知道的？“吸了口凉气”说明什么？（被困难吓住了）

（相机贴图：高山、大海）

c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？

●通过变换句式和语气，是同学进一步加深理解句意。了解青蛙要实现愿望就必需付出艰辛，努力登上山顶，除此之外，是没有捷径的。

▲相机出示：

这是外在的客观困难。

这是青蛙自身条件的局限。

▲相机指导朗读

d、这山能不能不过呢？为什么？

▲相机指导朗读苍鹰的话。

（3）分角色朗读1—3自然段。（男女生分角色读）

●同学对语文教材反应往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必需敬重同学的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在沟通、探究中产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。

2、学习其次部分内容。（4—12自然段）

（1）同桌合作读。边读边想：你知道了什么？

▲沟通：

相机出示

天哪，这么高的山！

a、让同学体会到青蛙的自信。

b、体会松鼠的话语中蕴涵的关怀、启发诱导及激励。以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神。

（2）指名分角色朗读，再次深化体会青蛙在松鼠关爱下心情从“绝望——兴奋——有信念”的变化过程。

3、学习第11自然段。

①课中律动：体会青蛙上山的困难。

过渡语：同学们，青蛙跟着松鼠开头登山了，你们想不想也来登山呀？好，让我们也来跟它们一起跳。

（播放登山时的旋律，请三—四名同学戴头饰扮青蛙，一步一步接连不停往前跳，其他同学青蛙叫）

②同学谈感受，在体验中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水。（结合课文有感情地读）

●课堂上，同学扮演青蛙，将文中的形象和实际感觉联系已积累的阅历，绽开联想和想象，加深内心体验，创设一个宽松、自由、开放的学习空间，在这种毫无拘束的学习氛围中充分体验角色的.内在情感。抓住课堂上的最佳时机来指导朗读、感悟，体现老师一同学为本的训练思想。一切都在“演”中生成、体验，在“读”中感悟、深华。

四、学习第12自然段。

（1）经过千辛万苦，它们最终跳到山顶，大海就呈现在它们眼前。（多媒体出示大海的画面。）

你们看，蓝天下，沧海茫茫，无边无际，烟波浩淼，摇漾着那一种翠绿色，那种翠色美得让人目眩神驰，清澈得又无以复加，映射着一片翠蓝色的天，漂亮如画。整个海面如一块巨大的翡翠，直连到天涯。

（2）你们觉得大海怎么样？（指名说）

你能读好最终一句话吗？

（3）想象练说：青蛙看到此情此景太兴奋了，它会对松鼠会说些什么？松鼠会对青蛙说什么呢？苍鹰飞过来会说什么呢？

●老师以读为本，让同学通过各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），去体会课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，老师还用多媒体课件创设了与课文相全都的情境，让同学绽开想象的翅膀，关心同学在读中理解品尝语言，体会语言的魅力，培育对语言的感受力量，熬炼说写力量，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。

五、总结全文

1、小结：学习了这篇课文，你从中懂得了什么？（同学说）

世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

2、合作小组分角色朗读课文。

六、学习生字

1、认读生字，口头组词。

2、看笔顺图自同学字，描红课本上的生字。

3、说说是怎么记住生字的？

4、沟通书写留意点。

5、同学在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

●二班级同学已经具备了肯定的识字力量，在教同学字时，充分体现同学的主体地位，分析字型，记忆笔顺，老师更应关注的是同学识字力量的提高及良好书写习惯的养成。

七、巩固练习

1、扩词。

善（）（）（）展（）（）（）

级（）（）（）苍（）（）（）

2、比一比，再组词。

喝（）吸（）夫（）苍（）

渴（）级（）失（）枪（）

●识字、写字是低班级阅读教学的重点。老师应在教学中通过练习，让同学把握生字，正确运用生字，丰富词汇。

八、拓展积累

1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都艳羡不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜爱的小动物。（指名说）

2、课后排练课本剧或收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言，在全班沟通。

●学校阅读教学，不仅要指导和训练同学理解语言，而且必需指导和训练同学积累语言、运用语言。

九、板书设计

青蛙看海

想看海→努力登山→看到海

语言《青蛙歌》说课稿篇6

大家好。今日我说课的内容是中班健康活动《小青蛙跳跳跳》。我说课的内容主要围绕说活动内容、说活动目标、说活动预备、说教学方法和说教学流程五个方面来绽开。

一、说活动内容：

中班幼儿活泼好动，各种动作的进展日趋完善，跳动力量增加了许多，跳动的远度、高度和连续跳的长久性有了明显的提高。但是中班幼儿身体的协调性和平衡力量还比较差，在纵跳起跳时会消失蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大简单坐到地上的现象。蛙跳是一种能够有效地熬炼幼儿协调力量和平衡力量的运动项目，可以有效的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳动的距离更远，跳起的高度更高，从而提高幼儿的跳动力量。

《幼儿园训练指导纲要》在健康领域明确强调培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标。怎样让中班幼儿有爱好地练习跳，并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能，是当前中班跳动类体育活动所需要解决的问题。为此，本次活动创设“小青蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的爱好，吸引幼儿热忱参加活动，以熬炼幼儿的跳动力量。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能熬炼幼儿的肌肉力气、四肢协作的协调性和关节的敏捷性，具有极大的价值。

二、说活动目标：

1、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿。依据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的进展状况我将本次活动的目标定位于：

（1）通过探究仿照青蛙跳的动作（重点），学会蹲跳、原地纵跳，把握正确的起跳和落地姿态（难点）；

（2）乐于参与体育活动，体验参加体育活动的乐趣，增加自信念。

目标的制定涵盖了认知、力量、情感三个方面。

2、重点定位于：探究仿照青蛙的动作，

难点在于：能有意识地掌握脚丫活动，保持身体动作的协调敏捷。

三、说活动预备：

1、物质预备：绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育嬉戏活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的进行，小青蛙头饰可以增加活动的趣味性。一段较活泼的音乐主要是作为信号，音乐播放时开头活动，音乐停止是停止活动，可用于掌握幼儿的运动量。

2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地。场地要求平整。“小池塘”、“田地”是本次体育活动情景创设（小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在田地里捉虫吃）的场地要求。由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳，地面平整才能保证幼儿的平安。

3、学问阅历预备：幼儿熟悉青蛙，对青蛙的形状特征和生活习惯有也许的了解。幼儿已有一些跳动动作的阅历和对青蛙的了解，有助于老师迁移新的动作阅历，也有利于幼儿更快地学习。老师熟识如何仿照青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿态。老师便可更有目的地引导活动进行，准时订正幼儿的错误动作。

四、说教学方法：

考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点，本次活动主要采纳了以下几种教学方法：

1、提问法：在体育活动中采纳提问法可以鼓舞幼儿自己去探究思索，从而启发他们乐观大胆地想象仿照青蛙跳。另一方面，还有助于了解大体上幼儿基本动作的进展状况。活动开头时通过提问青蛙是如何跳的巩固幼儿对青蛙蹲跳的熟悉，关心解决练习蹲跳的过程中可能消失的部分力量弱的幼儿不简单学会的问题。

2、情景创设法：活动的主体环节创设了两个情境：“小青蛙跳荷叶”、“小青蛙捉虫吃”。这使整个体育活动变得更加好玩味，从而激发幼儿的爱好，使其乐观热忱地参加到体育活动中。

此外我还采纳了自主探究法、示范法、重复练习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的阅历。

五、说教学流程：

在整个活动我主要设计了五个环节，包括热身进场——自由探究——巩固训练——集体嬉戏——放松活动。

（一）第一个环节：进场

热身运动，老师引导幼儿仿照一些动物的动作：蜗牛渐渐地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。爱仿照是幼儿的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了幼儿的这一个特点，来提高他们参加活动的爱好。同时还可达到活动前的热身效果。我设计的一系列的仿照动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大：先学蜗牛渐渐走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出主要活动内容：仿照新伴侣——小青蛙。

（二）其次个环节：引导幼儿自由探究

在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探究仿照青蛙跳的方法。

1、提出问题：“小青蛙是怎么跳的呀？”

此时，老师应尽量启发鼓舞自主探究仿照青蛙跳的方法，我重点观看提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注幼儿的动作状况，依据幼儿的个体差异，因人施教。

2、请几个幼儿进行示范，试一试。

请个别幼儿上来给大家演示仿照青蛙跳，重点关注幼儿的动作是否协调敏捷，着重提示幼儿仿照青蛙蹲跳时要留意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。该环节我主要采纳了提问法。

（三）第三个环节：巩固动作阅历

1、老师示范蹲跳，引导幼儿留意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。

蹲跳是本次体育活动的重点和难点，老师示范可以巩固幼儿的动作阅历，还能起到肯定的强调作用。

2、引导幼儿练习蹲跳。师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本事学好。”

每个幼儿戴上头饰，开头自由练习，老师观看幼儿动作是否到位，提示幼儿留意起跳和落地的姿态，准时订正做错动作的幼儿，再次赐予示范。

创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。

师：“现在我们把本事学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响起的时候再开头跳哦，音乐停的时候停下来。”播放音乐，幼儿开头跳荷叶。

3、音乐停止，师：“小青蛙们玩累了，我们先在荷叶上休息一下，放松放松吧。”

情境的创设可以激发幼儿爱好，让幼儿在好玩的情境中把蹲跳的动作进行巩固练习。可依据幼儿运动的状况，利用音乐作为一种信号，适时让幼儿停下来休息，调整运动量。活动中老师还要留意观看，指导、鼓舞和关心力量差的幼儿完成蹲跳动作的学习活动。此处主要采纳了示范法、动作练习法，巩固加深幼儿蹲跳的动作阅历，为下一个环节做预备。

（四）第四环节：嬉戏“小青蛙吃害虫”

1、师：“休息一下，发觉肚子也饿了，我们到田里去捉害虫吃吧。小青蛙是怎么捉虫吃的呀，谁来试一试？”请几个幼儿示范仿照青蛙纵向跳吃虫子，老师进行引导，让幼儿将动作做得更到位一些。

2、师：“那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧。等等小青蛙们吃饱了之后就跳回荷叶上做做放松活动，然后睡一觉。”

这一环节是活动的难点，再次创设情景，主要训练幼儿的纵向跳动力量。在开头嬉戏前老师虽有提出明确的要求，但是幼儿往往会记不住，所以就需要老师在活动过程中留意指导。中班幼儿身体的协调性和平衡力量还比较差，在纵跳起跳时会消失蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大简单坐到地上的现象。老师参加其中，和小伴侣一起学青蛙原地纵跳吃虫子，可以准时提示幼儿订正错误动作，强调平安留意事项，防止碰撞。同时关注孩子们的体力状态，适当调整孩子的活动量。在此主要还是采纳提问法。

（五）第五环节：放松活动

师：“吃饱了，小青蛙们都回到荷叶上放松放松，然后好好睡一觉。”

老师带领幼儿做一些放松舒缓的动作，拍拍腿，甩甩手脚，最终悄悄地“睡觉”，使原来兴奋的神经渐渐恢复到相对宁静的状态，在轻松开心的气氛中结束活动。

语言《青蛙歌》说课稿篇7

一、说教材

《欢乐的小青蛙》是语文社义务训练课程标准试验教科书一班级下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不当心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最终被大象救了上来的故事。本文共6个自然段。依据《语文新课程标准》对低班级阅读教学的要求，教学目标是：

1、学问和力量：1.学会认“井、急、象”等11个生字，会写“井、为、伯”等7个生字。

2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文内容，并会分角色朗读。

3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心关心，明白遇到困难不要惊慌，要动脑筋想方法。

本课赋以小青蛙和大象人的思维，教学重点是合作识字，自主阅读，理解课文内容；教学难点是训练同学遇到困难英勇而对，乐观地动脑想方法战胜困难，在识字教学中“困”与“因”字，形近，区分成了一班级同学的难点。

同学分析:这是一篇童话故事，训练意义深远，内容浅显生动，同学很感爱好，适合同学阅读，同学可以借助拼音自能读书，能初步了解故事大意。学习本课，使同学在提高语文素养的同时，有助于培育同学乐观向上的生活态度，以及遇到困难擅长动脑的良好习惯。

二、说教法

1、变序教学。本节课在同学谈读书收获时，我顺势而导，大胆采纳了变序教学，巧抓研读的切入点——你怎么看出这是一只欢乐的小青蛙?同学通过读悟出小青蛙遇到困难唱歌是为了向别人求助，然后想象小青蛙会怎样唱歌，再研读把大象伯伯引来后的对话，对指导朗读起到了事半功倍的效果，最终分角色表演，