在教与学的和谐中减轻学生过重负担论文

第页共页在教与学的和谐中减轻学生过重负担论文在教与学的和谐中减轻学生过重负担论文学生学习负担过重，直接影响着身心开展和整体素质的进步，减轻学生过重负担是进一步进步教育教学质量的重要举措，如何从减负增质是每个教育工作者都应关注和考虑的一个课题。一、重视教学中的情感因素，减轻学生思想负担1.建立和谐的师生关系老师在教学过程中，要坚持学生的本位观，遵循民主的教学原那么，尊重每一位学生。让他们在课堂上都有发挥特长的时机，使课堂成为学生展示才华的地方。老师的一言一行都要注意优化课堂气氛，首先做好自我定位，把自己摆在和学生平等的位置上，要做学生的良师益友。在教学过程中老师可以用商量的口气与学生进展交谈，如“谁想说说”、“谁愿意说说”等等，当学生口答完毕时，老师可以用“说得真好”“我和你的想法根本一样”。话虽简单，但足以说明老师已经把自己视为学生中的一员，由此建立起来的师生关系更加和谐与融洽。2.老师要厚爱每一位学生老师对学生的爱是翻开学生心灵的金钥匙，在教学中只有时时表达老师的爱，学生才能充满信心，朝气蓬勃、积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，所以在教学过程中应只听到老师亲切感人的语言，耐心的诱导，正面的启发，恰到好处的点拨；而不应出现老师的斥责声和师生之间的僵局。整个教学过程要建立师生情，培养师生情。使这种新型的师生关系成为一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流，情感沟通，人格碰撞的社会互动关系。3.重视情绪的感染与鼓励在教学过程中老师的感染力是宏大的，在教学活动中老师既要以自己的.专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中的最积极最活泼的主体。在教学过程中老师要对学生的程度、态度、情感进展适时适当的评价，哪怕是学生答复下列问题后老师说一句“你真棒！”、“你说得真不错！”都是对学生的莫大鼓励。二、激发动机，培养兴趣，减轻学生心理负担1.增强学生的学习信心与意志学生对学习的知识感到难学或自认学习不好，在心理上也会是一种负担，在这种心态下学习注定是学不好的，所以在教学中要采取一定的措施使学生保持高昂的学习情绪，树立坚强的信心。在教学中老师要根据学生的个别差异，创设不同的情境让层次不同的学生都有收获，如让学习有困难的学生解决根本问题，学有余力的学生解决难度大的问题，当学生答复下列问题有困难时老师要说“再想想，再看看”的鼓励话，作业修改上要多写“有进步”“相信你能学会”的批语。发现学生做错题时，先不要在作业上打“×”，要先打上“”，学生改对后再打“√”，以此来进步学生的学习信心，燃起他们自信的火种，激起他们前进的热情。2.培养兴趣，变被动学习为主动学习兴趣是行为驱动系统中最现实、最活泼、最强烈的心理因素，学生的学习兴趣主要通过老师改良教学方法，进步课堂教学艺术来激发，因此老师要擅长抓住教学环节的一切时机来培养学生浓重的学习兴趣。〔1〕揭题引趣。课的一开场变充满兴趣，让学生兴趣盎然，那么可以创造一个欢乐、明快的教学环境，让学生在愉快的心情中迈进知识宫的大门。〔2〕以趣乐学。对新知产生兴趣仅是迈出了一个小步，如何在求知过程中保持旺盛的兴趣，需老师深钻教材挖掘内在的“趣”，如猜谜游戏中“猜”的过程就是引导学生以趣乐学的过程。当学生处在一种兴高采烈，冲动不已的情绪中，对应当记住的东西具有一种特殊的领悟力。〔3〕完毕延趣，一首好诗，一篇好的小说如一枚青橄榄让读者回味，同样一节好课也会让学生回味无穷，当一节课即将完毕时老师设计一个饶有兴趣的问题让学生答复，学生的学习兴趣会不因课的完毕而中断，兴趣会引他们进入一个求知的气氛，并为下一节的学习做好准备。3.改革成绩的考察方法成绩考察是教学过程中的必要手段。但是我们应谈化期末，重在平时，也就是对学生的学习效果分段考察。如根据不同的学段，对每个学生的学习成绩分口答、板演、讲解、操作等逐项逐次分层以积分的形式记录下来，期末做一个综合评定，作为衡量学生学习成绩的根据，这样做，便于老师经常理解教学情况，及时查漏补缺，解决了“积重