孔子教学设计

第页共页孔子教学设计孔子教学设计孔子教学设计1【教学目的】1、理解课文内容，理解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。2、启发学生联络上下文理解重点字句，指导学生默读课文。3、认识“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等词语。【重点难点】通过学习孔子的几个小故事，感悟孔子厌恶盗窃，敢于自省，勤奋读书等方面的品德。【教学准备】课件：孔子的画像、生平简介等。【课时安排】2课时【设计流程】第一课时一、畅所欲言，引入揭题。同学们，对于老师，大家都非常熟悉，能说说你对老师的认识吗？〔学生可就自己认识的老师畅所欲言〕在中国古代，有一位最有名的老师，他“弟子三千，贤者七十八”，真可谓“桃李满天下”。他被中国人尊为“万世师表”，他是谁呢？〔板书课题：孔子，读题。〕读了课题，你最想理解孔子的一些什么呢？请说一说。二、初读课文，读通读顺。1、自由朗读课文，注意读准字音，特别注意本课的生字新词，可借助文中拼音多读几次。2、四人小组合作读课文，互当小老师纠正不正确的读音。然后再请几位学生读课文。三、细读课文，整体感知。默读全文，考虑：课文介绍了孔子生平的哪些情况？讲述了他的哪几个故事？用小标题概括每个小故事的的意思。故事1：谈“己所不欲，勿施于人”故事2：不喝“盗泉”水故事3：谈“识人不易”故事4：晚年读《周易》四、作业布置。1、朗读课文。2、抄写课文的新字生词。第二课时一、复习，引入新课。通过上节课的学习，我们知道了些什么？〔让学生根据课文的主要内容等谈谈自己第一课时的收获。〕二、精读课文，感悟品味。〔一〕精读第一段，理解孔子的生平概况。1、读课文第一、二自然段，考虑：这两段介绍了孔子的什么？2、结合插图，根据课文中的内容，向同桌介绍孔子的生平概况。3、出示课件，结合有关图片，向学生介绍孔子及《论语》。〔二〕精读第二段，理解孔子的几个小故事。1、读孔子的几个小故事，考虑：你觉得孔子是个怎样的人？〔厌恶盗窃，敢于自省，勤奋读书〕2、选择自己最喜欢的故事，多读几次，看看自己能读懂什么，还有什么不明白的。3、小组内交流自己的收获，提出自己的疑问，互相释疑。4、汇报点拨。抓住文中描写孔子的言语行为、神态心理的语句，理解孔子的一些思想主张并认识孔子的形象风貌：〔1〕“己所不欲，勿施于人”是什么意思？〔要设身处地为别人着想，做事要将心比心，自己所不愿的，也不要强加于人。联络自己的实际，说说自己这方面的经历。〔2〕“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”“君子”“小人”分别指什么人？你是怎样理解这句话？〔“君子”指那些德行端正、品质高尚的人。“小人”指那些道德败坏、品质恶劣的人。〕〔3〕“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，理解一个人实在不容易啊！”联络上下文说说自己的理解。〔可启发学生体会如下两点：①、孔子知错即改，有自我反省的勇气。正所谓：“吾日三省吾身”“见其过而内自讼。”每个人都不可能完美无缺，只有不断自我反省，发现自己的缺乏和错误，才能不断进步品质，逐渐走向完美。②、认识、理解一个人，假如仅从外表看到的现象和一时产生的感觉，去作出判断，常常会出现失误。只有进展深化的观察和考虑，得出的判断才可靠、结论才正确。推而广之，认识和理解一件事、一种物，也是这样的。〕在理解、品味的过程中，相机指导学生朗读有关语句，以加深对内容的理解和感悟。如读第一自然段对孔子的生平简介和第八自然段孔子怎样读《周易》的语句都可以带着称赞、敬仰的语气读；对第三自然段和第五至第七自然段，可以安排分角色朗读，弟子的疑问语气及孔子对弟子的循循善诱，都可在朗读中充分表达，指导学生要读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。5、选择自己的最喜欢的一个故事在小组内说说，再推选出最优秀的'同学在全班说。三、总结拓展，作业布置。1、说说自己学习了这篇课文的收获。2、作业：找找有关孔子的书来读一读。如：《孔子的故事》等。孔子教学设计2教学要求:1、引导学生理解课文内容，理解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。2、启发学生联络上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。教学重点：指导学生默读课文，启发学生联络上下文理解重点句子。教学难点：通过理解课文内容，引导学生理解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长理解等方式理解孔子。第一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，受到观众的热烈欢送。于丹教授说，《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着宏大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。你们知道《论语》的作者是谁吗？〔孔子〕2、课前，同学们都从不同途径理解孔子，请大家初步交流一下。〔学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈〕二、初读课文、读准、读通1、学生自由轻声朗读全文，老师提醒读准生字音，看清字形。2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。三、交流预习成果1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲〔zhòng〕儒〔rú〕祀〔sì〕笔画：如怨〔夕〕祭〔夕〕祀〔巳〕2、需理解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人互相亲爱。隐晦：不明显，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。四、再读课文，理解主要内容1、课文主要向我们介绍了什么？〔引导学生理解课文的构造〕一、〔1、2〕孔子的生平。二〔3-8〕讲述孔子的几个故事。2、默读1、2自然段，考虑：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？〔指导学生一边默读考虑，一边画下关键的词句〕要点：〔1〕他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教诲人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。〔2〕流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联络这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教诲我们做什么样的人？师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精华的东西“忠、恕”，——宽容。第二课时一、整体入手，回忆全文1、指名读课文，考虑：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？〔可用小标题的形式概括〕〔1〕、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”〔2〕、不喝盗泉水〔3〕、与弟子谈君子与小人及“识人不易”〔4〕、晚年读《周易》二、细读课文，品读感悟1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？2、小组间交流〔2-4人左右〕3、集体交流，老师点拨第二个故事1〕为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？[盗，即盗窃，由此可看出孔子对盗窃行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。]第三个故事1〕你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。〔君子由于有修养，“穷那么独善其身，达那么兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益〕引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2〕孔子为什么说理解一个实在不容易啊？[眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去理解一个人]孔子知道错怪颜回，才有此感慨，从他的感慨中，你觉这是一位怎样的圣人？[肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧]※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。第四个小故事抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]三、整体回忆，总结全文这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：简单的真理穿越千古，深