在马克思墓前的讲话说课稿

第页共页在马克思墓前的讲话说课稿在马克思墓前的讲话说课稿在马克思墓前的讲话说课稿篇1各位老师、各位评委，你们好！我说课的题目是《在马克思墓前的讲话》。《在马克思墓前的讲话》是高中第一册第一单元的第三篇课文，是一篇自读课文。为了更好地引导学生把握本文在整个单元知识构造中的地位及前后联络。首先我打算简单地向学生介绍本单元的教学目的、教学重难点，从而在宏观上把握这一篇课文教学的侧重点。这一单元的教学目的包括以下两点：一是引导学生揣摩语言。揣摩语言的本质是在一定的语境中，对语言的深层含义和感情色彩等进展辨析和品味。语境，即运用语言的环境，包括外部环境〔如社会背景、文化背景、人际关系等〕和内部环境〔如文章中心、上下文等〕。在阅读中只有注意揣摩语言、理解作者运用语言的技巧，才能不断增强学生的语感。二是引导学生在阅读过程中掌握揣摩语言的技巧，学会抓取【关键词】：^p和关键句子，并结合语境进展揣摩和理解。在《在马克思墓前的讲话》是继《荷塘月色》、〈〈拿来〉〉两篇教读课文后的一篇自读课文。1883年3月17日，伟大的____导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行。当马克思生前好友哥雷姆克代表“社会民主党人报”和“伦敦共产工人教育协会”向马克思的遗体献出了花圈后，恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇演说。这是一篇经典演说辞，内涵丰富，通俗易懂。概括了马克思一生在____理论和斗争实际方面的伟大奉献。根据以上的教学内容，我确立本篇课文的教学目的仍然是引导学生揣摩语言，不能只重语段的分析^p，应该引导学生熟悉课文，总体把握课文的思想内容，进而揣摩【关键词】：^p语的深化含义、感情色彩、表达作用，培养学生揣摩语言的才能。根据以上的教学目的，我确立本文的教学重难点是：1、总体把握文章的内容和构造；2、注重【关键词】：^p语，揣摩它们所表达的思想感情和深化含义；3、怎样选择【关键词】：^p语揣摩语言，并从中归纳教学方法是本文的教学难点，估计学生很难在较短的时间内掌握，这就需要加以引导。为了完本钱课的教学目的，突出教学重点，打破教学难点，首先指导学生做课前预习，在教学课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法，围绕“自读要点”，精心设计考虑点，通过自读、讨论，启发学生由浅入深的考虑，并发表自己的看法，开展学生语言运用才能。【关键词】：^p是相对而言，只要言之有理，都可。课时安排为一课时，为了进步课堂时间的有效利用和教学质量、效率，采用投影仪、投影胶片、录音机、录音磁带等教学用具。在上述教学方法的指导下，我打算这样安排教学程序，主要是在朗读的前提下，引导学生理清文章的思路，进一步揣摩语言。详细教学程序如下：一、在对旧知识复习的前提下，导入对新课的学习。二、老师范读课文，在疏通全文的根底上，让学生初步感悟文章内容。三、详细研习课文，在整体把握文章内容的前提下，引导学生理清文章的构造层次。学生自由讨论、各抒己见，只要言之有理即可。〔目的在于调动学生主观能动性和课堂积极性。〕四、结合课后练习二，重点引导学生揣摩语言。〔这是本单元的教学重点，也是本文的教学难点〕强调学生揣摩语言，不能只重语段的分析^p，应该引导学生熟悉课文，联络上下文，进而揣摩【关键词】：^p语的含义。课堂上要求学生自由讨论，充分调动学生的学习主动性。根据学生的答复，适当进展点拨，并归纳总结。五、布置作业为稳固我这堂课的教学，我打算有针对性布置一些难易适中的作业，以到达稳固与检测的目的。预期效果和稳固、检测通过对这篇窗自读课文的教学与点拨，我料想学生可以在初步理解全篇思想内容的前提下，选择与中心内容有关的句段揣摩语言，在揣摩语言中，怎样选择【关键词】：^p语揣摩语言，并从中归纳一些方法，比拟难。估计学生不可以在短短的课堂时间内完全掌握。在指导学生做课后练习一、二同时，根据学生的实际，补充一些相关的练习。六、为了加强学生的语言理论，到达素质教育的目的，进一步指导学生做稳固与检测练习，要求学生在特定情境下，设计一段讲话的开头，或以特定的身份，就某一段问题写一段看法等。七、小结我打算对本课所教学的内容进展归纳、总结，再次强调教学目的，突出重难度，从而使学生对课文内容由感性认识上升到理性认识。在马克思墓前的讲话说课稿篇2一、说教材：1、教材简析：本文居于这套教材的最后一册〔第四册〕第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述____导师马克思的历史地位、卓越奉献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，进步学生的议论文语言表达才能具有非常重要的作用。2、教学目的：根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和才能的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目的：一理解马克思在科学理论和____理论方面的伟大奉献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文构造严谨，内容连接，记叙、议论、抒情融为一体的写法。本课方案用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学惯用准确严密的语言表达个人的思想观点。3、教学重点和难点：根据对这篇课文学习目的的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的才能。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析^p。二、说教法：本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1、马克思两大发现的内容及意义的理解。2、一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极搜集资料，认真阅读提出问题，积极考虑解决问题，这是打破教学难点的最正确途径。根据学生的实际情况，我设计了“老师引导型”教学方案，以打破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在老师引导下，通过学生的积极配合与认真考虑打破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比拟扎实的根底，以及老师发挥主导作用，把握教学时机的才能。文中的重点语句较多，表达议论文语言准确、严密，照顾照应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以打破，比方：第三段的理解与分析^p、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。三、说学法：本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的根底上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联络上下文，找出它们的内在联络，体会它们在文章构造方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍〔如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍〕来理解经济根底决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单理解不必过分深化。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析^p，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。四、说教学过程：〔一〕导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默幽默，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深化体会一下议论文的特色。此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓"一石多鸟"。〔二〕课前检测：1、课文从哪几方面介绍马克思的伟大奉献？详细介绍一下有哪些伟大奉献？2、概述课文的构造。此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打根底。“温故知新”。〔三〕新课讲授：1、先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。〔1〕问题1：为什么说马克思“停顿思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”？〔2〕问题2：讳饰修辞手法的运用有什么作用？答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。〔3〕问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是什么？冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思？“正像达尔文……一样”在句子中是什么成分？起什么作用？此问题通过对句子的主干和层次的分析^p，体会语言的严密性。〔4〕归纳方法：首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次；然后联络时代背景、上下文去理解语句的深层含义。2、精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的根本方法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。〔1〕问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的宏大影响时，用了哪些极具感情色彩的词语，有何作用？明确：这些词语分别说明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。〔2〕问题2、第二段所写“这个人的____，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用？明确：该句将马克思____这一事件放在国际工人运动和社会科学开展的广阔背景中来考察，从理论和理论两个方面评价马克思的伟大奉献，是全文的总纲。〔此题从抓重点句、联络背景入手揣摩句子〕〔3〕问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层？“推翻”一词的支配对象是谁？明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“推翻资本社会及其所建立的国家制度”。“推翻”的支配对象是“资本社会及其所建立的国家制度”。〔此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析^p，体会语言的严密性〕〔4〕问题4、找出第五段的关联词，分析^p其作用。明确：即使也但是甚至而且〔5〕问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3—5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相照应；后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个____家”相连，并为从理论方面介绍马克思的成就埋下伏笔。以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。通过前面的学习，学生已对本节内容有了较明晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由老师总结，主要是让学生加深理解，稳固所学。〔出示板书设计〕〔四〕比拟教学：为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，进步学生分析^p、理解、运用祖国语言的才能，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进展比拟阅读。两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史奉献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达方式上也极为相近，都在记叙的根底上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级____导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、照顾、照应，表达了议论文语言准确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处表达了语言大师的独特的语言风格。在作比拟阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比拟阅读练习。在马克思墓前的讲话说课稿篇3各位同仁：大家好！今天我说课的题目是高中语文《在马克思墓前的讲话》。一、说教材：1、教材简析：本文居于这套教材的最后一册〔第四册〕第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述____导师马克思的历史地位、卓越奉献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，进步学生的议论文语言表达才能具有非常重要的作用。2、教学目的：根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和才能的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目的：一理解马克思在科学理论和____理论方面的伟大奉献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文构造严谨，内容连接，记叙、议论、抒情融为一体的写法。本课方案用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学惯用准确严密的语言表达个人的思想观点。3、教学重点和难点：根据对这篇课文学习目的的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的才能。二难点：1。马克思两大发现的划时代意义。2。第三段复杂单句的语法分析^p。二、说教法：本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1。马克思两大发现的内容及意义的理解，2。一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极搜集资料，认真阅读提出问题，积极考虑解决问题，这是打破教学难点的最正确途径。根据学生的实际情况，我设计了“老师引导型”教学方案，以打破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在老师引导下，通过学生的积极配合与认真考虑打破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比拟扎实的根底，以及老师发挥主导作用，把握教学时机的才能。文中的重点语句较多，表达议论文语言准确、严密，照顾照应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以打破，比方：第三段的理解与分析^p、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。三、说学法：本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的根底上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联络上下文，找出它们的内在联络，体会它们在文章构造方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍〔如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍〕来理解经济根底决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单理解不必过分深化。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析^p，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。四、说教学过程：〔一〕、导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默幽默，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深化体会一下议论文的特色。此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓"一石多鸟"。〔二〕、课前检测：1。课文从哪几方面介绍马克思的伟大奉献？详细介绍一下有哪些伟大奉献？2。概述课文的构造。此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打根底。“温故知新”。〔三〕、新课讲授：1。先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。问题1：为什么说马克思“停顿思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”？问题2：讳饰修辞手法的运用有什么作用？答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是什么？冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思？“正像达尔文……一样”在句子中是什么成分？起什么作用？此问题通过对句子的主干和层次的分析^p，体会语言的严密性。〔2〕归纳方法首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次；然后联络时代背景、上下文去理解语句的深层含义。2精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的根本方法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的宏大影响时，用了哪些极具感情色彩的词语，有何作用？明确：这些词语分别说明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。问题2、第二段所写“这个人的____，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用？明确：该句将马克思____这一事件放在国际工人运动和社会科学开展的广阔背景中来考察，从理论和理论两个方面评价马克思的伟大奉献，是全文的总纲。〔此题从抓重点句、联络背景入手揣摩句子〕问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层？“推翻”一词的支配对象是谁？明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“推翻资本社会及其所建立的国家制度”。“推翻”的支配对象是“资本社会及其所建立的国家制度”。〔此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析^p，体会语言的严密性〕问题4、找出第五段的关联词，分析^p其作用。明确：即使也但是甚至而且问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3—5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相照应；后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个____家”相连，并为从理论方面介绍马克思的成就埋下伏笔。以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。通过前面的学习，学生已对本节内容有了较明晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由老师总结，主要是让学生加深理解，稳固所学。〔出示板书设计〕〔四〕、比拟教学：为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，进步学生分析^p、理解、运用祖国语言的才能，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进展比拟阅读。两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史奉献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达方式上也极为相近，都在记叙的根底上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级____导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、照顾、照应，表达了议论文语言准确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处表达了语言大师的独特的语言风格。在作比拟阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比拟阅读练习。五、课后作业：1、完成课后第2、3、4题。2、校园中有些同学染黄发，戴首饰，穿奇装异服扮“酷”。针对这一现象，以说“时髦”为题谈谈自己的看法，注意语言的准确、严密。联络现实社会中一些丑恶现象，教育学生树立正确的世界观和人生观，做到教书育人。此项设置意义深远，非常重要，可以说是这堂课学习的一项重要任务。如时间允答应请学生谈谈自己的看法和认识。在马克思墓前的讲话说课稿篇4一、说教材：1、教材简析：本文居于这套教材的最后一册(第四册)第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述____导师马克思的历史地位、卓越奉献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，进步学生的议论文语言表达才能具有非常重要的作用。2、教学目的：根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和才能的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目的：一理解马克思在科学理论和____理论方面的伟大奉献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文构造严谨，内容连接，记叙、议论、抒情融为一体的写法。本课方案用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学惯用准确严密的语言表达个人的思想观点。3、教学重点和难点：根据对这篇课文学习目的的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的才能。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析^p。二、说教法：本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极搜集资料，认真阅读提出问题，积极考虑解决问题，这是打破教学难点的最正确途径。根据学生的实际情况，我设计了“老师引导型”教学方案，以打破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在老师引导下，通过学生的积极配合与认真考虑打破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比拟扎实的根底，以及老师发挥主导作用，把握教学时机的才能。文中的重点语句较多，表达议论文语言准确、严密，照顾照应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以打破，比方：第三段的理解与分析^p、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。三、说学法：本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的根底上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联络上下文，找出它们的内在联络，体会它们在文章构造方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍(如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍)来理解经济根底决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单理解不必过分深化。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析^p，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。四、说教学过程：(一)、导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默幽默，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的`语言准确周密，那么，议论文的语言呢?带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深化体会一下议论文的特色。此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓"一石多鸟"。(二)、课前检测：1.课文从哪几方面介绍马克思的伟大奉献?详细介绍一下有哪些伟大奉献?2.概述课文的构造。此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打根底。“温故知新”。(三)、新课讲授：1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。问题1：为什么说马克思“停顿思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”?问题2：讳饰修辞手法的运用有什么作用?答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是什么?冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思?“正像达尔文……一样”在句子中是什么成分?起什么作用?此问题通过对句子的主干和层次的分析^p，体会语言的严密性。(2)归纳方法首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次;然后联络时代背景、上下文去理解语句的深层含义。2精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的根本方法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的宏大影响时，用了哪些极具感情色彩的词语，有何作用?明确：这些词语分别说明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。问题2、第二段所写“这个人的____，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用?明确：该句将马克思____这一事件放在国际工人运动和社会科学开展的广阔背景中来考察，从理论和理论两个方面评价马克思的伟大奉献，是全文的总纲。(此题从抓重点句、联络背景入手揣摩句子)问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加****资本社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层?“****”一词的支配对象是谁?明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“****资本社会及其所建立的国家制度”。“****”的支配对象是“资本社会及其所建立的国家制度”。(此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析^p，体会语言的严密性)问题4、找出第五段的关联词，分析^p其作用。明确：即使也但是甚至而且问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3—5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相照应;后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个____家”相连，并为从理论方面介绍马克思的成就埋下伏笔。以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。通过前面的学习，学生已对本节内容有了较明晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由老师总结，主要是让学生加深理解，稳固所学。(出示板书设计)(四)、比拟教学：为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，进步学生分析^p、理解、运用祖国语言的才能，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进展比拟阅读。两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史奉献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情;在表达方式上也极为相近，都在记叙的根底上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级____导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、照顾、照应，表达了议论文语言准确周密的特点;而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处表达了语言大师的独特的语言风格。在作比拟阅读时，应注意体会