女娲补天教案-3

第页共页女娲补天教案女娲补天教案女娲补天教案1一、揭题导入◆同学们，你们知道吗？我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象。今天，我们就要来走近其中的一个神，你知道她是谁吗？——女娲。◆那你知道她在干什么呀？《女娲补天》，这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问吗？问题提得真好！〔女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存不停地工作，为人类造福。〕◆女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道，别着急，请大家到动画片里找答案吧！二、初读，检查生字◆老师发现大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了这个动画片，你想说什么？多么神奇的故事啊！◆为了更好地理解这个神话故事，老师要来检查一下大家的预习情况。这些较难的生字，你自学得怎么样了？塌tā下挣ｚｈēｎｇ扎熄xī灭冶yě炼liàn〔1〕这四个词语你会读吗？谁来试试？请你来做小老师带大家读。〔2〕生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？◆如今这些生词都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快翻开课文，自由轻声读课文，想想文中哪些段落在讲女娲为什么补天？哪些段落在讲女娲怎么补天？三、学习第一、二段，解决问题一◆女娲为什么补天？其实答案在课文中了，徐老师为大家读读第一自然段，请你用横线画出第一自然段中描写女娲为什么要补天的有关语句。◆哪些语句在写女娲为什么补天？天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。⊕女娲为什么要补天？发生什么可怕的事了？〔是呀，天塌下来了，地被震裂了，用一个词语怎么概括？天塌地裂〕可怕吗？读读这句话“天哪，太可怕了！”⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再来读一读这句话“天哪，太可怕了！”师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？你眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？是呀，许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”⊕假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？把你的心情读出来，把可怕的场景读出来。◆我们再来看看发生灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。把加点的这两个词语读一读。⊕可是如今呢，大地上再没有了？人们再也不能过着？只能？只能？⊕看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？〔因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！所以，读：女娲难过极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。〕女娲补天教案2学习目的1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。课前准备搜集中国著名的神话传说。第一课时谈神话传说，激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美妙的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。初读课文，感知大意1.自由读。同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!2.同桌互读。读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。3.默读。a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边考虑的习惯。b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗?用心品读，细致感悟1.边读书边考虑。找出自己不懂或不明白的地方。(老师巡视指导)2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。□教学设计交流释疑，赏析朗读3.小组交流：a.不懂或不明白的问题。b.喜欢的段落和原因。2.全班交流，释疑解难，感情朗读。a.“挣扎、冶炼”等词语通过、联络上下文理解。b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的仁慈。如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”“女娲难过极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。第二课时复习稳固有感情朗读课文，稳固认读生词。互相合作，练习讲故事1.自主练习讲故事。2.小组合作讲故事，可以独立完好地讲给同学听;可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完好故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。4.组织评议。评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完好生动，语言表达是否流畅、有感染力。识记生字，书写生字1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。例如：联络字意法，“燃、熄、炼”和火有关系;换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字;“睁”字换偏旁变成“挣”字等。2.观察字形，指导书写。这一课有10个左右构造的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右平衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，老师范写“隆、喷”等字。女娲补天教案3教学目的：1、通过检查、交流、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的神奇。尝试练惯用批注的方式概括各自然段主要内容，用【关键词】：^p串联法概括课文主要内容。3、初步掌握抓“【关键词】：^p+想象”的方法有条理地复述故事，积累语言。教学重、难点：复述故事。一、揭题导入1、师：亲爱的同学们，还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他么?(顶天立地、力大无穷)是呀，他在中国古代神话故事中可以开天辟地，有着非常神奇的本领。2、师：她，大家认识么?(出示女娲图片)女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书：女娲补天。二、检查词语，整体感知1、检查生字带出句子。出示一组词语：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的宏大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。①指导学生读通句子。②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢?③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢?然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。2、检查生字带出段落。出示二组词语：熄灭喷火缺少纯青石冶炼①指导学习“冶炼”。师：女娲把五彩石炼成什么?用什么炼的?借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。右边的这个局部是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。你看，古人的造字多有意思呀。②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事?③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天3、试着概括课文主要内容。三、学讲故事，品味神奇(一)练说故事起因。1、动画引入。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，发生了一件可怕的事情发生了什么事?(指名说)2、默读课文第一小节，找到这些句子用波浪线划出来。完成学习单。学习单默读第一自然段，找1—2个【关键词】：^p填一填。天哪，太可怕了!什么怎么样了地震裂田野到处是洪水3、汇报，交流。出示、校对。4、读这些【关键词】：^p，你的脑海中仿佛看到哪些画面?(指名说)5、出示图片，引读。(你们看——)6、朗读。(1)出示重点语段，把你们刚刚看到的画面通过朗读表现出来。远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。老师随时进展朗读指导，读出画面。(2)抓住这些词语相信你们还能读得更好。(指名读，齐读)点红：一大块一个黑黑的大窟窿一道道深沟7、回到学习单练说。读着读着，这些画面就跳入我们眼前，你能试着不看书，把这些画面讲出来吗?把刚刚的学习单拿出来，自己先练一练。8、指名说。引导以“天哪，太可怕了!”开头。点评：是呀，不知不觉同学们已经学会讲神话故事了。利用【关键词】：^p+合理的想象是练习讲神话故事的好方法哦。9、假如不看学习单上的这些【关键词】：^p你能说吗?试一试。点评：你已经学会了抓住几个方面把几幅画连在一起有条理的讲故事了，真了不起。(板书：有条理)(二)练说整段话。1、听得出来，这些故事已经在你的脑海中了，老师再进步一点要求，出示：自从……一直过着……不知过了多少年……用上这几个词，把整段话连起来讲。你们会讲吗?2、练习。指名讲。四、概括总结师：孩子们，你们看，神话故事是我们中华文化的瑰宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。看，这节课，你们学到了哪些本领呢?总结板书。女娲补天教案4第二课时教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质；2、理解课文内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。教学重点：理解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克制重重困难把天补好的过程。教学设计：一、揭题1、这节课我们继续来学习第31课——女娲补天。板书课题：女娲补天。2、复习：听写词语燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼自我检查。3、连词成句，说课文主要内容。二、学文1、师：我们感谢女娲补天拯救了人类。那女娲是位怎样的神呢？请自己读课文，边读边画出文中的词或句子。生自读文，边思边批注。2、班内汇报。师重点引导从课文第2、3、4自然段感受女娲的崇高精神，并相机指导朗读。〔当学生汇报到第二自然段时，引导学生联络上文学习课文。〕其间师板书学生汇报的女娲精神品质的词语。3、学习最后一段师：每每谈到这个神话故事，每每看到天边五彩的云霞，我们都会仰望天空，回忆《女娲补天》的故事。让我们齐读课文最后一个自然段。生齐读文最后一段。师：孩子们，我被女娲深深地感动了，我们都被《女娲补天》的故事深深地感染了。女娲是位怎样的神？指板书，引导学生说。三、拓展师：有关女娲的故事还有很多，你知道哪些？指名交流。四、作业1.挑战级：课下搜集有关女娲的神话故事。2.王者级：搜集其他神话故事。阅读课上与大家交流。3.板书设计：善良甘于奉献女娲补天不畏艰险不怕危险附：第一课时简案一、揭题，理解“神话”二、初读，读记字词三、读文，读准读顺四、写字，示范临摹女娲补天教案5教学目的1.认识17个生字，学写10个生字。2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中挽救人类，体会母爱的伟大。3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。教学建议这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到宏大的苦难，非常心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她英勇顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好她心痛极了，发誓要后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的，不能只说明方法，应想想女娲所承当的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。拓展练习一、看拼音写词语dahuofangfudaguofeitengquekoutingxiezhangpengxiubuxintongjieshi二、把词语补充完好，读一读。喷而出日月辰腰酸背自告奋环四周假设有思昼夜燃筋疲力三、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的里。女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临____的灾难。女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。教学过程一、激趣导入，引入情景1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事〔板书：女娲补天〕生齐读课题。2.读了课题你想知道什么？〔学生自由提问题〕3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。二、初读课文，初步感知，随文识字。1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不认识的字，利用的方法，读准字音。2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。三、细读课文，体会情感。1.学生自读课文，解决开场提出的问题。〔指导学生体会母爱的伟大〕2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。〔老师相机引导女娲的不畏困难〕3.小组汇报学习讨论的结果。4.指名读课文，指导有感情地朗读。5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜欢再读全文。四、指导写字出示生字条中田字格中的生字，老师重点指导：腾、祸1.观察这两个字的构造，想一想怎样才能把这些字写漂亮？2.师范写，生书空。3.生在田字格中练写。五、总结全文1.从这个故事中你受到什么启发？2.课下读有关的神话故事。女娲补天教案6教材分析^p：这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深炽热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲英勇、仁慈的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。学情分析^p：故事蕴涵着深化的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要老师适时点拨，帮他们感悟。教学建议：讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事开展的脉络，理出几个【关键词】：^p，让学生可以顺着故事思路进展复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也开展了学生的语言表达才能，可谓一举多得。教学目的：【知识与技能】1、正确认读本课的生字、词语。2、默读课文，说说故事的起因、经过和结果。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【过程与方法】采用启发、探究等教学方式。老师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。【情感、态度与价值观】感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。教学重难点：重点理解女娲冒着生命危险，克制重重困难补天的过程。难点体会女娲的英勇和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。教学准备：老师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。学生：预习课文，自学生字词。教学时间：1、课时教学过程：一、谈神话传说，激阅读兴趣1、同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美妙的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。二、初读课文，掌握生字、新词1、出示自学提示。(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。(2)按照自学识字法进展识字练习，再进展一字组多词的练习，积累词语。(3)联络上下文或理解词语意思。(4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同讨论。2、学生进展自主学习。3、汇报学习成果。三、细读课文，清理文章层次1、朗读课文，考虑：课文讲了一件什么事？用简话的语言进展概括。2、默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学互相交流。第1自然段：女娲创造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。第2自然段：女娲想方法挽救人们。第3自然段：女娲困难地寻找补天的五彩石。第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。第5自然段：人们常见的天边五彩的云霞，传说是女娲补天的地方。3、全文可以划分为几局部？每一局部讲了什么内容？第一局部(第1自然段)：自从女娲创造人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟窿，人们在水深炽热中挣扎。第二局部(第2～4自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的窟窿补好了。第三局部(第5自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的地方。4、再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲非常了不起，女娲真神奇……)四、深化学习，感受故事的神奇1、解决问题：女娲是谁？(1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。(“自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好似是人类的母亲。)(2)自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(当有巨响发生时，她“急忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲样难过极了，“立即”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人们。从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女，而且可以体会出她甘于奉献的精神。)(3)为什么称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都称女娲创造了人类。)2、解决问题：女娲为什么要补天？(1)指名朗读第3自然段，找一找女娲补天的原因。(虽然人们被女娲从洪水中救出，但是天上的大窟窿还在喷火，因此她决定把天补上。)(2)读一读文中的句子，考虑：女娲怀着怎样的心态补天的？(“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”从“决定”看出她补天的信心，“冒着生命危险”说明她很英勇，不顾自己的生死，一心要救人们。)(3)你能用一组关联词来描绘女娲的英勇、不怕危险的精神吗？(即使冒着生命危险，女娲也要把天补上。)3、解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？(1)出示自学提示。〖pｕxuewang、cOm〗①自由朗读第3、4自然段，想一想：女娲用什么材料补天？她是怎样找到补天用的材料的？可以从哪些地方看出来？②找到女娲炼石及补天的句子，读一读，画出描写她补天过程的词语，谈谈自己的感受。③天是否补好了？(2)学生分组讨论。(3)汇报学习成果，共同研究。小组一：女娲上山找五彩石补天。她花费了很多时间与功夫，我们是从“她忙了几天几夜”，“她又找哇找哇”看出她花费的时间多，从“终于”可以体会女娲找五彩石的困难。小组二：描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖－放－炼－装－端－泼”。我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的事情，这些表示动作的词语却使我们感觉比拟轻松，突出了女娲的神力。小组三：天补好了，“大窟窿立即被补好了”。(4)点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的词语。你又体会到什么？(“轰隆隆，黑黑的，一道道深沟，熊熊大火”，这些词语展现了人间的惨状。我体会到，大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了，真是太神奇了。)4、有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。五、观看录像，使学生直观感悟1、如今就让我们一起欣赏这神奇的故事吧！(观看《女娲补天》片段)2、同学们，你们此时最想说什么？(指导学生体会神话故事的神奇，感悟人物的形象。)3、老师小结：传奇的故事展示了神奇的女娲，我们虽然理解了女娲补天的全过程，但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。(她的仁慈、英勇的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。)六、练习复述课文1、这么感人的神话故事，你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧！不如我们在这里练一练，请同学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。2、复述指导。复述是把课文主要内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。3、复述要求。(1)复述前熟读课文，记住主要情节和重点词语。(2)把课文内容变为自己的话。(3)复述时，语言要清楚，讲述要明白。(4)仪表大方、自然。4、学生分组练习，同学间互相评议。5、学生展示，老师点拨指导。6、评选“故事之星”。板书设计：女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人们又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天〔爱心、吃苦、英勇〕教学反思：1、质疑问难，引出精彩。在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难降临前人们幸福的生活和灾难降临后可怕的情景。2、以读为本，读中感悟。在这节课上，“读”贯穿始终，除了对学生读课文每次都有要求外，读的方式也有所不同。为了更深化、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来读文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得情感升华。女娲补天教案7自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的宏大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。女娲难过极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进展冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。如今，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。___________本文根据中国古代神话改写。《女娲补天》语文练习题一、我会选动词填空。泼装端补女娲把它()在一个大盆里，()到天边，对准那个大黑窟窿，往上一()，只见金光四射，大窟窿立即被()好了。二、我要把关联词送回句子中。因为……所以……虽然……但是……假如……就……1.()天火被雨神熄灭了，()天上的大窟窿还在喷火。2.()搜集到五彩石，()可以补天。3.()女娲补好了天上的窟窿，()人们又过上了幸福的生活。三、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。①炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。②对准那个大黑窟窿，往上一泼，③五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进展冶炼。④只见金光四射，大窟窿立即被补好了。⑤女娲把它装在一个大盆里，端到天边，正确的序号为：____________________四、课文整体梳理。1.《女娲补天》是一篇________，女娲不忍人类受灾，于是炼出________补好天空。课文重点写________这件事。2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个________的人，我是从文中和________这两件事中感受到的。3.《女娲补天》的故事()，赞扬了女娲()。A.告诉我们五彩云霞的来历B.是个神话，是古人想象出来的C.机智巧妙、心地仁慈的品质D.不怕危险、甘于奉献的精神五、重点段落品析。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸(xìngxìn)福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的宏大的响声震(zhènzhèng)醒了。她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊(xióngsóng)大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。1.选择正确的读音，画上“√”。2.照样子，写词语。轰隆隆：________、________、________3.用“________”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。4.女娲见到这样的情景，心里会想着什么?六、女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢?她到了()，但是();她到了()，但是还()参考答案：一、装端泼补二、1.虽然……但是……2.假如……就……3.因为……所以……三、②④①⑤③四、1.神话故事;五彩石，补天2.不怕危险、甘于奉献;造船救人、寻石补天3.BD五、1.xìngzhènxióng2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉3.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。4.我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。六、例如：喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。(答案不)《女娲补天》语文练习题一、给下面加点字的正确读音下面画上“____”。到处(chǔchù)挣(zhēngzhèng)扎喷(pēnpèn)火以为(wéiwèi)传(chuánzhuàn)说塌(tātà)下山冈(gānggǎng)熄(xīxì)灭冶(zhìyě)炼女娲(wāwō)泼(fāpō)水轰隆隆(lōnglóng)二、填写正确的量词。一()响声一()窟窿一()深沟一()天空一()纯青石一()泉水一()大盆一()雨三、照样子，写词语。热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火轰隆隆(ABB)____________________________熊熊大火(AABC)____________________________零零星星(AABB)____________________________四、用“然”字组成适宜的词语写在下面的括号里。1.天气预报说今天有雨，今天()下雨了。2.一天夜里，女娲()被一阵“轰隆隆”的宏大响声震醒了3.他今天()也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!五、按要求写句子。1.许多人被火围困在山顶上。(改成“把”字句)____________________________2.天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子，并加上标点符号)____________________________3.远远的天空塌下来一大块，露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子)____________________________六、根据课文内容答复下列问题。1.女娲补天的原因是什么?____________________________2.女娲在补天的过程中遇到了哪些困难?____________________________3.你觉得女娲是个怎样的人?____________________________答案一、chùzhēngpēnwéichuántāgāngxīyěwāpōlóng二、阵个道场;种眼个片三、热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火四、1.果然2.突然(或突然)3.居然五、1.火把许多人围困在山顶上。2.虽然天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，但是天上的大窟窿在喷火。3.天空露出窟窿。六、1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野到处是洪水，人类面临着空前大灾难。女娲感到无比痛苦,于是决心补天,以终止这场灾难。2.天空喷火，找五彩石，并进展冶炼。3.为民造福，具有奉献精神的人。女娲补天教案8教学目的：1．会认本课的2个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习女娲为了拯救劳苦群众不怕危险、不怕困难的精神。教学过程：一、导入新课我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。〔板书：女娲〕传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。〔板书：女娲补天〕二、整文感知课文〔自读课文〕1．出示自学提纲：①自由读课文，考虑课文写了一件什么事？②文中哪些地方使你感动？为什么？③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2．学生自学。三、检查自学情况〔反应〕1．指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？〔天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。〕2．说出使你受感动的地方。〔学生说〕说说你为什么受感动？能把这局部内容读一读吗？〔朗读指导〕3．质疑。〔师生评议解决〕四、总结1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？〔不顾艰险为民造福。〕由此，你想到了什么人？你想说些什么？〔学生说〕2．指读全文。附：板书设计教案点评：课前布置学生搜集关于女娲的神话故事资料，作为课堂学习的补充。课上组织学生自学、讨论、交流、朗读课文，理解课文内容，体会女娲不畏艰辛为人类造福的美妙心灵。在培养学生阅读理解才能的同时，学习女娲无私奉献的精神。女娲补天教案9教学目的：1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。2．复述故事，积累优美生动的词语。3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：理解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克制重重困难把天补好的过程。教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。课前准备：搜集中国著名的神话传说。教学过程：一、图片导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？〔出示图片〕2、这图片里藏着一个神奇的故事，谁知道它的名字？3、这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果，我们把这样的故事称为——神话。4、〔出示插图〕你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗？今天，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和女娲神奇的力量。5、板书课题：女娲补天。6、介绍女娲。7、读了这个课题，你有什么想知道的吗？8、师根据学生的提问，归纳问题：为什么补？〔起因〕怎么补？〔经过〕补后如何？〔结果〕二、初读课文，感知大意1、出示自读提示，学生自由读课文。2、学习生字词：〔1〕出示词语：燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。指名读。齐读。(2)〔生字变红色〕这几个字是本课要求会认的，谁能带大家读一读？〔3〕这里有几个生字是带有同一个偏旁的，请同学们找出来。指导书写带火字旁的字。〔4〕还有一个字的偏旁也表示火的意思，能不能找出来？“熊”。〔5〕把词语放回课文中，你们还会读吗？请同学们再读读课文想一想：课文讲了一件什么事？3、指名说说故事的内容。三、品读课文，体验“惨景”1、同学们，你们想象过假如天塌了，会是怎么样的吗？2、那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读一读第一自然段。3、当时天塌了的情景是什么样的？课文是怎么说的？〔指名读相关语句〕4、如今，天就是塌了，请同学们闭上眼睛。师范读。谁来说说，你刚刚仿佛看到了什么？看—〔播放课件〕此时，你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗？〔可怕〕5、出示相关语句：“……天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”〔1〕看到这样的画面，大家都忍不住惊叹一句：天哪，太可怕了！〔齐读〕〔2〕指名读，师引：你看，天塌了……师评价〔3〕男女生读。〔4〕当时的情况危急吗？想象一下，处于危险之中的人们会怎么求救？〔5〕这时候的人类真的是处于水深炽热之中了，这种惨痛的求救声，让我再次想象到那可怕的场景。齐读。4、女娲创造了人类，人类就是她的子女呀，看着自己的孩子处于水深炽热之中，听着他们悲惨的求救声，女娲的心情怎么样？她是怎么做的？〔1〕请同学们读一读第二自然段。〔2〕师引读：女娲，你的心情怎样？提醒读出女娲的难过和着急。〔指名两人读〕〔3〕我看到难过和着急的女娲了，你们看到了吗？齐读第二自然段。5、就这样，人类的灾难解除了吗？要怎么做才能彻底拯救人类呢？接下来又会有哪些神奇的事发生呢？我们下节课再学习。四、板书设计：女娲补天天塌可怕女娲难过着急女娲补天教案10【学习目的】１、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。４、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。【课前准备】搜集中国著名的神话传说。【教学过程】第一课时一、谈神话传说，激阅读兴趣１、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。２、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美妙的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天俺们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。二、初读课文，感知大意１、自由读：同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！２、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假设对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。３、默读：⑴要求同学不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边考虑的习惯。⑵想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？三、用心品读，细致感悟１、边读书边考虑：找出自身不懂或不明白的地方。〔老师巡视指导〕２、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。３、交流释疑，赏析朗读：⑴女娲为什么补天？〔因为天塌了一个大窟窿〕能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？生交流。出示句子。指导读出感情。出示的一组图片和声音，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。〔大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？〕集体读。假设你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段？通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？〔立即、求〕⑵是啊，假设不是因为人类是他亲手创造的，他又何至于去求别人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？⑶人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？请同学们有感情的朗读三四自然段。生读。抬头看大屏幕，通过这些句子，你体会到了什么？〔寻找五彩石和补天都很困难〕那你能不能把寻找五彩石这一过程的困难与危险读出来呢？“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进展冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。”引导同学入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。四、互相合作，练习讲故事１、自主练习讲故事。２、小组合作讲故事，可以独立完好地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完好故事；也可以讲自身最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。３、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。４、组织评议：评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完好生动，语言表达是否流畅、有感染力。五、课外拓展１、誊写喜欢的语句。２、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。【课后反思】《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深炽热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的英勇、仁慈的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。这节课，俺的教学重点是引导同学理解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力，练习复述故事。教学难点是引导同学在理解课文根底上，加上合理的想象，再现神奇、美妙的画面。因此，备课时，俺的公开课教案力求表达《语文课程标准》的精神，引导同学与文本对话，激发同学主动探究，让同学在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的才能，珍视同学独特的阅读感受，激发阅读兴趣。一、成功之处，体验欣喜１、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描绘，感受语言文字的美，拓宽同学思维，引导探究性学习，整堂课通过同学质疑，再引导解疑，从而实现同学与文本的对话，激发同学阅读神话故事的兴趣。２、运用画面激活法：引导同学在理解课文的根底上，加上合理的想象，再现神奇、美妙的画面。如“天塌地裂”的现象在同学的生活中比拟少见，同学虽能根据自身的想象用语言来表达自身的理解，但仍然比拟空洞。此时俺出示的一组图片和声音，有助于同学可以在视觉、听觉上进展理解，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然同学在平时生活中见过，但是感受不深，这时，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，同学被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！”“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，同学很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。３、角色演绎法：《女娲补天》是一篇同学非常喜欢阅读的神话故事，整个教学同学的心都被女娲的仁慈、英勇、吃苦耐劳等光芒形象深深地牵动着，俺引导同学去想象，去体验，引导同学入境入情地读。在这堂课中，俺尝试着让同学通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使同学可以在理解的根底上读好课文，理解文本。女娲补天教案11教材分析^p：第八单元是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外搜集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间互相联络，亲密配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各局部内容成为了一个互相联络的有机整体，有利于全面实现课程目的。而《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。教学目的：1.会认本课的2个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习女娲为了拯救劳苦群众不怕危险、不怕困难的精神。教学准备：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料教学过程：第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。(板书：女娲补天)二、整文感知课文(自读课文)1.出示自学提纲：①自由读课文，考虑课文写了一件什么事?②文中哪些地方使你感动?为什么?③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2.学生自学。[点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的根底。]三、检查自学情况(反应)1.指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。(1)读准”窟、隆、冶”的读音。(2)指导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。(3)读生字，或联络上下文理解字意。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成上下不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停顿燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。[点评：这个环节的设置，表达了对学生语文才能的培养。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文才能的上下很重要的一点就是看他品词析句的程度，而这种才能非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，才能进步不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。]2、课文写了一件什么事?(天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。)3、说出使你受感动的地方。(学生说)说说你为什么受感动?能把这局部内容读一读吗?(朗读指导)4、质疑。(师生评议解决)提出新的问题：(1)女娲为什么补天?(2)女娲怎么补天?(3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢?[点评：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的根底上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进展整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。]四、总结第二课时一、复习。1、读后说说课文主要内容。2、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。(1)、女娲为什么补天?(2)、女娲怎么补天?(3)、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生E:人们还记得………3、指导学生从内容想开去：假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要理解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，理解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。联络课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从“立即，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。四、学习课文第三、四自然段，理解女娲补天的经过，解决第二个问题。1.大声自由读文。2.找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。(1)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。(2)引导生用自己的话说说天的经过。3、指导朗读这两段话。4、齐读第五自然段，理解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。五、总结全文1、联络科学上的补臭氧层破绽，培养学生对科学、对环保的热爱之情。2、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。3、齐读课文，小结。六、拓展延伸1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么?2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么?怎样保护者得来不易的美妙环境呢?[点评：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述才能。还能对学生进展情感态度价值观进展教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好根底。]3、阅读课外神话故事。女娲补天教案12教学目的：1、理解女娲是怎样把天补好的。2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。教学重难点：1、理解女娲在补天的过程中，是怎样克制一个又一个困难的'。2、理解女娲是怎样找齐五彩石补天的。教具准备：录音磁带、图片教学过程：一激情引趣，导入新课人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美妙的愿望，能表达广阔人民群众的思想、感情和心态。今天，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。女娲，我国古代神话中炼石补天的神。二初读课文，标出自然段，看一看可以分成几局部。〔老师适时点拨、启发〕学生学习后汇报。三理解课文内容。〔出示图片〕1、读第一自然段，说一说讲了什么？〔请学生自由发言，老师适当指点〕学生发言。老师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。我们看看听到宏大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。学生学习后汇报。2、学习第二局部课文。〔放录音，学生跟读，体会感情〕〔1〕女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组议论议论。学生讨论。老师引导：为什么说冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。学生说。老师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答案。学生说。老师总结：女娲为了补天，克制了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。3、齐读第三局部，说一说这一局部的意思。学生说。老师总结：对。天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。反映出人们共同的、美妙的愿望。所以，女娲补天的神话故事一直流传到如今。四板书设计女娲补天创造人类欢歌笑语突然巨响急忙起跑看天塌一大块地裂〔灾难〕大火洪水决定冒危险补天找五彩石终于挖放炼石装端泼补好金光四射五彩霞云传说五作业设计1、写出近义词。创造——〔〕出现——〔〕立即——〔〕决定——〔〕以为——〔〕终于——〔〕2、写出反义词。难过——〔〕危险——〔〕稠——〔〕幸福——〔〕宏大——〔〕黑——〔〕3、积累四字词语。女娲补天教案13【教学目的】１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深化。３、能初步理解神话的特点。【教学过程】一、导入新课１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？〔出示五个神话故事的插图〕２、这是？〔出示文中的图片〕对女娲你们知道多少？〔传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。〔出示课题〕今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。二、初读课文，感知大意１、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：⑴要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。读的快的同学可以读两遍，三遍。⑵读完课文，想想这个故事的主要内容。２、检查生字词：塌下挣扎熄灭冶炼⑴这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。⑵同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好方法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？〔冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。〕好，我们一起再来把这五个字读一读。⑶请你们拿出笔在田字格中各写一个。３、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意承受挑战的勇者在哪里？三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处１、可怕之处：⑴女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？⑵交流：请２～３名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。⑶我们一起来读一读这可怕的场景，读着读着，你有什么感觉？〔担忧，害怕，焦急〕①熊熊大火会烧掉什么？洪水会冲走什么？〔衣食住行〕人们当时是多么恐慌，害怕。自己练读，该怎么把它读好！指名读，你觉得他读得怎样？谁能来评一评？你听出可怕了吗？有一点点可怕！人们危险的情境你感受到了吗？读出人们的恐慌了吗？②洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担忧、焦急！把可怕的场景读出来。⑷我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。再把加点的两个词读一读。⑸可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？〔出示两段比照〕此时，人们多难过啊，女娲肯定更难过，因为她是人类的母亲啊！读出女娲此时的心情。〔出示：女娲难过极了。〕２、神奇之处：同学们，女娲怎么能不难过啊！天塌下来了，这是一件多么可怕的事啊！为了拯救人类，女娲决定补天，补天多么神奇啊，下面就让我们走进神奇的那一刻。五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进展冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。⑴请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感受到了神奇？请多生说。五彩石能化成液体，非常神奇，我们平时的石头会变成液体吗？对，我们日常生活中不可能发生的，这就是神话故事，用神火冶炼，可见女娲富有强大的神力。金光四射给你什么感觉？神奇吗？有趣吧！读出“金光四射”的感觉：立即，速度快得神奇。⑵请男生来读一读这神奇的片段，女生来比一比。⑶女娲把天补完后，大地上又到处是？人们又能过着？四、总结女娲补天这个神奇的瞬间，多么伟大！然而，女娲冒着生命危险，才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石，冶炼五彩石的艰辛。女娲补天教案14重点生字娲：〔媧〕wā〔女娲〕中国古代神话传说中的女帝王，她曾炼五色石补天。〔媧〕笔画数：10；部首：女造句：女娲是传说中人类的母亲。塌：tā倒〔d僶〕，下陷：倒塌。塌方。塌台。塌架。塌陷。下垂：塌秧。安定，镇定：塌下心来。笔画数：13；部首：土造句：这是一栋危楼，有倒塌的危险。冶：yě熔炼金属：冶炼。冶铸。冶金。好过分的装饰打扮〔含贬义〕：冶容〔a.打扮得很妖艳；b.妖艳的容貌〕。妖冶。古同野：冶游〔原指春天或节日里男女出外玩耍，后专指狎妓〕。姓。笔画数：7；部首：冫造句：冶炼厂被建在郊外。燃：rán烧起火焰：自燃。燃料。燃烧。燃点。燃眉之急。引火点着：点燃。燃灯。燃烧笔画数：16；部首：火造句：工人们的怒火被点燃了。熄：xī火灭，灭火：熄灭。熄火。熄灯。笔画数：14；部首：火造句：都已经夜里12点了，爸爸房间里的灯还没有熄。重点词语轰隆隆：像声词。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成上下不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停顿燃烧。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。学习目的1.会认本课的2个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习女娲为了拯救劳苦群众不怕危险、不怕困难的精神。课文重点这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深炽热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲英勇、仁慈，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。课文的学习重点是理解女娲怎样冒着生命危险、克制重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的英勇精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。女娲补天教案15一．教学目的：1.知识与技能：会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。2.过程与方法：〔1〕复述故事，积累优美生动的词语。〔2〕理解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。3.情感态度与价值观：学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。二．教材分析^p这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深炽热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的英勇、仁慈的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不