心理学复习题

1心理学：是研究心理现象和心理规律的一门科学。感觉的只是事物某一方面的特性的个别属性。知觉：是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。绝对感觉阈限：那些刚刚引起主观感觉的最小刺激量绝对感觉性：对这种最小刺激量的感觉能力。差别感受阈限:差别感受性：把这种感受与区别最小差别量。知觉选择性：把知觉的对象优先地从背景中区分出来的特性。知觉恒常性:知觉的恒常性是人的知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。记忆：是过去的经验通过识记，保持，再认回忆的方式在人脑的反应。记忆表象：同形象记忆有关的回忆结果。前摄抑制：即先学习的内容对后继学习的干扰。倒摄抑制：即后学习的材料对先前学习的妨碍。注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。无意注意：无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意活动上去。有意注意：有意注意或随意注意，是指有预定的，需要一定意志努力的注意。有意后注意：注意广度（范围：在一瞬间（即1/10秒）人能够清楚地意识客体的数量。注意分配：是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上，它是可能而且是有效的注意稳定性：注意保持在同一对象上的时间。广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。动上去。思维：人脑对客观事物间接的概括的反映。形象思维：以事物的具体形象和表象为支柱的思维。抽象思维：以概念，判断，推理形式进行的思维。辐合思维：把问题所提供的信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。发散思维：从一个目标出发，沿着各种不同途径思考，探求多种答案的思维，其主要特点是求异和创新。定势：一种活动的准备状态或行为倾向，通常是意识不到的。又称心向。迁移：是指已经获得的知识，技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。想象：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程 有意想象：是指事先有预定目的的想象。有意想象中，根据观察内容的新颖性、独性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。无意想象：是指事先没有预定目的的想象。无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。例如梦是一种无意想12情绪：为刺激所引起是客观事物的反映刺激来自于外在或内在的具体的或隐性的。情感：情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验需要：是有机体内部的一种不平衡状态。需要种类：A.按起源：自然需要Vs社会文化需要。B.按对象：物质需要Vs精神需要。心境：是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感。激情：是一种强烈而短促的情绪状态。应激：出乎意料的紧张而又危险地情景所引起的情绪状态。道德感：个人用社会公认的道德标准，感知，比较与评价自己和他人的行为举止时，所体验到的情感属于道德感。美感：是人对客观事物和对象美的特征的体验。理智感：是人对人认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验。意志：是有意识的支配调节行为，通过克服困难以实现预定的心理过程。意志行动：我们把意志过程中所表现出来的行动称之为意志行动随意运动：又称“自主运动”，是指意识支配下受大脑皮层运动区直接控制的躯体运动。不随意运动：是患者意识清醒时(有时也可发生在轻度意识障碍或浅昏迷时 )出现不控制的骨骼肌不正常运动，表现形式多样，一般在情绪激动时加重，睡眠时停止动机：由一种目标或对象所引导，激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。动机的功能：激活·指向·维持和调整功能。双趋式冲突：是指两种对个体都具有吸引了的需要目标同时出现，而由于条件限制，个体无法同时采取两种行动所表现的动机冲突。双避式冲突：指必须在希望回避的两种事物间回避一种事物时的矛盾和冲突。 （前狼，后怕虎。这是一种既趋向又回避的心理状态，比较复杂。（引起动机的事特既有吸引力，又令人有所顾忌。）趋向的动机和回避的动机接受平衡，难以选择趋避式冲突：近这个目标的同时又想躲避它。这类冲突是最为普遍的个体从“利”与“得”一方面考虑，又倾向于躲避。多重趋避式冲突：同时有两个或两个以上的目标，但每个目标各有所长、各有所短，分别具有吸引和排斥两个方面的作用时，使人左顾右盼，难以抉择的心态个性心理：一是个性倾向性，一是个性特征。前者包括：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观；后者包括：能力、气质、性格个性心理：个性心理主要包含个性倾向性与个性特征。前者包括：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观；后者包括：能力、气质、性格个性心理特征：就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括能力、气质和性格。个性倾向性：个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向，决定人追求什么。包括：需要、 动机兴趣、爱好、态度、理想、信仰和价值观。它是个性中的一部分，个性可分为个性倾向性和个性心理特征两大部分。个性倾向体现了人对社会环境的态的和行为的积极特征能力：是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。一般能力：是指从事任何活动所必须的能力。如观察能力、记忆能力、抽象概括能力、想23象能力、创造能力、注意能力等。其中，抽象概括能力是一般能力的核心。特殊能力：是指在完成某种专业活动所必须具备的能力。气质：是人得心理活动的动力特点，即指心理活动的速度，强度和稳定等方面的特点。性格：是人对现实稳定性的态度和习以为常的行为方式。性格类型：在一类人身上所共有的某些性格特征的独特结合称之为性格类型。场依存型：场依存型的人倾向于以外在参照物作为信息加工的依据。他们易受附加物的干扰，常处于被动，服从地位，缺乏主见，受暗示性强，社会敏感性强，善于社交，紧急时易惊慌失措，抗应激能力差。场独立型：场独立型的人不易受外来事物的干扰，他们具有坚定地信念，易于发挥自己的力量：社会敏感性差，不善社会交往：有支配倾向，不易受暗示性。二、简答题1·心理现象包括哪些范围。答：心理现象（喜怒哀恶惧等）意志过程（采取决定、执行决定等、个性心理：个性倾向性（需要、兴趣、动机、信念等）个性心理特征【能力（一般能力，特殊能力）人格（2·试分析人的心理实质：3·什么是感觉？什么事知觉？二者的区别与联系？答：感觉:脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉:脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映两者的区别如下:两者的联系如下:越完善,那么对该事物的知觉就越完整,越准确.4·影响知觉选择性的因素有哪些？答：影响知觉选择性的因素有主观和客观两方面。客观：1、对象和背景的差别性，对象和背景之间差别越大越容易优先选择。2、刺激物的强度特性，在刺激阈限范围内，一般较强烈的刺激易引起人们的知觉。3、知觉对象的活动性。活动的对象与静止的对象相比较更容易被人们所知。4也容易引起学生的注意与优先知觉。345、刺激物的重复性。重复与持续出现的刺激可能新颖性下降而降低知觉的选择性也可能增加强度与幅度而增加知觉的选择性主观：1、知觉有无目的和任务以及无目的的任务明确的程度2、已有知识经验和丰富程度。3、个人的需要和兴趣、爱好、价值观倾向影响。4、心理定势即受以往经验影响产生的心理活动的一种准备状态。5、情绪状态都会有利于或阻碍人们对知觉对象的选择性。5·根据感知规律怎样提高直观的效果？还有，直观教学的目的是让学生理解和掌握抽象的概念和原理。6·简答什么是记忆？记忆过程包括哪些环节？答：记忆：是过去的经验通过识记，保持，再认回忆的方式在人脑的反应。7·简答记忆分几个阶段？各有何特征？答：第一阶段是瞬间记忆（即感觉记忆）记忆痕迹有时随时间而自动消退的特征。8·简答遗忘有哪些规律？答：1、不重要的和未经复习的内容容易遗忘。2、抽象的内容要比形象的内容，无意义材料要比有意义材料容易遗忘。3、遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点4、前摄抑制、倒摄抑制对遗忘有重要影响。5、遗忘还受动机和情绪的影响。6、“舌尖现象‘对遗忘的影响。9·简答研究记忆有哪些方法？2345678910·分析青少年记忆有什么特点？怎样培养学生记忆良好品质？答：1首先，青少年识记的有意性随目的性增加而发展，刚升入初中的学生，无意学生识记的目的性还比较被动，到高中阶段，学生才逐渐自觉地确定目的来支配自己但机械方法已不起主导作用，意义识记的成分越来越大，高中阶段已更多地运用意义45识记了。再有，从识记内容来看，升中学后，学生对词语的抽象识记能力有较快发展。2首先，应教育学生明确识记目的和任务，不断提高学习的自觉性和积极性。其次，半功倍”的效果。识记方法的指导也应考虑年龄、个性差异以及学习科目和记忆材料的不同。一般应注意以下几点：（1）少用机械重复的方法，多发展意义识记和理解记忆的能力。(2)(3)避免学生用单一分析器识记，注意采用“多通道协同记忆法”，把看听念写都利用起来。(4)对于机械的无内在联系的史地及其他材料，还可以引导学生用“记忆术”强记。运用组块化策略及多重编码方式，合理组织材料，提高加工质量。再有，应正还有，应培养学生自我检查的能力和习惯，注意正确地再认与回忆。此外，还应注意学生的心理卫生和身心健康，合理使用大脑。11·什么是注意？有何特点？答：注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。特点：1）性、导向、定向性。注意是心理活动的集中性。指人的心理反映的持久、清晰、深刻性。另外注意不是心理过程，它本身不能单独存在，也不反映什么现象12·简答引起无意注意的主、客观原因有哪些？心境愉刺激物的强度，绝对强度和相对强性或变化性易引起不随意注意。简答引起有意注意的因素有哪些？答：（1）智力活动中与实际操作相结合14·简答影响注意范围的因素有哪些？24、个人的知识经验也影响注意广度。15·简答人的思维活动有何特点？、间接性，是人对客观现实的一种间接反映形式，这是人根据已有的知识经验，对当部规律特征的反映事物共同的体质的属性反映事物运动的内在规律。16·简答人的思维分哪些种类？2312121217·简答创造思维有何特点？答：1、新颖性2、创造性思维是发散思维，集中思维相结合的产物3、多有直觉出现4、创造想象的参与5、多有灵感出现18·解决问题思维活动分几个阶段？试分析影响问题解决的因素有哪些？答：解决问题思维活动分为以下几个阶段：（ 1）提出问题（2）明确问题（3）提出56假设（4）检验假设。影响问题解决的因素有：（ 1）人的知觉特点（2）动机与情状态（3）定势与动能固着（4）个体经验水平（5）个体因素。19·情绪与情感有什么联系与区别？答：（1）情绪与情感的联系：格地区分开来。（2）情绪与情感的区别：首先，情绪是和需要（尤其是机体的生理需要）情感带有明显的社会历史制约性。喧闹的街市都可能引起人的愉快或不愉快的体验而情感则较深沉和内隐，而且经常以内隐的形式存在或以微妙的方式流露出来。很难加心严格的区分。20·简答情绪与认识过程的关系如何？21·简答激情产生的原因？答：（1）个人的个性特征（2）传媒暴力宣传（3）家庭不当教育（4）不良环境22·简答应激的特征是什么？涉及身心两方面的紧张状态应急源范围广泛是一种内部状态存在个体差异23·怎么控制和调节人的激情？答：激情爆发时，人们用理智和意志来控制能收到良好的效果。2、激情爆发之中，控制某些粗鲁动作，用言语宽息，并采取合理释放、升华、转移等方式都有控制和缓和激情的作用3、最可靠的控制激情办法是加强思想修养和毅力的锻炼24·简答意志行动的特点？答：第一、意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。基础，它是和自动化的习惯动作既有区别又有联系的行动。6725·简答人的意志品质差异表现在哪些方面？二、果断性差异：意志的果断性品质是意志机敏的表现，是善于抓住时机，善于应付复杂情境，快速敏捷而合理地处理矛盾的品质。的品质。26·什么是个性？它是如何形成的？面组成有层次性的，动力性的整体结构。27·简要说明个性心理结构由哪些部分组成？答：在弗洛伊德的个性学说中，把个性结构分成三部分：伊特（本我）28·什么是需要？为什么说需要是个性积极性的源泉？29·简评马斯洛的需要层次论。`结构以及发生发展的规律。这不仅对建立科学的需要理论``尊重的需要都称为基本需要，并认为这些需要是与生俱答：指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。1、学习动机不明确2、学习是为了履行社会义务3、学习是为了个人前途4、学习是为了国际和集体的利益。由此看来在我国社会主义制度下，我国中学生的学习动机，有的放矢地进行学习目的教育，培养和发展学生的正确的学习动机。31·简答能力与知识、技能的关系答：能力与知识、技能是紧密联系而又互相区别的概念。区别：知识是指人们所掌握作系统。能力是指顺利实现活动的心理条件，包括顺利掌握知识和技能的心理条件，预示着人在活动中可能达到的成就水平。联系：知识，技能与能力又是紧密联系相辅相成的。首先，知识的掌握，有助于技能形成，而知识掌握和技能形成，就能推动和促进能力的发展。其次，掌握知识形成技能，又是以一定能力为前提的。7832·简答能力早晚差异的原因有哪些答：这方面的原因有很多，有的是因为专攻学的复杂性，不能一蹴而就，需要经过长也有的是早期不努力，后来加倍勤奋的结果；还有的是从小虽只智能平庸，但由于主观努力，经过长期艰苦奋斗，花费了更大量的心血和精力，终于得到后来的成就。33·简答一般能力和特殊能力的关系如何？答：一般能力是为大多数活动所必需的并对活动效率有制约性性的能力，也称智力。特殊能力是指为某种专门活动所必需并对该种活动效率有制约性的能力。一般能力和特殊能力的划分是相对的，特殊能力是一般能力的特殊化表现。一般能力的发展。34·简要说明四种气质类型的各自特征是什么？绪兴奋性高而不强，具有外倾性。绪兴奋性高而强烈，外倾性明显。黏液质：感受性低，耐受性高，反应迟缓，不随意反应迟缓，可塑性稳定，情绪兴奋低而不强，具有内倾性抑郁质：感受性高，耐受性低，反应慢，不随意反应慢，可塑性刻板，情绪高而体验甚，具有严重内倾。35·简答性格和气质有什么关系？气质与性格既有联系又有区别，区别：1、气质是动力的特点，性格是行为方式 2、质是自然的表现，性格是暂时 联系3、气质不分好坏，性格分优差。联系：1、气质可使性格特点染上独特的色彩2、气质影响性格形成和发展的方向速度 3、性格可弥补，掩盖气质的不足36·简答性格结构是有哪些成分组成的？怎样认识性格结构的动力性？答：A、对现实态度和对自己态度的性格特征：1、对别人，集体和社会的态度的性格特征2、对劳动和工作态度的特征3、对自己态度的特征B、性格的意志特征：1、对行为目标明确程度的特征2、对行为自觉控制水平的特征3、在紧急或困难情况下表现上的意志特征C、性格的情绪特征：1、情绪强度方面的性格特征2、情绪稳定性、持久性方面的性格特征3、主导心境方面的性格特征D、性格的理智特征：1、表现在感知方面的性格特征2、表现在思维方面的性格特征3、表现在想象方面的性格特征动力性：第一、各种性格特征之间存在着一定的内在联系。第二、各种性格特征在不同的活动条件下有不同的结合。第三、性格可塑性。填空：第一章：绪论（冯特）（莱比锡大学创立了世界上的第一个心理实验室。人的心理现象极其复杂，它主要包括既有区别又有联系的（心理过程）和（个性心理）大部分。心理现象又被称为（心理活动）简称（心理）。心理过程包括（认识过程）（情绪情感）和（意志过程）。个性是一个人的整个（精神面貌），既具有一定的（倾向性的（心理特征）的总和。个性心理特征是通过（心理过程）7个性心理特征包括（能力）（气质）（性格）。89第二章：人的心理实质辩证唯物主义观点认为人的心理实质指（心理是客观现象在人脑中的主观映像）尝梅止渴属于（无条件）反射：望梅止渴是（条件）反射：谈虎色变属于（件）反射。够听到主人唤其名字，立即跑到主人身边是（第一）信号系统的（条件）4大脑皮层的额叶主要是（动觉）和（言语）中枢；颞叶是（运动听觉）中枢；顶叶中央后回是（肤感觉）（视觉）中枢。5条件反射是在（无条件反射）基础上，经过（后天）训练学习的反射，起神经通路是（暂时的神经联系。高级神经活动的基本过程是（兴奋）和（抑制）。动物心理演化到人的心理（劳动）和（言语）是两个最主要的推动力，其中（劳动）有决定意义的条件；（言语）8黑猩猩利用木棍从远处取糖，属于心理发展的（具体思维）阶段，人的心理反应的最高形式是（意识）。第三章：感觉与直觉知觉作为认识过程，是以（感觉）信息为基础，在（知识经验）工，对事物做出感性解释的过程。空间知觉包括（形状知觉）（深度知觉）（大小知觉）和（方位知觉）。影响深度知觉的单眼线索有（物体的重叠）（线条透视）（空气透视）（明暗阴影）（动视觉）（水晶体调节）双眼线索有（双眼视差）（双眼神轴辐合）4知觉的基本特性有（选择性）（整体性）（理解性）和（恒常性）。5社会知觉的种类有（对他人知觉）（人际知觉）（角色知觉）和（自我知觉）6知觉的恒常性即指知觉（条件）在一定范围内变化时，知觉映像仍保持（想对不变）的特性。351-2视知觉的恒常性主要有（大小恒常性）（形状恒常性）（亮度恒常性）和（颜色恒常性第四章：记忆1记忆从内容划分有（形象记忆）（抽象记忆）（动作记忆）和（情绪记忆）2根据信息（瞬时记忆短时记忆（长时记忆3遗忘主要分为（暂时性遗忘）和（永久性遗忘）两种，前者是（长时）记忆的遗忘，是由于（干扰）起的（提取性）障碍；后者是（短时）记忆的障碍，是由于（消退）原因引起的（储存性障碍。4艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程（不均衡）有（先快后慢）的特点。5.联想的主要类型有：接近~，对比~，形似~，因果~。良好的记忆品质的特点有（敏捷性）（持久性）（准确性）和（准备性）学习长系列的材料，首尾位置的材料记忆效果（好）中间位置的材料记忆效果（差）。根据回忆过程有无目的的任务来划分，有（有意）回忆和（无意）回忆，也成为（随意回忆和（不随意）回忆。第五章：注意注意是人的心理活动对一定对象或活动的（指向性）和（集中性），他是心理活动的（织）特性。注意具有如下功能（选择）（保持）（调节监督）和（预见）。注意的品质特性有（注意范围）（注意分配范围）（范围稳定）（范围转移）4注意的（注意广度（即十分之一秒（客体的数量5注意分散的客观原因有（嘈杂环境）的干扰，（无关诱因）的吸引和（单调乏味）刺激的长时间作用。910（练并形成活动系统）注意转移快慢的原因取决于（力，人的神经活动的灵活性特征）人在安静的环境下看书时，会感到桌子上的座钟声音时强时若，这是注意的（动摇），是（正常）的注意现象。第六章：思维与想象思维是以（词语）为中介的人脑对客观现实的反应，思维的简介与（概括）有（语言和言语）的参与是无法实现的。思维的过程是（分析与综合）（比较）（系统化与具体化）思维的基本形式是（概括）（判断）（推理）发散思维又称（求异）思维，他是指人们解决问题的思路朝（多种可能的方向打散）寻求（合乎条件的多种）答案。概念是用（词语）标志的，概念和词语之间是（紧密联系而又相互区别的联系题与动机强度的关系，可以描绘成一条（倒U）曲线。读者看小说时，头脑中的想象活动主要是靠（再造）（想象）主要是（创造想象）根据想象活动与现实的关系及实现的可能性，可分为（幻想）（理想）和（空想）第七章：情绪与情感情绪情感是在（认识）的基础上产生的，以（需要）为中介的反映形式。情绪情感的外部表情变化，主要表现在（面部）（身段）（手势）和（言语）3人最原始的情绪有（快乐）（悲哀）（愤怒）和（恐惧）。心惊胆战是描述情绪中（激情）状态，心有余悸是对人的（心境）的描述。（认识（意志（行为（德品质）结构的主要成分。根据情绪的强度和持续时间，人的情绪可分为（心境）（激情）（应激）。异。人的高级社会情感有（道德感）（美感）（理智感第八章：意志在认识和变革现实的过程中人自觉的确定目的根据目的机动调节支配行动克服困难 实现目标的心理过程是意志。意志是人的心理（即意识能动性的集中体现。意志行动是以随意行动为基础的，它是和自动化、熟练、习惯动作的行动。动机是由内部需要和外部刺激诱用引起的，它是人的行动的内部心理原因。目的相同或相异引起的个人心理冲突有双趋式、双避式、趋避式、多重趋避式。自觉性、果断性、自制性、坚韧性、勇敢现身。7“富贵不能淫，贫贱不能移，威