有关语文教学心得体会合集8篇

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进入新一轮的基础教育课程改革以来，我们看到了一个可喜的现象：广阔老师已逐步熟悉到同学是学习活动的主体，我们的教学应当以同学的健康、全面进展为动身点和归宿。但我们也同时看到了其中存在的一些问题，假如这些问题得不到彻底的解决，将会对学校语文教学工作的健康进展特别不利。我认为，在学校语文教学过程中存在的问题主要有以下几方面。

一、“自主”浮于外表。

新一轮的课程改革提倡同学的自主学习，所谓自主学习，就是要将学习交给同学，使同学通过自己情愿实行的方式去获得所要把握的学问。这无疑会增添同学的学习爱好，促进同学对学问的把握。但我们圆满地看到，当前学校语文课堂中同学的自主学习大都还滞留于外表。比方，有些学校语文课堂上，所谓的同学自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍，找出课文中的几个生字词，查一查字典；还有的课堂上，同学刚刚进入到自主学习的情境中老师就又开头进行教学，使同学根本没有时间去深化分析课文，对课文的感受、体验和理解自然就会比较肤浅。

那么，是什么缘由造成这种现象呢？其实缘由是多方面的，但从老师这一因素来讲，主要有以下两点：

〔一〕老师的忧虑。

有些老师担忧假如把课堂交给同学，让同学进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺当地完成。

〔二〕老师理解的偏颇。

有些老师认为，所谓自主学习，就是要将课堂彻底交给同学，老师的“干扰”越少越好。于是，当同学进行“自主学习”时，这些老师往往无所事事，甚至做与教学无关的事情。

如何转变同学自主学习效果不佳的现状，让同学的自主学习不断走向深化，是当前学校语文教学亟待解决的一个问题。针对上述缘由，我认为应切实做到以下两点：

1、要给同学充裕的时间。

新一轮课程改革提倡自主学习，要让同学真正成为学习的仆人。所以，在学校语文教学过程中，老师要给同学足够的时间，让同学充分地阅读课文，充分地思索、探究、理解，让同学充分体会课文，万不行让自主学习流于形式。那种担忧自主学习占用过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。由于同学通过自主学习，会提高同学对学习的爱好，同时，同学通过自己喜爱的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。

2、加强对同学自主学习的引导。

课改强调同学的主体地位，但它并没有否认老师的主导地位。所谓教学，是老师的“教”和同学的“学”的统一。为了使教学得以顺当进行，我们必需使这两个过程到达完善和谐的统一，否则教学必将失败。

二、“合作探究”流于形式。

合作学习是语文课程改革主动提倡的另一种学习方式。当前许多学校语文老师已经意识到合作学习的重要性和必要性，能够在课堂上让同学进行合作学习。但囿于理论上的讨论和实践上的探究还不够深化，当前学校语文教学中的合作学习大多流于形式。主要表如今这样几个方面：合作学习的任务不明确，同学在开展合作学习时很盲目；合作学习的任务不适合，缺乏合作学习的价值，为合作而合作；同学的合作学习缺乏老师的指导，同学无法有效、真正地合作，合作学习放任自流。为了使同学的合作学习落到实处，真正到达合作学习的目的，老师可以从以下几个方面入手：

〔一〕明确学习任务。

要使同学的合作学习有效地进行，我们必需让同学明确学习的任务。同时，合作学习的任务应当具有肯定的难度，具有进行合作学习的价值。一般同学通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过互相协作、互相商量、互相沟通简单使学习任务更好地完成。假如学习的任务比较简洁，或者学习的任务更适合同学自主学习，就完全没有必要让同学进行合作学习。

〔二〕适时进行。

一般来说可以在以下几种状况开展合作学习：

1、同学通过自主学习，产生了合作学习的愿望；

2、部分同学在学习上遇到困难，凭借个人力量无法解决；

3、需要将同学的自主学习引向深化时；

4、同学的思路不开阔，需要互相启发时；

5、同学的看法分歧较大，需要共同探究的时候；

6、学习任务较大，凭借个人力量无法完成。

语文教学心得体会篇2

作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传

统教育带来巨大影响，它转变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使同学手、眼、耳并用，使同学有新奇感、诧异感、独特感、直观感，能唤起同学的“心情”和激发他们的爱好，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻老师烦琐的劳动.下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。

一、运用多媒体教学的优点

１．能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操

教学过程，事实上是同学在老师指导下的熟悉过程。同学是熟悉的主体，学问的把握和力量的培育只能在主体自己相应的主动自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电制造出一种形象、直观的现代气氛，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在同学面前呈现的是文字、语音、形象、颜色这一新颖的美，这种美感会吸引同学留意力，从而激发深厚的学习爱好。——“培育和激发同学学习英语的爱好”是新课标中新列入的教学任务。

２．因材施教或独特化教学得到了更好地表达。

因材施教或独特化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，老师不行能完全顾及几十个同学的不怜悯况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在肯定程度上的改良，难以做到适合每一个同学。然而计算机网络可以实现对同学独特化的较全面的关照，同学能从课件中选择适合自己特点的教学服

务，计算机网络的便捷可以使同学得到适合的老师指导和同伴沟通。

３．能开启制造性思维力量，培育良好的同学素养

新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量；培育同学的观看、记忆、思维、想像力量和创新精神”。众所周知，在诸多力量素养中，制造思维力量是促成其他力量形成的核心机制。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动同学的视觉、听觉、动觉，多层地启发同学、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的宽阔性、深刻性、灵敏性等方面得到训练，从而进展了同学的制造力量，培育出良好的同学素养，到达教育的最终目标。

二、运用多媒体教学过程中存在的问题

同学上多媒体课会比较兴奋，上课时可能