幼儿园自主性游戏指导策略

幼儿园自主性游戏指导策略幼儿园自主性游戏指导策略/幼儿园自主性游戏指导策略幼儿园自主性游戏的指导策略陶行知先生曾说过：游戏是幼儿认识世界的门路，是向幼儿进行教育的手段之一。他特别重视生活教育的作用，把生活教育看作改造中国教育、社会的独一出路。自主性游戏，就能让幼儿在玩中乐，玩中学习，经过玩再现生活。自主性游戏能够知足孩子们长大的梦想，做一些大人能做的事。在游戏中，孩子们能够依据自己的兴趣和能力选择合适自己的游戏活动，在同样、自由、轻松和快乐的学习环境里，找到他们学习的最正确门路。一、确立游戏主题幼儿不同样的年纪段，对游戏的想法、要求也都不同样样。指导幼儿玩角色游戏，生活是很好的一本书。“生活即教育”，“从生活中来，到生活中去”，这也反应在幼儿的游戏中。游戏和生活的水平是相辅相成的，幼儿的生活经验能否丰富将决定角色游戏的水平。所以，教师能够让孩子在社会中实践和总结，发现人们的生活活动，有效地帮助孩子丰富社会生活经验。小班的时候，小朋友刚刚走开各自生活的家，到达幼儿园，接触最多的就是老师，他们对家，对老师比较熟悉，能够张开“娃娃家”、“幼儿园”等游戏；而到了中大班，幼儿接触的范围广了，能够引导幼儿来自己确立游戏主题。如：上学期开学没几周，我们中1班感冒的孩子比好多，小朋友在医院看病、挂水时总能碰到自己班里的同学。回到幼儿园，孩子们还在说着自己打针、取水的事。吃好饭，我利用这段时间，让小朋友谈谈：“我们什么时候会去医院？”“医生是怎样给病人看病的？”“自己打针时是如何的？哭吗？”等等，幼儿讨论特别踊跃，他们把护士阿姨打针、吊水的细节都描绘得很详尽，我让孩子们表演一下动作，他们也模拟得栩栩如生。孩子们提出，“假如我们这儿也有医院就好了！”“那我们也开一个吧！”于是我们年级的“医院”游戏就张开了。到了大班，幼儿的表演欲念特别激烈，语言表达、交往能力也有了很大提升。绘本讲课是我们大班的特点，小朋友听了好多的故事，有些故事还能够组织孩子进行表演，所以我们开设了“小舞台”，有观众，有演员，有主持人等等，拿着话筒，穿上老师自制的衣服，带上头饰，大家有模有样的，玩得不亦乐乎！二、游戏环境的创办和准备游戏准备分资料准备和幼儿经验的准备。资料准备对幼儿游戏有着很大的影响，是教师指导幼儿游戏重要的、不能够缺乏的环节。我们教师要引导幼儿依据他们自己的意向和需要，采集有关的资料，进行制作、部署场景。幼儿选择主题，自由活动。自由的同时，能更好地培育孩子们的自主能力、着手能力，发挥“我是小主人，我做主”的精神。丰饶情味性的、有创意的环境总会使幼儿去看一看，摸一摸，听一听，还要问一问呢，这时他们思想活动和研究精神也在最正确状态，教师要抓住机会，对幼儿启迪引诱，幼儿就能主动地、不停地获守信息。经验的准备是为幼儿供给不同样的方式，丰富、圆满他们的知识经验。在游戏中，多方面的刺激激活了孩子已有的游戏经验，保证游戏顺利张开。孩子们经过游戏获取生活经验和知识经验，并试一试建立形成新的经验，渐渐学习掌握社会规律及与人交往的技术、行为准则。三、如何有效张开自主性游戏第一，每个小朋友玩什么游戏，不是老师说了算的，我们要依据小朋友的意向，自主选择。德国教育家福禄贝尔以为：“游戏是少儿自觉活动的表现，是最贞洁的、最神圣的心灵巧动的产物。”他揭示了，游戏是少儿的自觉活动。游戏活动必然表现，游戏是幼儿的本性，自主活动是游戏的精华。必然要改变过去对幼儿游戏作外面强加，如指定谁玩什么的做法，要尊敬幼儿的内在需求，激发主体能动性，让幼儿自由选择和玩游戏。其次，我们教师要擅长察看。在游戏过程中，教师只有察看了小朋友的游戏，才能发现他们的游戏兴趣和需要，认识小朋友的游戏现状和存在的问题，再调整资料。我们教师可参加、介入幼儿的游戏，实时做出有效的指导。最后，教师应合时参加。当小朋友只喜爱玩一种游戏或关于某种新玩具资料不感兴趣、不喜爱玩时，我们教师能够在离幼儿不远的地方，和他们玩同样的或不同样资料的游戏，惹起幼儿的注意，让孩子们模拟。当幼儿邀讨教师参加或许教师以为有必需进行指导了，这时能够让小朋友来邀讨教师，也能够教师自己饰演一个角色来参加游戏。当孩子游戏出现问题时，我们教师在游戏中以“合作者”的身份参加到活动中去，和孩子同样互动，真切做到玩中教，教中玩。四、游戏结束，整理资料，讲评游戏游戏结束后让幼儿参加物件的整理。幼儿要把今日玩的游戏资料分类摆放好，这样有益于养成幼儿优秀的行为习惯。此后再回教室集体进行讲评游戏，让小朋友各自谈谈，今日玩得快乐吗？自己玩了什么游戏？在游戏时有没有碰到什么困难？自己是如何解决的？有没有什么自己解决不了的事？讲出来，大家一同帮他想一想方法。你准备明日玩什么游戏？有什么新的假想，等等。这样孩子们不只能够丰富游戏内容，也能有助于促使综合能力的发展。它也帮助教师认识孩子们游戏时的真切想法，实时发现存在的问题，做出正确的指导。幼儿在自我游戏中能找到在现实生活中得不到知足的需求，在没有任何逼迫的条件下实现自己的梦想，达到感情和智慧的均衡。在幼儿的自主游戏中，孩子的个性发展是最充分的。所以，自主性游戏必然要赏赐幼儿充分的自由，让孩子们能够