人教版新课标小学数学六年级下册教案说课稿

小学数学说课模板 小学数学说课模板 说课步骤及其几点注意事 教师资格考试说课要求和主要内 教师面试说课应注意事 第一单元负 第一单元负数教 第一单元负数：认识负数说课 第一单元负数：认识负数说课稿 第一单元负数：认识负数说课 第一单元负数：正数和负数说课 第一单元负数：正数和负数说课稿 第一单元负数：负数的大小比较说课 第二单元圆柱与圆 第二单元圆柱与圆锥教 第二单元圆柱与圆锥：圆柱的认识说课 第二单元圆柱与圆锥：圆柱的认识说课稿 第二单元圆柱与圆锥：圆柱的认识说课稿 第二单元圆柱与圆锥：圆柱的表面积说课 第二单元圆柱与圆锥：圆柱的表面积说课稿 第二单元圆柱与圆锥：圆柱的表面积说课稿 第二单元圆柱与圆锥：圆柱的表面积说课稿 第二单元圆柱与圆锥：圆柱的体积说课 第二单元圆柱与圆锥：圆柱的体积说课稿 第二单元圆柱与圆锥：圆锥的认识说课 第二单元圆柱与圆锥：圆锥的认识说课稿 第二单元圆柱与圆锥：圆锥的体积说课 第二单元圆柱与圆锥：圆锥的体积说课稿 第三单元比 第三单元比例教 第三单元比例:比例的意义和基本性质说课 第三单元比例:比例的意义和基本性质说课稿 第三单元比例:解比例说课 第三单元比例:解比例说课稿 第三单元比例:成正比例的量说课 第三单元比例:成正比例的量说课稿 第三单元比例:成反比例的量说课 第三单元比例:成反比例的量说课稿 第三单元比例:正比例和反比例的比较说课 第三单元比例:比例应用题说课 第三单元比例:比例应用题说课稿 第三单元比例:比例尺说课 第三单元比例:比例尺说课稿 第三单元比例:用比例知识解决问题说课 第三单元比例:用比例知识解决问题说课稿 第三单元比例:图形的放大与缩小说课 第三单元比例:图形的放大与缩小说课稿 第三单元比例:自行车里的数学说课 第三单元比例:自行车里的数学说课稿 第四单元统 第四单元统计教 第四单元统计：扇形统计图教 第四单元统计：扇形统计图说课 第四单元统计：折线统计图说课 第五单元数学广 第五单元数学广角教 第五单元数学广角教案 第五单元数学广角:抽屉原理说课 第五单元数学广角:抽屉原理说课稿 第五单元数学广角:抽屉原理说课稿 第五单元数学广角:节约用水说 第五单元数学广角:节约用水说课....................................................................................................................第六单元整理与复 第六单元整理与复习教 邮票中的数学问题说课 邮票中的数学问题说课教 说课基本要素简短介 说课的程 试讲十要 一 材本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习。二、教学策略（法）教学点：应着重采用的教学方法。知识上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生问题意识，使学生的整个学习过程成各位评委，我今天说课的题目是 《》是小学数学第（）册第（）单元的内容，它的主要内容是（ ）的学习有非常重要的作用，是学好（）必不可少的基础知识，所以1、理解 ， 2、能运用 根 究新知；三（知识应用；四（解决问题五、全课总结-------------------- 1234二、分（）环节来教学：1 ，这环节我打算通过以下（）层次来完成D 2 ， 4 ，4 ，D））31AD） 第一层次（填一填）（题目出示 算一算 判一判 的应用价值和学习数学的价值，这样知识在学生的认知系统中建构得更加稳固。为此，我设计（）个问题让学生运用学会的（）来解决。））五 全课总1二、需要特别注意的问题庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有力。解答针2、说清本内容的点、难和要点每一学内容都自己的点、难和要点要让学把一节课的教学内容，须突出点。在学过程，每一往往有一知识点生难以确，难掌握，为师必须从”4、说清实课堂教目标的法与。在堂学目标确之后，什么方和现课堂学标，极为“”（一）1/～1/3基本环节“说”说思路说方法程说构、说内、说训、说学。无论什么，要得有理有（二）施教;只学法合，学生才会然地受教而要做教法得、学法理，我教在备课说课时必须要实”。从实际出，从学的际出发，循学生握知识程“由入深、序进、由感传授知识发展能相结合教学原来确定法教学学法。为教师要有全观，树面学生、法和学实际之联系的法三要说出每个环、每个次、每步骤的想安排及这样第一单元第一单元第一单元01、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反3111，了解首都的最低气温：又是多少摄式度呢？与的0℃比起来，又怎样了呢？（比的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？，0℃0℃以下。略了。所以所说的4℃也就是+4℃（板书）②的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。0℃为界线，用象+44示零上温度，用-4。。米 .43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米（板书） .43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以、3：因 、4、小结结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，把正 .43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数（板书）正数都大于0，负数都小于0。练第2、3 。地球表面的最低温度 （1）：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元， （2）11？（1+11一层。老师现在要到33层应该按几啊？要到3层呢？1、读数 4- - +

- 3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 1、怎样在数轴上表示数？（2673 （0kg第一单元（一）材（二）学目10既不是正数，也0既不是正数也不是负数。（四）学理念：现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出1.3..515500000摄氏度—10摄氏度等等。这样设计既活跃了课堂气氛，拉近教师和学生的距离，又与所学的负数有直接联系，能迅速0既不是正数也不是负数的教学难点。第一单元一、分容，“创造性的使用”，而不是“教”。为此，我制定出以下的教学目标。二、学目三、学重点和难点四、学环节以及设计意学思想。现在新课标也注重要加强学生的基本数学思想。在此，这些数学思想已经无形地渗透其中。介绍有关 在介绍完温度计的基本知识后，指名让学生动手拨出5℃和-5℃，也就是零下4℃。学生在没有0℃的温度计上，5℃，接着我又让她再-5000℃的位置。使学生明确感悟到：温度中，0℃0℃高的温度用正数表示，比0℃低则用负数表示。其二、学生动手操作，盎然，既将正数、负数、零有机地整合到了一个新00绩的研究，一下子把学生的积极性提到最高处。当时风速是每秒-0.4BB0.4想如果风速是每秒+0.4米呢，又会出现什么情况呢？这些有价值性的问题，，学生愿意去思考，在思学数第一单元三 上课开始的5分钟，是学生对他们的进行交流的时间。在这个开放与灵动的5分钟里，既有“小小天气播报对“”“”“0℃是零上温度还是零下温度？”通过对这个问题的讨论，学生明白了“0既不是正数也不是负数”。再通过自读接下来，我出示了4组反映生活中不同侧面的。每组的下面都藏着一道题，这与92页的“试一试”五、 的应第一单元第一单元二、研读的结段四年级上册完成多位数的认识，至此，完成了对正整数的认识。在第6册和第8册中分两次安排了分数与小数8册中出现了负数的认识，负数在数轴上显示都是“0”左边的数，这对本节课必在学生知生前提下学体会负数产生的要性，通过熟的生活境会负数的意0 ”点，同时暗伏了负数大小比较的后继知识。同时通过温度计的展示使“0是正数与负数的分界点”这一道理清晰地建立要把省略号也圈进去呢?简单而又巧妙的设问给学生创造了体验的机会。通过小小的省略号充分体现了无限的观念、9º.0无第一单元第一单元positive意义相反的单词“negative”，它含有的、消极的等的意思在里面。1210°C，而没有看到过＋10°C10°C，没1010＋10°C（均回答没有）所有变吧？对了。（生说，师板书），06°C，说今天的温度比昨天高了1/3，2°C1/32°C。这里的高低第一单元教学内容：比较正数和负数的大小（《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》六年级（下册）5～73、例4。及相应的“做一做”，练第1题）正数、00- - - 摄（一）1、怎样在数轴上表示数？（（二） 所以-8＜-第二单元第二单元单元目标3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算，会运用计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。 的推教学内容：10—121—41已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长：C＝2πr或（1）半径是1 （3）半径是2分米 ：： P151、2沿高剪 圆柱的底面周长→长方形的长圆柱的 →长方形的教学内容：P13－1434，完成“做一做”及练习二的部分习题。①②441。这种取近值的方法叫做进一法。）①侧面积：3.14×20×28＝1758.4（平方厘米②底面积：3.14×（20÷2）2＝314（平方厘米③表面积：1758.4＋314＝2072.4≈2080（平方厘米64：①侧面积：3.14×20×28＝1758.4（平方厘米②底面积：3.14×（20÷2）2＝314（平方厘米 C÷π÷2）1132739416519练习二第、、、、 教学内容：P19－20561~4题。16）②能不能根据直接计算③50＝0.5④50＝0.0054①的底面积②的容积的是补充例题已给出底面积，可直接应用计算；例6只知道底面直径，要先求底面积，再求体积．）3、4题。 ②的容积长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝V＝Sh。17253820.2549、10的容积，用V＝Sh）10223．2教学内容:25～26233～83、通过小组活动，实验操作，巧妙设置探索，激发学生的自主探索意识，发展学生的空间观念。1这说明了什么？（这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的313

3

：V＝3426（注意学生最后①②③圆柱体积的计算是什么④圆锥的体积是什么13

3

1字 ：V＝311 3292

第二单元一、材（一）分析1圆柱的高有几条？”后，让生画圆柱的面半径直径圆柱的高它底面和面。加对圆柱认，发展空间观念。5cm2cm，将它的侧面沿高剪开，展开后得到的长方形的面积是多少？①一个圆柱的高是底面直径的π倍，那么将其侧面展开会得到一个 ）形第二单元一、材发他们的好奇心和创造力。所以在学习新知过程中我使用农远工程提供的FLASH动画素材展示12页的场景验，培养他们学习数学的和学好数学的信心和决心。2 ）形第二单元, ,要求第二单元第二单元材2述生活间进行流的重工具，分注重把生的视拓宽到己生活空间，重现实世界二、学生轻松愉快地学习，积极主动的进行探索，结合学生的特点，我把这节课的教学设计为：“以学生动手操作活动（一）（三）6果，让家的成功通过独思——同伴流——班汇报—课件示来完。这一环节）（四）（五）第二单元 2S1:计算下面圆柱的侧面积。(只列式不计算)板书：SS+2SS 81.64出示例4:第14 c数1、第679第二单元（一）分2单元的学习内容，它是在学生掌握长方形以及圆的面积计算210.51.8（得数保留两位小数）94.225厘米，求它的侧面积．2155厘米，它的表面积是多少？245分米，求它的表面积。532420厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘＝3.14×10×101900平方厘米．441．这种取近似值的方法叫做进一法．1.60.73.25（ （

第二单元一、材。二、完成后再学生完成例４。说说自的法和思路通过说说引导生明确解答实问时一“”的紧密联系。这一环节我安排了如下几道习题：课件逐题出示1.20.6米，制作一个这样的油桶，至少需要多少平方米的铁皮？（结1.20.810周，压路的面积是多少平方米？长方形的面积＝长×↓↓圆柱的侧面积＝底面周长×圆柱的表面积＝侧面积＋底面积（学生板演第二单元第二单元一、1厘米；（2）4厘米；（3）62。8 16快。演示给学生看以后，在让学生动完成练第2题第二单元一、②把圆柱形的装满沙子，铺平，然后把沙子倒入较大的长方体的盒子中，量出长方体盒子的长、宽及沙子的③把一个圆柱体放到装有（正）第二单元一、排在这部分内的第一，下面的学做好铺。由于柱与圆的知识密相关的，而把锥的认安排在柱的认之后，学圆锥的特以及体起到了个桥梁作用。三 121课件出示23页的图，并提问：“通过观察这些物体的形状，你知道它们有什么共同点吗？”让学生带着56(四） 本课我根据教学内容和学生的特点，应用了农村中小学现代资源与相匹配的教学课件，并在原有农总之，农村中小学现代教育工程的实施，为推动农村学校的教育教学带来了机会，我们要抓住机遇，不断探第二单元一．材生认识圆锥体，理解和掌握圆锥体的体积计算，是从观察入手，到实践操作，让学生通过操作把抽象的概难点：（1）圆锥体体积计算的推导。（2）解答有关直圆锥体实物体二．法和学法三 学程序设计<一><二>提问：这个里，Sh是求什么？为什么要乘以1/3？要求圆锥的体积应该知道什么条件？出示例1 一个圆锥体零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个圆锥体的体积是多少？ 1/3（略）如果题目不告诉底面积，而是告诉“3厘米”，怎样求圆锥体积。30543121031.46495讨论题：把一积是60立方厘米的圆柱体木块，削成一个最大的圆锥体，圆锥体的体积是多少？削去的体积是四．说板书设计。圆锥的组成 计算方法面（两个面）棱一条棱）圆柱体积顶点（一个顶点）高（一条）圆锥体积11912厘米，（第二单元第二单元材1/3，3四、学程(出示教具)老师说:觉得这个圆锥与哪个圆柱的关系最近呢?为什么这样认为?(比较学生的圆柱与圆想：圆锥的体积能不能用“底面积x高”？1/3，31/3315（）a米，圆锥的体积是（）立方厘米。3（、圆锥的体积一定比圆柱的体积小。（厘米。（1/3，还要注意单位统一。21564第二单元一、1四、学程3倍。填空：（）（电脑出示）等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是15立方厘米，圆柱的体积是（）立方厘a立方厘米，圆锥的体积是（）立方厘米。259分米，它的体积是多少？（学生独立做在练习本上，教（三）1、做P44练习九的第3、4题，（学生练习，教师巡视，个别辅导，特别注意对学习有的学生的辅导。21564厘米的长方体木料，用它制成一个最大的圆锥体，这个圆锥体的第三单元比例14 课组1、比例的意义2、比例的基本性质3、解比例成正比例和反比例的意义：4左右12、成反比例的量比例的应用：5左右1、比例尺2、图形的放大和缩小3、用比例解决问题整理和复习：11、重视基本概念的教学2质~比例的意义和基本性第时1课多 象这样表示两个比相等的式子叫做比例。比例也可以写成：= 6:3和12:635:7和 20:5和 板书设计或习题资P1975、5030（）其他12、用、8、、122P35～37解比例第26:3和 :和板书设计或习题资例2、x:320=1:10 例3201、0.28X=4.2,学生不能正确计算。X＝4.2/0.28,X=420/2820.5x=0.9,x=0.9/0.5,其他215，请分别求出这个比例的两个外33P39～41第3121234567）3）看书P3xyk（一定4P402板书设计或习题资215，请分别求出这个比例的两个外321其他4第40.80,1;1.60,2;3.20,4;4.8062P423板书设计或习题资其他5第515时间（时1255时间（时125个数的比值（商）一定，反比例是变化相反，一种量扩大（或缩小板书设计或习题资1 比例 其他66（1）4教师“1“1板书设计或习题资1、比例尺 2．2.5米＝( )厘米 0.00006千米＝( )厘米 0.032米＝( )厘 350000厘米＝( 3.5千米＝（ 123其他 多课（一）1．AB60，5475（二）12：70，541、以前的发法解答。2、怎样用比例知识解答？3板书设计或习题资其他 18/9（23（5：360，甲数是（2 3262、31、 A：B=（（35、2、15、6（（（（）1A=C/B（）（）和（）成正比例。当（）（）和（）21/2005.45:4,这块钢板的实际面积是多少?板书设计或习题资 其他 122、测师：前齿轮数48，猜猜看，后齿轮齿数会是多少个？（１６）前齿轮每转一周，后齿轮转(3圈)。自行车的轮胎也转了（３圈） 5 小结算4 134，16，54CM，与前面的自行车哪辆蹬一圈走更远？2、出示古老的自行车，假如蹬一圈与我们现在的这辆走同样远？前轮的直径要多大？第三单元比例:一、[知识与能力.]:理解比例的意义和基本性质,[过程与方法]:12、通过教学引导，培养学生发现规难点:应用比例的意义和基本性质判断两个比能否成比例，并能正确的组成比例1、复习旧知2、通过实例探究新知345、拓展延伸.4：1.6和6：40（3）（二）1：2（）3：6，0.5:0.2（） ，1.5:3的位置。（80∶2=200∶5，80/2=200/5）小结：我提问比例的基本性质可以检验组成的比例对不对？学生会回答对。我及时提问那么：4：9＝5：10成立（3）比例的基本性质是什么？（4）362、3题。主要目的是让学生巩固理解比例的意义和基本性质（1）猜数游戏16：4＝8：（）（2）a.3×40＝8×15改成比例？b.5a＝3bab＝()：() 第三单元比例:一、主，并根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在观察—讨论—归纳—猜想的过程中，自主参与知识的发现、发1、导的长度的比也是1：1,身高与长度的比大约是2：1，脚长与身高的比大约是1：7……22：3＝0.5：0.1＝4：20＝0.4：0.61：53：1210：2010：11（）8：10＝0.8：（）7：14＞28：14结果，然后引导他们回答：2：3＝0.4：0.6。两个内项的积与两个外项的积有什么关系？再让学生归纳出比例的基340＝8155a＝3b，＝b：a＝(第三单元比例 解比例说课一、2、分：（（：（（二）12、提问：这道例题和刚才的复习题有什么不同？你能用比例的基本性质来求出未知项x吗?（自己先想，再、揭示课题例题2就是求比例中的未知项。(板书：求比例里的未知项)2可以看出，根据比例的基本。(板书课题)出示练习题8︰12＝X︰45

1.5= 请用比例的基本性质来解这个比例，求出未知项x，自己先想，有没有办法做。再试着做做看。指名12= 2 ： =

36=

1.5=

解:X米X:320=1:10X=10XX答:这座模型高32米解：1.51.5X第三单元第三单元比例 解比例说课稿一、12说一说解比例的方法。：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数x。做练第l0题。学生分两组，每组一题，做在练习奉上。要求写出检验过程。指名x的值和检验过x第三单元比例:正比例的意义是九年义务教育六年制小学人教版第十二册第3单元的内容。这部分知识是在学生学习了除法、 3五、教具准备：课件24682468学生（1）xy表示，不变的量（即定量）用k表示，谁能用（2）学生试列：=k(一定面积长面积长23412569航程例1的表格填完整，然后根据所填的内容，出示提纲让学生独立思考，例题。提纲内容为1、题目中有几种（2）5第三单元比例:一、材，说学（一）三、12345678 12345672468 。总价和数量是两种 的量。

第三单元比例:（一）423（二）学目（四）学理（一高度（厘米 300.（板书第三单元比例:《成反比例的量》是义务教育课程小学数学实验六年级下册第42页例3。本节课的内容是在学生学习了了本的教学设计以新课标准的思想为指导,本着“学生自主探究教师顺学而导师生和谐发展”的原则,力争做找规律；第三个环节：多层练习，巩固深化；第四个环节：对比归纳,深化延伸;第五个环节：评价，完善认设计意图:的同时,有激发了生的学，起了主与的积极和主动，为自探究新创设了实景并激发了305(1-5第三单元比例:一、二、学目三、学重点理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律．四、学难点理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律．量相“乘”还是相“除”！这是由于学生对于“正”和“反”的理解不够到位。）5时间（时1251中相关联的量是（）和（），（）随着（）变化，（）是一定的．因此，时间和路程成（）25时间（时1252中相关联的量是（）和（），（）随着（）变化，（）是一定的．因此，时间和速度成（） 讨论填表：正、反比例异同点单价一定，数量和总价成（总价一定，单价和数量成（数量一定，总价和单价成（1、一个单 1234561中，相关联的量是（）和（），（）随着（）变化，（）是一定的．因此，大米的总量和用的天数成（）关系．55422中，相关联的量是（）和（），（）随着（）变化，（）是一定的．因此，每天用的数量和用的天数成（）关系．第三单元比例:正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用，通过两个例题，讲解正、反比例应用题的解法通过讲解使的比值（或积）是一定，从而判断这两种量中是否成正（或者反）X，比例解答，判断过程也是1第三单元比例:（一）（二）学目（四）学理念12、让说一说题意，请按照例5的方法在练习本上解答。同时指名一人板演，然后集体订正。指名说一说是3、56.练习后，让学生说一说自己是怎样想的。检查解答过程，弄清为什4、1第三单元比例:六年级的下学期的学生，对于各种图形有着丰富的生活经验，所以，讲解有关比例尺的知识，学1、导入激。上课始，教给学生一把在中的尺,问生者可是比例吗?回不一。完这节课我们就知道了这样造了悬念激发了究接借助成语展开联。板书以 当 。让学填。在此基上，问学以三当？以七几？你怎么算？过来，以当五十以多少一百二？你是样的？这个节为学生义建构后面的算做好想方法的备。2(1)探0080110880米”；“1：1000，“1：00”生印象深刻，浓厚。 决。然后师生共同进行评价。题：“到的距离是1218千米，在一幅比例尺是1： 第三单元比例:一、材三、法、学法：教法四、学流程1师：恭喜你！答对了。（课件出示一幅中国地图）在这个谜面中有一个词“妙绘”，知道它所指的妙方、2(1)探：首先让学生将一个长10080米的长方形操场，画在一张纸上。学生不能按原来大小画，只有想办法不一样。”11080000”，“：500（一）（1）b、比例尺 ） ） ）a、数值比例尺1：20000，可以写 。 d、把20厘米100千米化成最简整数比是1：5。 （二）（86第三单元比例:第三单元比例:一、 决问题1、万老师骑摩托车从家到学校上班，6480202、今年元旦那天，的到银川商城购物，发现有件保暖质量不错，于是买了3件，共付了180元。回来后，邻居也想买几件，于是乘车到银川商城买同样的保暖，她共付了300元，能买几件？2、 （一）课堂是无法完全预设5，用比例的方法解答之后，我鼓励学生自主探索，的判断中，有一题目是圆的周长中当C一定时,π与d成反比例。这是我从资料上借鉴的题目，由于没有仔细地第三单元比例:教学内容：图形的放大和缩小12课前谈话：出示东方明珠的一些，最后一张是在350米太空舱拍的，只有标志性的“350米太空舱”几个 2:122:12:1）2113（2:1，变化后长方形和原来图形的9:11:4，图形的所有对应边都按照同样的比不放大或缩小）3第三单元比例:一、分4中的正方形。先让学生相互说说自己对“2：1放大图形”2：1放大图形也就是图形的各边放大到2倍。之后让学生观2：1的2倍，但图形的形状没变。1：3缩小，图形又会发生什么变化？让学生讨论。得出图1/3。完成“”、2”，及时导学生、总。这样生思考后操，在操后再思，让学形成技，成勤于思考、关于考的惯。第三单元比例:一、二、法4个环节组成。─可以组合出多少种速度。先介绍了一种变速自行车的主要结构：有2个前齿轮，6个后齿轮。接着提出问题第三单元比例:应用，的第66-67页。（一）简教学变速自行车能变化出多少种速度时，提出了“2个前齿轮，6个后齿轮。能变化出多少种速度？”我准备（二）课前教师充分准备课上需要用到的数据和，为学生提供一辆前齿轮28个齿，后齿轮16个齿的童车，便于1的数学”2 算一3“转数=小齿轮齿数×小齿轮转数），从而得出：前齿轮转的圈数×前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数×后齿轮的齿数，也就是前齿轮转一圈，后齿轮转圈数。算蹬一圈走的距离，就得用车轮的周长×车轮的转数，即：车轮的周长乘以的合作，每组5个人，有3个人负责数据，有两个人负责计算出结果。教师还要在旁边指导测量的方法，让学生蹬一圈的距离自行车轮的直和后齿轮的值大小关。学不但解了问题而思考前48后20： 前32后20： 前48后16：48÷16＝3（圈）前32后16： 如果前轮m个，后轮n个，那么会有m×nm×n（五）量一 2米多一算一 数一 模型 前48后20： 前32后20： 前48后16：48÷16＝3（圈）前32后16： 第四单元第四单元 课组正确分析判断或测，但果对统图表不行真分析，能会得确信息证所得结的真实和判断确性。主要结扇形统计和折线计图帮学生会的。1第1时多试其他22时多试（2）7：10008：11009：117010：124011月份：130012：140025℃。造成第一印象1℃，这样突出、放大了“局部的差异”，略去了“整体123其他3第3时究3200720082008200734其他第四单元课件布置学生收集有关的数据并制成统计图表12课件校园的景观，然后出示下表说说从这中又获得什么信息？根据这中的信息，我们还可以用扇形统计图来表示。（板书课题：扇形三自主建构（扇 各部分数量3教师归纳小结（出示）：在生活中，我们会遇到许多类似上面的统计图，它们都是利用圆和扇形来清楚地表示出各12根据下面4幅，你能判断出哪个学校的人数最多吗如果甲校的学生总人数900人，那么甲校的有多少人3出示课件《口占世界的百分比》和《中国面积占世界的百分比》统计图和有关的数据（1）口约13 （2）中国面积约960万平方千3出示村果园各种果树种植面积情况，要求学生根据给出的数据制成扇形统计图。五总结延伸2各组交流完成评选工作后，完成数学乐园各小组课堂表现评选结果情况统计表，1这节课你对自己的学习满意吗？请作个自我评价。分为四个等级：非常满意、满意、基本满意、不满意。先在小组2结合本课所学内容完成数学3运用本节课所学知识，奥运内容或生活中的有关数据，制成相应的扇形统计图。圆 第四单元一 分析果对统计不进行真分析可能会到的息，从而出错误结论或断。因，我们对计数据进本单元是面学了条形计图和线统计的点和作用基础上行教学。主要过熟悉事使学生体（二）第四单元师：七月销量多少？生：25万元。师：十二月？生：55万元。师：最多的？生：十二月。师：最少的？生：20A、引导学生读例3后，再让学生汇报，同时教师演示例3的制图过程。提醒注意：制折线统计图的步骤B312摄氏度，提醒大家这个时候要注意保暖。9月气温最高，要注意防暑降温。 3：我知道了如何根据旧知识学习新知识的方法。1所在班级情况学生特点分析重点：教学：本单元共2，本节为第一5（师生演示）理1第法法23说出想 1，就可以求出至少数了。 2、5322、4123 课组367纪要本单元用直观的方式，介绍了“抽屉原理”的两种形式。“做一做”和练习十二中5第1时究师：在我们上课之前，先做个小游戏：老师这里准备了4把椅子，请5个同师： 展示一下你摆放的情况？（3，0）师：543298（1）课件出示：542板书5235÷2=2……1（1）9÷2=4…1（1）1：“21”5335÷3=1……22”就31：23生4：如果书的本数是奇数， 现“总有一个抽屉里至少有商加1本书”了。师 同意吧 的这一发现，称为“抽屉原理”，“抽屉原理”又称“鸽笼原理”，最先是由19世纪的德国数学家 师：我这里有一副牌，去掉了两张王牌，还剩522“抽屉原理”最先是由19世纪的德国数学家狄雷（Dirichlet）运用于解决数学问题的，所以又称“狄雷原理”，也称为“鸽巢原理”。“抽屉原理”的理论本身并不复杂，其他1mn个空抽屉里（m＞n，n0），22般的形式：把多于knn（k），那么一定有一个抽屉中n第2。370（2）49出几根才能保证一定有2根同色的？保证有2对同色的呢？(完成第72页第521～88313。你知道其中的奥秘吗？(第72页思考题。)36利用学生由于受到“44253其他第五单元数学广角: 操作，最直观地呈现“2支铅笔”这种现象，让学生理解这句话。2（同意、不同意）（请几名同学汇报自己生日的月份，进行验证）1、提出问题：把4支铅笔放进3个文具盒中，不管怎么放，总有一个文具盒至少放进 2支铅笔”这句话的理21支铅笔呢？请教师继续提问：65761009912，让学生再次体会要保证“至少”必须尽量平均分，余下的数也要进行二次平均里至少放进商+1个物体”的结论。2+1m个物体放进n个空抽屉里（mn）,2（五）第五单元数学广角:《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）70-711、理解1有2人的生日在同一个月份，相信吗？（请几名同学汇报自己生日的月份，进行验证）1、提出问题：把4支铅笔放进3个文具盒中，不管怎么放，总有一个文具盒至少放进 （）2支铅笔”这句话的理21支铅笔呢？请12，让学生再次体会要保证“至少”必须尽量平均分，余下的数也要进行二次平均里至少放进商+1个物体”的结论。2+1第五单元数学广角:《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）70—71【学情与分析367（或某个人）的存在这类问题依据的理论，我们称之为“抽屉原理”。本节课借助把4枝铅笔放进3个文具盒中的操作情境，介绍了mn（m>n，n0），那么一定有一个抽屉243651009912师：的这一发现，称为“抽屉原理”，“抽屉原理”又称“鸽笼原理”，最先是由19世纪的德国数学家狄里213【学情预设：学生难以找到这个问题与“抽屉原理”之间的联系。教师可在多计算机上直观出示4个方格，分别12、3第五单元数学广角:种文字等种类资，实现源享，充分识水资的状况明确了水意义同培养了学容制成页，学手中有主动权学调动来了，课堂教更紧凑学生以组单位自主活中的个现实有意义、富有的片断，而有利学生在后的学和发展，会用环保眼光关注会问题用数学思想方去解决题同时要求生课外续利用络，把内活课延伸出去的查阅、学习。使学生学习得到了持续发展，这是传统教学所无法实现的。说课完毕，请、老师指正。第五单元数学广角: 60毫升，（同时，师让学生把他们在课前收师：在课前收集的一分钟的滴水情况与刚才这位同学的比较看，有什么偏差的吗？（生汇报的都在60毫升一下，按每个人一年浪费一个水龙头的滴水量计算，13亿人一年将会浪费多少方水。800800万人计算。（学生分组计算）1、生分组讨论，多背景音乐《让我们荡起双浆2本单元按《标准》划分的领域编成相应的四节，并从实际情况出发，作了一些适当的处理。第1节是数与代则单列复习。第3节是统计与概率领域的内容，将“简单数据统计过程”与“可能性”通过具体情境串联起来复习。第4节是实践与综合应用领域，设计了三个鲜明的综合应用活动。，学生说说学过了哪些数，并举例说明每个数的具体含义。也可先让学生读出上的例子，说出每个数的名称与具体，接着，通过5个问题，分别对十进制，数的大小比较，分数与小数的基本性质，小数点移动引起小数例5以选送为题材，讨论怎样分两步找出组合数，再求选送方案的总数，渗透了作为排列组合基础之一的乘，，1例2复面图形的周长和面积。通过图示，启发学生回顾周长、面积计算的推导过程，填写出各图形3例4复习四种立体图形的表面积、体积的计算。教学时，应先让学生明确表面积和体积的概念。然后，再引（１）图例2用统计表表示全班同学的身高和体重分布情况，复均数、中位数和众数。教学时注意引导学生对这３个件发生的等可能性和游戏规则的公平性，会求简单发生的可能性并对发生的可能性做出预测等。1m。400g43400g 第一部分数与代数35（）（点……位…位…︶—… 怎样比较两个数的大小？（2）6351～5数的认识（二②填一填。3341515 8 8 ③分数大小不变，但什么变了？（分数单位变了0．3002.54.3③小数大小不变,但什么变了?(小数计数单位变了)如:0.3=0.30=0.300 =

=10100100020是5和4的倍数 4和5都是20的因数1/0，2，4，6，82④3 50以内8的因 数的运算（一13

2

①一共折了多少颗星？②折的红星比蓝星多多少颗？36-③买矿泉水用了④13

2⑤做蝴蝶结用的彩 ÷ a- ) a- ) 完成课一做数的运算（二21、①计算2②计算7

47

2

③计算（21- 1718

78

77=8④计算：5.03-2.14-板 8

71 4 =8334949=8 1=2

162 4 1 1（1）

5

1

5 1=

= 1

=1

=11311=

5=15

1

31、4

33（3-2.25） -43=0.75 -34=1-30.7542．

151

5=6.8-

=110-（1）ab;(2)bab(3)baa“b120

100

450

2 12113

540119

6301272、4（1）2005

是多少 58

53535

①利用电脑或幻灯逐一出示以上题目④列式计算。2314②分析数量关系。1

A41

（表示把六（1）4（2）班的作品比六（1）14B1（六（2）班的作品是六（1）班的“1+4 4

4

”是多少件复习目标①说一说，在含有字母的式子里，书写数与字母、字母相乘时，应注意什么？如：a4.54.5a;②你还知道哪些用字母表示的数量关系或计算？ 乘法分配律：a(b+c)=ab+ac用字母表示。 圆的周长 积1圆柱体积 ：v=35如 3

1X6.22①学生独立解方程。②请一位学生板演3．8×32.5米升①什么是长度？什么是面积？什么是体积？②1？11③1？11④1？111米=10分 1分米=10厘 1米=100厘 （1=1000①学生回顾曾经学过的有关单位。 1=241=601=60①1？1②1100（1）单位：元、角、（2）进率：1101=10（1）320））吨））千克） ）比和比例（一比比比比5：6=（）÷（1）比的基本性质的用处？①化简比。4:5

5:7(2)

3:x5

1:3②请一位学生板演,并说明根据.师生共同评价①比例尺 20:1③比例尺 在比例尺 完 比和比例（二①两种相关联的量；③两种量的比值一定。①两种相关联的量；③两种量的积一定。yx

k（一定）…xyk（一定）12345质量23468④从家到学校，行走的速度和时间⑤圆的周长和半径。⑥圆的面积和半径。②师生共同概括。；E1231.5①两种相关联的量是什么？路程（工作量）②两种量成什么比例？说明理由：路程（工作量 3 全部时3

=X（过程略⑤栓验。数学思考（一5②小组交流。③汇报思维的过程与结果。④你有什么发现？8122066数学思考（二6。。D、E；A、E、F。。2ABCDEF／／／○○○○／○／／／○○○／／3从第一次到会的情况可以看出，BEF所以，CE第二部分空间与图形 ③想 ：等于36090度 45度 38度 图形的认识与测量（二 图形的认识与测量（三 顶圆 圆底 侧 图形的认识与测量（四 S表=6a(平方) S表=S侧+S底×2=2πrh+2πr(平方) S=2πrh=πdh=ChS2πrh+2πr(平方) 上的体积填空①V（学生独立解答此题可能有，可先通过实物演示或画图来启迪思维。求表面积与体积关键是求一条棱长有多少长，而由于331612×3-16=2（条20（40÷2024（12×3-体积：长×宽×高=2×3×2×2=2456（dm）A3O902：12第三部分统计与概率①、③（1）表身高/cm 如：XX身高体重第四部分综合应用如 如 3312346复习目标100101～2000g100g3.60100g3801.2一张：801.24400g801.2分析学情分析知识与技能情感、态度和价值观 费00g100g费20g20g00g100g①邮寄不超过100g的信函