《Unit3Traveljournal》教案高中必修1英语

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《Unit3Traveljournal》教案高中必修1英语2022-10-2615:05:28-->由小黄供稿-->2022-10-2615:05:28由小黄1172共享

初高中英语连接问题始终是困扰中学英语教学的一大难题，由于高中英语教学目标教学要求和教学内容与学校英语教学目标。下面是小偏整理的《Unit3Traveljournal》教案高中必修1英语，感谢您的每一次阅读。

《Unit3Traveljournal》教案高中必修1英语

教学预备

教学目标

1.通过同学共享自己的旅游经受，用英语进行沟通与表达。

2.通过略读与找读，使同学猎取文章主要信息，练习阅读技巧。

3.通过小组争论为旅游预备的物品，使同学用英语简洁的语言实践活动。

教学重难点

教学重点：利用阅读技巧，猎取文章大意及细节

教学难点：用英语沟通并进行简洁实践活动—旅游需要预备的物品

教学过程

I、WarmingUp:

1.I’dliketosharemytravellingexperiencewithyou,andwouldyouliketoshareyourtravellingexperience?

2.Theworldhasmanygreatrivers.Haveyoubeentotheserivers?

设计意图：大部分同学都喜爱旅游，老师谈谈自己旅游的经受,询问同学的旅游经受。列举世界上闻名的河流图片，让同学来观赏熟悉美妙的河流。能有效地调动同学的学习乐观性。河流图片的展现，同学猜想河流的名字，唤起同学的学习爱好以及对大自然的喜爱。

II.Pre-reading

HaveyoubeentotheMekongRiver?WhatcountriesdoestheMekongRiverflowthrough?

设计意图：展现沿湄公河的地图，引起同学的爱好，让同学观看地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。

III.Reading

1.Skimming

Skimthepassageandfindthemainideaforeachparagraph

Para1:Dream

Para2:Astubbornsister

Para3:Preparation

设计意图：略读：同学快速扫瞄课文，查找相关信息并搭配段落大意。点拨阅读技巧：留意每段开头及结尾。

2.Scanning

1).ReadPara1andfindthekeywordfortheinformation:

WhoandWhat

WhereandHow

WhyandWhen

设计意图：1.查找who，what，where，how，whyandwhen等关键信息,让同学把握这类记叙文的阅读要点。2.依据图表复述，练习同学语言整合与连贯的力量。

2).PleaseuseatleastthreeadjectivestodescribeWangWeiaccordingtoPara2,andgiveyourreasons.

设计意图：研读课文其次段，思索至少3个形容词来描写王薇，并利用文章说出依据，目的是让同学研读，并挖掘支持自己观点的信息。

3).Read3andanswer:whatcantheyseealongtheMekongRiver?

Supposeyouareatouristguide,pleaseintroducetheMekongRiverbrieflytoyouraudience.

设计意图：先让同学从文中找到表示地貌的地理术语，利用形象生动的幻灯片，为同学扫清生词及读音障碍，然后让同学扮演导游的角色，结合示意图向游客介绍湄公河，从而达到复述的目的。

IV.Groupwork

ImaginethatyouarepreparingforyourowntripdowntheMekong.Inyourgroupsoffour:choose5thingsthatyouthinkarethemostuseful,andgiveyourreasonswhyyouchoosethem.

设计思路：读后争论，同学想象去湄公河前必备的5件物品，并说明选择的理由。为同学预备地图，收音机，毯子，水杯，救生圈，雨伞，火柴，手机，照相机，药物，防晒霜等，同学小组争论，并用英语表达个人看法与观点。

V.Summary

Whathavewelearnedinthisclass?

设计思路：引导同学反思本节课主要内容及重难点。

课后习题

Homework

1.Readthepassageasfluentlyaspossibleafterclass.

2.PreviewLearningaboutLanguage.

板书

板书设计：

Unit3TravelJournal

Part1Thedreamandtheplan

carelesswaterfall

determinedentire

excitedview

crazy

stubborn

risk-taking

人教版高中英语必修1《Unit3Traveljournal》教案【二】

教学预备

教学目标

学问目标:

复习两个阅读技能scanning,skimming;

学习本单元的部分生词。

力量目标:

能形成文章的图式,在图式的关心下自主地复述本课的主要内容,在此过程中实现生词的重现。

情感目标:

同学在老师的启发下,通过师生互动和生生互动,进一步探究学问。在这一过程中,同学可以不断地实现相互教育和自我教育,并能寻求自我进展;

同学能明白方案的重要性,并能收获一些与之相关的谚语。

教学重难点

形成文章的图式,并在图式的关心下复述文章的主要内容。

教学工具

课件

教学过程

Steps

Teacher’sactivity

Students’activity

Aims

Step1

Showandtellthestudentsthelearninggoalsforthemandmakepossibleexplanations

Studentslistentotheteacherandhaveanideaofwhattheyaregoingtolearninthisclass.

Tomakethestudentsknowwhattheyaretolearninthisclass

Step2

1).Showsomepictureswithbeautifulscenery

2)Askthestudentstwoquestions:

Aretheyattractive?

Wheredoyouwanttotravel?–Idreamabouttraveling…

1.)Studentsappreciatethosepictures

2)Studentsanswerteacher’squestionsandpracticethesentencepattern“Idreamabouttravelingin/to…”

1).Toarousestudents’interest

2)Topracticeasentencepattern

Step3

1).Showthetitleofthereadingpassage

2).Askthestudentswhetherthispassageisaboutthewholeprocessofthejourney.

3).Askthestudentshowtoskim.

4)Tellthestudentstheskillofskimmingonthescreen

1)Studentsanswerthequestionaftertheyreadthesubtitleofthispart.

2).Studentstellhowtoskim.

1)Tomakethestudentspayattentiontothesubtitle,whichcantellthemainideaofthepassage.

2)Toreviewhowtoskim

Step4

1)Askthestudentstoskimmore—tofindoutthemainideaofeachparagraph.

1)Studentstellthemainideaofeachparagraph

1)Topracticehowtoskim

Step5

Withfourquestions,teacherasksthestudentstoscanparagraph1

Askstudentshowthescan

Showtheskillsofscanningonthescreen

Studentsscanparagraph1,andanswerthefourquestions

Studentstellhowtoscan

Toreviewhowtoscan

Topracticehowtoscan

Step6

1)Askthestudentstoscanparagraph2andfindoutwhatdifferentattitudesWangKunandWangWeihave,andthenfinishthetable

1)Studentsscanparagraph2andfinishthetable

1)Topracticehowtoscan

Step7

1)ProvidethestudentswithapicturewhichdescribesageographicwordaswellasafewsentencesabouttheflowoftheMekongriveroneachslideandaskthemtoreadthesentences.

2)Askthestudentstomatcheachgeographicwordtothepropermeanings

1)Studentsreadthesentencesloudlytogetherandlookatthepicturesandtherelatedgeographicwordsinthemeanwhile.

2)Studentsdothematchingwork

1)TobetterknowhowtheMekongriverflows

2)Tohelpthestudentsbetterlearnthegeographicwordswhicharenewtothem

3)Tocheckhowthestudentsunderstandthenewwords

Step8

Reviewthestructureofthepassagetogetherwiththestudentsandshowsomekeywordsonthescreen

Providethestudentswithsomewordsandphraseswhicharethenewwordsinthisunit

Askthemtoretellthemaincontentofthepassageingroups

Withtheteacher,studentsreviewthestructureofthepassage

Retellthemaincontentofthepassageingroups

Tohelpstudentsformtheschemaofthepassagebyreviewingthestructureofit

Toknowthecontentofthepassagebetteraswellastocreatemorechancesforthestudentstousethenewwords

Step9

1)Askthestudentswhattheylearnfromthestory

2)Givethestudentssomeusefulandrelatedproverbs

1)Studentssharetheiropinionswiththegroupmemberswhattheyhavelearnedfromthestory.

2)Studentsreadtheproverbsloudlytogether.

1)Toencouragestudentstoformtheirownviewsandsharethemwithothers

2)Tolearnsomeusefulproverbs

Step10

1)Summarizethisclassbyshowingthelearninggoalsagain

2)Homework

1)Studentsreviewwhattheyhavelearnedbyreadingthelearninggoalsonthescreen.

1)Tohelpstudentsreviewwhattheyhavelearnedinthisclass

学校上升中英语学习连接技巧

初高中英语连接问题始终是困扰中学英语教学的一大难题，由于高中英语教学目标教学要求和教学内容与学校英语教学目标，要求和内容有着较大区分，怎样使刚进入高中校门的同学顺当完成初、高中英语的过渡?北京龙文学校专家指出，首先，全部的高中英语老师要仔细学习和讨论《高中英语新课程标准》，在新课标中，对高中英语的听、说、读、写力量都细化了其要求和标准。以下就刚刚开设的高一两节公开课，结合自己多年的教学体会，谈谈如何做好初、高中英语教学连接。

我市本届高一同学没有使用最新人教版的学校英语新教材，因而与我们现行的高一英语新教材在词汇方面是脱节的，现行的学校英语新教材中有368个词汇在旧教材中没有消失，所以很有必要做好初、高中英语词汇连接。词汇教学的大敌是死记硬背，为了使同学能够连续保持深厚的学习英语爱好和养成良好的学习英语习惯，坚固记住宅学的单词，我们可以从以下几方面入手：

1.关心同学了解英语词汇的构成规律

英语单词的数量虽然浩大，但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的，比如：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，假如能娴熟地把握这些单词的基本构件，并对单词进行分析和记忆，则会增加词汇的记忆效果。因此，老师应关心同学找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以关心同学提高词汇学习的效率。

2.指导同学运用精加工策略

英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，信息要进入长时间记忆必需进行精加工，要对一个生词进行全面加工，即单词的发音、拼写、语法范畴、语境意义及其横纵合关系等，而不是加工其中的一个或两方面，对英语单词进行语义加工会激活和利用原有学问，并能供应更多的检索路线，因而有利于深层记忆。比如：“capture”这个词，在以下三个语境中意思相差很远。(1)Thethiefhasnotbeencapturedyet.目前窃贼尚未抓获。(capture的同义词:arrest,seize).