神奇的纳米教学课件

神奇的纳米教学课件奇妙的纳米教学课件1

教学目标：

1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米的有关学问。

2.体会深入浅出地介绍科学学问的方法。

3.培育正确的科学观念。

教学重点：抓住关键语句，把握说明重点。

教学过程：

一.导入

二.课题解读：

文章题为《奇妙的纳米》，是一篇介绍纳米和纳米技术的文章，突出的是纳米的奇妙。(以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的奇妙，展现出纳米技术在应用上的美妙前景。文章的内容重点突出“奇妙”，什么叫“奇妙”?词典上解释为特殊超群和特别。那么纳米技术能称得上“奇妙”吗?大胆的想象描述了将来的外科手术和生活中种.种奇妙的现象，外科手术竟然不用手术刀，不流血，病人动手术不再有痛苦，这是不是“奇妙”?纱窗会依据人的需要自动送入新奇的空气，杯子掉在地上不但不坏而且还会蹦起来，让人们捡时不弯腰，电视机可以印在墙上，这是不是“奇妙”?举出实例并加以形象的描述，用事实来表达“奇妙”，的确让人熟悉到了纳米技术在讨论应用上的价值。)三.内容讲解：

文章主要讲了下面几个问题：

(1)什么是纳米?

(2)什么是纳米技术?

(3)它的奇妙表达在哪些方面?

(4)纳米技术对人类社会进展有什么好处?

文章可以分为四局部：

第一局部(1—11段)：以外科手术为例，展现纳米医学技术的奇妙功能，这一局部写得最为生动形象，大有先声夺人之势，篇幅也最长，可分为三个层次：

第一层(1—3段)：是以常规外科手术的情景作铺垫，指出其流血、痛苦，恢复缓慢的弊端，并提出了不用麻醉剂，没有手术刀等条件下，如何进展切除脑垂体瘤的问题。

其次层(4—8段)：描写用纳米医学技术切除脑垂体瘤的手术情景，突出了手术的舒适，简便安全以及良好效果。

第三层(9—11段)：交代“不流血外科手术”的进展原理及不流血、无痛苦、痊愈快的奇妙功能，主要内容是介绍纳米机器人的工作过程。

其次局部(12—14段)：由纳米机器人引出对纳米，纳米技术等学问的讲解。这一局部是学问性的局部，是全文的根底和核心。

第三局部(15—17段)：列举外科手术之外的种.种例子，展望纳米技术宽阔的应用前景。这一局部是第一局部的延长和拓展。

第四局部(18段)：总结全文，分析了纳米科学进展的状况，猜测纳米时代到来“只有几年之遥”，并提出“纳米技术”才真正是彻底转变人类生活和思想的冲击力的“科技”。

三.构造图示

奇妙的纳米教学课件2

[教学目标]

1.理清思路，把握文章主要内容。

2.了解科普文特点，体会科学小品文精确、形象生动的语言风格。

3.探究熟悉文物的规律，树立科学的探究观。

[教学重点]

抓关键句子，理清文章构造及内容。

[教学难点]

一懂得熟悉事物都有一个由现象到本质，再指导现实的过程。

[教学安排]

1.两课时完成，课前由学生收集有关蚜虫的资料，以备沟通。

2.学生自主探究，把握文章主要内容时用抓重点句的方法进展。

3.初步懂得科普文的语言特点。

4.课内课外相结合，扩绽开拓学生的视野。

[教学步骤]

第一课时

一、简介：

仇春霖，当代作家，教授。(笔名舸夫等，1930年生，江苏省盐城人。50年月初开头业余创作，既写杂文、寓言，也写科学小品文和文艺理论。出版的寓言集有《无花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改编，制成动画片。)

二、题目讲解：

“甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不希奇。而“隐秘”则给“甘露”批上了神奇的面纱。题目设置悬念，吸引读者，提醒事理。

有谁知道古代帝王为了求得长生不老，除了炼制丹药之外，还有那些方法?

[请学生自由发言，目的在于检查学生预习课文的状况，激发学生阅读兴趣，教师应从熟悉事物的规律入手，科学而敏捷地引导]

三、学生朗读课文，初步整体感知

①学生自由大声朗读、抓关键词句、初步理解课文主要内容。

②沟通合作：本文主要内容是什么?

[学生发言中极易找到第4自然段这句话：“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”教师应指导学生，精确而有目的地筛选信息并进展整合，最终概括得出：甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。]

③本文分几个层次来介绍关于“甘露”的学问?

[此题目在于训练学生把握本文构造的力量，本文根据关键句“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”的消失可判定l至3为一局部，同时又根据叙述蚜虫和蚂蚁的关系可把9至ll放在一块，于是文章按以上标准而分为三局部：第一局部(1-3)讲古代人的对“甘露”的迷信程度;其次局部(4-8)提醒“甘露”的隐秘;第三局部(9一ll)进一步提醒蚂蚁与蚜虫的关系。]

四、争论、探究

①“古人”为什么对“甘露”如此神化?

[要求学生从文中找到相应文字依据：由于“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝]

②既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物，为什么还要介绍蚜虫的其他有关学问呢?

[此题要求学生了解，要想把这个问题搞清晰，不仅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介绍了蚜虫的数量、种类、生活习性及其吸取、汲取、排泄的生理过程，科学地说明白蚜虫的排泄物的成分，证明了其养分成分，回应了“古人”的“神化”，其“神化”还是有道理的。并且拓宽了学生的学问面。]

③蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的隐秘”有何联系?

[蚂蚁与蚜虫关系特别亲切，充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等，进一步写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的学问，为“甘露”的形成揭密，更挖苦了古代帝王造“承露盘”的可笑!同时，也让学生明白大自然生物链的相互关系。]

五、小结

六、沟通信息

①分组争论：通过了解课文，我们学到了许多有关蚜虫的信息，我们上课前已收集了一些有关蚜虫的信息，那么，请同学们相互沟通信息，获得更多的有关蚜虫的学问。

②学生沟通课前预备材料，要求其整合资料，以备下一步的沟通。

七、教师小结

①先请学生按小组上交结论，全班沟通。

②教师适当小结：a.关于蚜虫分类;b.关于蚜虫形态及生活习性。

②同时整理有关蚂蚁的相关学问。

[选择与蚜虫有关的资料沟通]

一、分组探究

①我们学习本文，学到了大量有关蚜虫的信息，而是以揭密“甘露”人手的，我们从中悟出了什么道理?

[学生争论、各抒己见、教师适时确定，言之成理即可]

②本文写到蚂蚁和蚜虫关系如此亲切，而蚜虫是害虫，这样一来，我们该如何对待蚂蚁与蚜虫的关系?

[学生各抒己见，教师适时引导，保持大自然生物链不断，保持生态平衡。]

二、本文作为说明文，语言上有很多特点，引导学生归纳。

[学生找词语、句子，教师适时点拨归纳，得到：①生动动形象，具好玩味性;②用词精确;③富有情感。然后结合以上特点，学生完成课后练习三。]

三、小结、扩展

①教师小结学习本文的心得;②以作业扩展学生视野：课后一、三。

奇妙的纳米教学课件3

教学目标：

一、学问与力量目标

1、把握新字、词;

2、了解科学小品文的文体学问;

3、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关学问;

4、培育学生通过各种渠道收集信息的力量。

二、过程与方法目标

1、通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍;

2、自主、合作探究“奇妙”的详细表达;

3、体会深入浅出地介绍科学学问的方法。

三、情感态度与价值观目标

1、领悟纳米的奇妙所在，培育爱科学、学科学的精神;

2、培育正确的科学观念;

3、有科学依据的大胆想象，培育制造力量。

教学重点：

1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关学问;

2、自主、合作探究“奇妙”的详细表达;

教学难点：

1、培育学生通过各种渠道收集信息的力量。

2、有科学依据的大胆想象，培育学生的科学精神和制造力量。

教学预备：自制课件

教学过程：

一、激趣导入

(把学生由奇妙的神话世界领进奇妙的科学世界)

多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。

让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。

归纳、总结：这是奇妙的神话，科学技术高度兴旺的今日，还有比这神话更奇妙的[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有奇妙功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今日我就与大家共同走进《奇妙的纳米》，多媒体出示标题，奇妙的纳米。

提问：(多媒体展现)同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么?

(学生可能会说：什么是纳米，纳米的奇妙详细表达在哪些地方等)

二、阅读探究

快速扫瞄课文，筛选出以下信息：

什么叫纳米

什么叫纳米技术

什么叫纳米机器人

阅读汇报

归纳小结：

纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。

纳米技术：指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进展观看和加工的技术。

纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。

理解概念，感受“奇妙”(多媒体出示标题)

以上三个概念，它的内涵我们是不是都把握了呢?分别谈谈你对这三个概念的理解。

1、学生自由发言，理解概念“纳米”，教师补充，请学生计算：人的一根头发直径约0.6毫米，它有多少纳米，约60万纳米)，感受纳米这个长度单位本身的微小。

2、理解“纳米技术”，纳米技术指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内的原子、分子进展观看、操纵和加工的技术。

(由于学生的学问局限，不知道分子、原子的微小，我列举初三化学课本上的一个例子来说明：一滴水(约20滴水为一毫升)所含的水分子的个数大约有

1.67×1024个，即10亿人同时一个一个地数，每分钟数100个，日夜不停地数，要数3万多年，才能数完一滴水的水分子，从而说明分子的微小，体会纳米技术的精细之极，感受纳米技术的奇妙。

多媒体展现[IBM]图片，并加以说明。

三、阅读探究

1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米奇妙的详细表达;

2、小组沟通;

3、汇报探究结果(多媒体出示，阅读汇报2)

归纳小结：并板书

四、拓展延长

大胆想象，制造奇妙(多媒体展现标题)

开动思维，依据自己的想象和制造力，运用纳米材料和技术来创造制造一些物品，并作简介介绍。

1、小组沟通;

2、全班沟通，教师适时表扬鼓舞。

五、纳米情报站，展现奇妙

把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍：图片1：美国已研制胜利的“自净”玻璃;图片2：中国研制胜利的人工骨粉;图片3：美国人正在研制的“纳米战袍”……

六、科海冲浪，搜罗奇妙(作业)

这节课我和同学们一起科海游览，领会了纳米的奇妙，体验了阅读的欢乐，大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗?请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。

七、教学后记

本节课，表达了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的训练思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注意了课内与课外的联系，使学生学到了学问，也培育了学生的力量;缺乏之处在于，学生的制造力量还有未得到限度的提高。

奇妙的纳米教学课件4

[教学目标]

1.理清思路，把握文章主要内容。

2.了解科普文特点，体会科学小品文精确、形象生动的语言风格。

3.探究熟悉文物的规律，树立科学的探究观。

[教学重点]

抓关键句子，理清文章构造及内容。

[教学难点]

一懂得熟悉事物都有一个由现象到本质，再指导现实的过程。

[教学安排]

1.两课时完成，课前由学生收集有关蚜虫的资料，以备沟通。

2.学生自主探究，把握文章主要内容时用抓重点句的方法进展。

3.初步懂得科普文的语言特点。

4.课内课外相结合，扩绽开拓学生的视野。

[教学步骤]

第一课时

一、简介：

仇春霖，当代作家，教授。(笔名舸夫等，1930年生，江苏省盐城人。50年月初开头业余创作，既写杂文、寓言，也写科学小品文和文艺理论。出版的寓言集有《无花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改编，制成动画片。)

二、题目讲解：

“甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不希奇。而“隐秘”则给“甘露”批上了神奇的面纱。题目设置悬念，吸引读者，提醒事理。

有谁知道古代帝王为了求得长生不老，除了炼制丹药之外，还有那些方法?

[请学生自由发言，目的在于检查学生预习课文的状况，激发学生阅读兴趣，教师应从熟悉事物的规律入手，科学而敏捷地引导]

三、学生朗读课文，初步整体感知

①学生自由大声朗读、抓关键词句、初步理解课文主要内容。

②沟通合作：本文主要内容是什么?

[学生发言中极易找到第4自然段这句话：“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”教师应指导学生，精确而有目的地筛选信息并进展整合，最终概括得出：甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。]

③本文分几个层次来介绍关于“甘露”的学问?

[此题目在于训练学生把握本文构造的力量，本文根据关键句“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”的消失可判定l至3为一局部，同时又根据叙述蚜虫和蚂蚁的关系可把9至ll放在一块，于是文章按以上标准而分为三局部：第一局部(1-3)讲古代人的对“甘露”的迷信程度;其次局部(4-8)提醒“甘露”的隐秘;第三局部(9一ll)进一步提醒蚂蚁与蚜虫的关系。]

四、争论、探究

①“古人”为什么对“甘露”如此神化?

[要求学生从文中找到相应文字依据：由于“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝]

②既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物，为什么还要介绍蚜虫的其他有关学问呢?

[此题要求学生了解，要想把这个问题搞清晰，不仅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介绍了蚜虫的数量、种类、生活习性及其吸取、汲取、排泄的生理过程，科学地说明白蚜虫的排泄物的成分，证明了其养分成分，回应了“古人”的“神化”，其“神化”还是有道理的。并且拓宽了学生的学问面。]

③蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的隐秘”有何联系?

[蚂蚁与蚜虫关系特别亲切，充当蚜