新人教版五年级数学下册第五单元计划教案

新人教版五年级数学下册第五单元计划讲课设计新人教版五年级数学下册第五单元计划讲课设计/新人教版五年级数学下册第五单元计划讲课设计讲课内容教材分析单元整体目标

第五单元讲课计划形的运（三）（教科第83～88的内容）在本元讲课以前，学生已初步感知了生活中的称、平移和旋象，了形的称，研究形成称的特色和性，能在方格大将一个称形充圆满，会在方格上画出一个形沿水平方向、垂直方向平移后的形。本元将一步形的旋，研究形旋的特色和性，能在方格上画出一个形旋90°后的形，能从称、平移和旋的角度欣生活中的案，并运用它在方格上的案，一步感觉形化来的美感以及在生活中的用。本元的学内容起着承前启后的重要作用，教在讲课既要关注新旧知的接点，用原有知推新知的学，又要中学的学打下的基。要切掌握好“形旋”的详细目及其要求的“度”。知与能力：使学生一步形的称，研究形成称的特色和性，能在方格上画出一个形的称形。程与方法：一步形的旋，研究形旋的特色和性，能在方格上把形旋90°。感情、度与价：初步学会运用称、平移和旋的方法在方格上案。一步增空念，进而欣形所造出的美。意会数学的价。讲课要点讲课难点课时安

一步形的旋，研究形旋的特色和性，能在方格上把形旋90°。能在方格上画出一个形的称形，能把形旋90°。形的旋⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1方格上形的旋⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1排第五单元图形的运动（三）课题第1课时图形的旋转变换讲课种类新授讲课内容学习旋转的特色（课本第83页的例题1，课本第85页练习二十一的第1~3题）。1.进一步认识图形的旋转，研究图形旋转的特色和性质。讲课目的2.经过察看、想象、分析和推理等过程,独立研究、加强空间见解。让学生意会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感觉图案带来的美感和数学的应用价值。讲课要点讲课难点讲课器具讲课方法

理解、掌握旋转现象的特色和性质。经过察看、想象、分析和推理等过程,独立研究、加强空间见解。课件教课过程【状况导入】教师用课件演示：(1)钟表的转动；（2）风车的转动。发问：察看课件的演示，你看到了什么学生在沟通告告时可能会说出：（1）钟表上的指针细风车都在转动；（2）钟表上的指针细风车都是绕着一点转动；（3）钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。教师：像钟表上指针细风车都绕着一个点或一个轴转动的这类现象就是旋转。（板书课题：图形的旋转变换）发问：旋转现象有几种状况生回答后板书。师：在平时生活中你在哪些地方见到过旋转现象学生自己举例说一说。【新课讲解】出示课本第83页例题1的钟面。（1）察看，描绘旋转现象。察看：出示动画（指针从12指向1），请同学们认真察看指针的旋转过程。发问：谁能用一句话圆满地描绘一下刚才的这个旋转过程（教师指引学生表达圆满）察看：出示动画（指针从1指向3）。发问：此次指针又是如何旋转的察看：出示动画（指针从3指向6）。同桌相互说一说指针又是如何旋转的发问：假如指针从“6”连续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢（2）教师：依据我们刚才描绘的旋转现象，想一想看，要想把一个旋转现象描绘清楚，应当从哪些方面去说明小结：要把一个旋转现象描绘清楚，不只要求情楚是什么在旋转，运动起止地点，更重要的是要求情楚旋转环绕的点，方向以及角度。【讲堂作业】达成课本第85页练习二十一的第1~3题。【讲堂小结】同学们，经过今日这节课的学习活动，你有什么收获【课后作业】达成练习册中本课时练习。板书设计第1课时旋转相对应的点到O点的距离都相等。讲课反省第五单元图形的运动（三）课题讲课内容讲课目的

第2课时方格纸上图形的旋转变换讲课种类新授方格纸上的图形旋转变换(教材第84页例2、3，第85～86页练习二十一第4～6题)。进一步认识图形的旋转，研究图形旋转的特色和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。让学生意会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感觉图案带来的美感和数学的应用价值。讲课要点讲课难点讲课器具讲课方法

理解、掌握在方格纸上旋转90°的特色和性质。理解、掌握在方格纸上旋转90°的特色和性质。课件教课过程【复习导入】要想把旋转现象描绘清楚，应当怎么说钟表上分针从12转到6，转了多少度这不时针转了多少度【新课讲解】研究旋转图形的特色和性质。1）教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90°的图形。教师：刚才察看三角形的旋转过程你发现了什么你如何判断三角形是绕点O顺时针旋转了90°组织学生察看，并在小组中沟通讨论。2）三角形旋转后，三角形有什么变化教师再次演示风车旋转的过程，让学生察看。此后组织学生在小组中沟通讨论并报告。（教师注意指引）小结：经过察看，我们发现风车旋转后，不只是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90°，并且，每条线段，每个极点，都绕点O顺时针旋转了90°。3）揭示旋转的特色和性质。教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，地点都发生了变化，那什么是没有变化的呢（①三角形的形状没有变；②点O的地点没有变；③对应线段的长度没有变；④对应线段的夹角没有变。）假如我们将三角形在旋转后的基础上，连续绕点O顺时针旋转180°，那么三角形应当转到什么地点学习画出旋转后的图形。1）教师出示教材第84页例3。教师：如何画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢组织学生先在小组中讨论沟通：是如何旋转的应当如何画出旋转后的图形学生报告时可能会说出：①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是6格;②再用相同的方法画出点B′；③此后把点OA′，OB′,A′B′连结起来。（2）组织学生在课本上画一画，此后相互沟通检查。达成第83页“做一做”。达成课本第84页下边的“做一做”。先松手让学生独立画。再全班报告沟通，最后教师小结。联合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。【讲堂作业】达成课本第84页“做一做”达成第85～86页练习二十一第4～6题第3题让学生综合运用所学的相关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感觉数学的美，意会图形变换在现实生活中的应用。（2）第4题练习时，能够松手让学生设计，再进行沟通，要让学生在着手实践中,进一步理解旋转的特色和性质，意会旋转所创办的美。达成练习二十二第1