部编五年级语文下册习作《他-了》优质课件

语文五年级下册他_____了第一课时第二课时说一说：生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？他伤心了他生气了她开心了她害怕了她害羞了审题指导生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。第一课时习作内容以“他____了”为题目写一件事。记叙文习作要点把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？她生气了她后悔了她陶醉了他害羞了她害怕了他伤心了想一想：我们该如何写这件事呢？回顾课文抗战时期，在重庆，刘伯承因为在战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里看医生，在准备手术时因怕麻醉剂影响大脑，刘伯承拒绝在手术中使用麻醉剂，一声不吭地做完了手术，医生称赞他为军神，并在最后得知他就是刘伯承。

《军神》一课记叙一件什么事？起因经过结果时间地点人物本次习作注意写清楚事情的六要素。想一想：我们怎样才能把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动？《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的内心变化。回顾课文

人物的动作、语言、神态，可以表现人物的内心想法。《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动作、心理描写表现了人物的品质，它是怎样写的？主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”常人的情感，超人的胸怀神态：目光中流露出无限的眷恋。动作：站了起来，仰起头，望着天花板。心理：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！语言：哪个战士的血肉之躯不是父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿吧。

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……再来看看本次习作提供的片段吧！神态语言动作他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时语气是怎样的？周围的人有什么反应？我们可以从多个角度写一个人当时的表现。神态动作语言侧面描写神态描写一起来总结动作描写语言描写侧面描写……具体写出样子表现内心活动试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。神态变成一只凶猛的“老虎”眼睛瞪得大大的语言语速快得惊人像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射双手抱臂，有时会单手叉腰，另一只手指着我数落动作激动时，还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？写这个人当时的样子时，我会抓住她的面部表情，眼神与平时的不同。描写时，我要写她不寻常的举动。我要写她说了哪些话，说话时的语气是怎样的。写作提纲你想要写哪件事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。1.要写的人物是谁？2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？3.人物当时的样子是怎样的？4.打算拟定什么题目？习作提纲要求开头她笑了中间结尾遇到老奶奶摔倒，我没去扶一个小姑娘扶起了老奶奶并送她回家只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间设置悬念，引出下文李亦可抓沙子朝李明头上撒，李明扯了李亦可的胳膊。李亦可伤心地跑开了。他后悔了开门见山，引出主题——后悔李明后悔叹息结尾，表明李明追莫及的心理开头中间结尾由童年引出“傻事”他笑了天真的铁头决定把钱种在花盆里铁头认真地种下钱，等待钱长出来。铁头挖出钱后发现钱已经烂了，妈妈告诉他钱不能种。铁头明白了钱不能种，露出了天真可爱的笑容。开头中间结尾快快写起来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。她笑了设置悬念，引出下文。

人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不忘。那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然看见一位老奶奶倒在路边,好像是不小心摔倒的吧。这个老奶奶年过花甲,站了好久都站不起来。许多行人都在观望,但没有一个人去把她扶起来,例文赏析第二课时通过细腻的内心活动描写表现心理的矛盾。我也想：现在社会上的骗子太多了,有些人就是假装跌倒,把她扶起来后,就说是你把她撞倒的,向你要钱,现在已经发生了好多起这种事件了。所以,我也没去扶老奶奶。但看老奶奶那可怜的样子,我的心有点儿动摇了。到底是扶还是不扶呢?正当我左右为难的时候,突然走来了一个小姑娘,看上去跟我一样大。她毫不犹豫地把老奶奶从地上扶了起来,还一边拍拍老奶奶身上的土,一边关心地问：“老奶奶,您没事吧?”老奶奶说：“我没事,你真是个好心的小姑娘!”

小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么美丽,在阳光下闪闪发光。从她的笑中,我看到了她一颗金子般纯洁的心。我觉得这个微笑是我见过的最美的微笑。“老奶奶,您家住哪儿?我送您回去吧!”小姑娘关切地问。“没关系,我自己回去就可以了。”老奶奶说。小姑娘用动作描写表现小姑娘的善良、细心。具体描写小姑娘的笑，从侧面烘托她善良的形象。又说：“老奶奶,不碍事的,反正今天放假,而且你一个人回家也不安全啊!”“那……好吧。”老奶奶微笑着答应了。

小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸上依然带着淡淡的微笑,老奶奶的脸上也洋溢着开心的笑容。望着她们远去的背影,我的心中顿时流淌着一股暖流,我的耳边仿佛响起了一首熟悉的歌：“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!”更多例文一更多例文二自然结尾。感悟深刻，深化了主题。1.经过清楚按照事情发展的顺序行文，紧抓小姑娘的神态、动作描写，为我们展现了非常有正能量的一幅生活画面。语言简洁、条理清楚，表达完整。2.写活形象作者通过对自己内心活动的描写和对小姑娘的动作、神态描写，突出了小姑娘笑容的美丽和心灵的纯洁，使小姑娘的善良、热心的形象跃然纸上。3.写出情感小作者直抒胸臆，表现出内心的真实想法和情感的变化，对小姑娘的喜爱、敬佩之情溢于言表。【优点借鉴】下面请和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。

要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：明确指出表达的情绪。相关事件情景叙述清晰，因果关系明确。描写人物的语言动作神态。表现了人物的心理活动。评价标准爷爷奇怪地问:“你拿着一个洒水壶干嘛?”“我帮你浇头，让你的头发长多点儿，更好看。”妞妞自信地回答。爷爷哭笑不得，说：“你这傻孩子，人的头发是由人体的营养来决定的，像种子，它们是吸收水分，营养不良的人就会掉头发。如果非常营养的人，吸收好头发自然长得多更好看。”妞妞的脸刷地红了。到现在想起来，使她哭笑不得。问题分析

爷爷的话太过书面化，不符合口语习惯，也不太符合身份。最后的话也没有点题。评改范例下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？爷爷奇怪地问:“你拿着一个洒水壶干嘛?”“我帮你浇头，让你的头发长多点，更好看。”妞妞自信地回答。爷爷哭笑不得，说：“你这傻孩子，人的头发就像是庄稼苗，爷爷的头皮没有营养了，庄稼苗就长不了了，这就没了头发了。这时候浇再多的水也没用了，不过爷爷还是得谢谢俺家妞妞。”说完爷爷幸福地笑了，妞妞也跟着笑了起来。

经过改动，爷爷的话口语化，更符合农民身份特点，最后点名话题“笑”，突出了主题。评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。技巧总结明确情绪，并围绕情绪选材。交代清楚事情的前有后果。和情绪相关的内容要详写。注意刻画人物的动作、语言和心理活动。他后悔了

每个人都可能犯过许许多多的错误。而令李明最后悔的就是和同学李亦可发生的一次争吵。

那是三年级上学期的事了。体育课上，老师叫大家自由活动。李亦可闲着没事干，在沙坑里抓了把沙子往李明的头上撒。她还很高兴，觉得非常好玩。可是，李明气得火冒三丈，开门见山，引出主题——后悔。简述事件经过，表述清楚。瞪着眼珠子，跺着脚，大叫起来：“你是不是有病？”接着，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又难过，伤心地跑开了。这节课李明闷闷不乐，终于挨到下课了。李明看见李亦可还在哭，心想：我是不是太狠了点儿？李明坐在位子上，抓着头发，心里很不是滋味：“闷闷不乐”“抓着头发”“不是滋味”等描写表现出了李明后悔的样子，真实、具体。

“她是我的同学啊，还是个女孩子，我怎么能这样对她呢？”有了这个重石头在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一整天。想去道歉，但李奕可见了他扭身就走了。哎，如果时光能倒退，李明一定要和她心平气和地说话，他真后悔当时那么冲动，伤害了李亦可。以叹息结尾，表现李明追悔莫及的心理。

点评：

这篇文章叙述了同学之间发生的一次争吵，展示了儿童美好的心灵。文章语言流畅，条理清楚。叙述事情的经过能做到详略得当。同时运用了语言、动作，心理活动等描写，使人物形象活灵活现。他笑了

童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，也有乐事，但总也缺不了一些小小的傻事。记得是五六岁的一个阳光明媚的上午，妈妈给了铁头几毛钱，让他自己到小卖部去买糖吃，可幼稚的铁头并没有去买糖，而是想：富有诗意的比喻句开头，引出“傻事”，新颖别致。妈妈把豆子种在土里，能发芽长出许多的豆子，那钱也应该一样吧，把钱种在地里，也可以长出不可计数的钱，这样他就可以买许多好吃的了。于是，铁头就按照妈妈种豆子的方法把钱种在花盆里。

首先，铁头挖了一个小坑，然后把钱塞了进去，接着，他把土填了上去，浇了点儿水，最后，他把妈妈种豆子的肥料也偷了出来，倒了点儿上去。事件的起因，表现铁头的天真烂漫。事件的经过描写得清楚、简洁，表现铁头的专心和认真。每天早上、中午、傍晚，铁头都蹲在种钱的花盆边，目不转睛地盯着它。可过了五、六天，他发现一点儿动静也没有。于是，好奇的铁头把泥土给挖了出来，结果看见钱已经烂了。铁头不知道这是为什么。这时候，妈妈走了出来，看他心神不定的样子，问道：“你怎么啦？铁头，整天守着花盆失魂落魄的！”事件的结果出乎铁头的意料。“妈妈！你种豆子的方法根本不对，你看看，我种的钱都烂了。”铁头气冲冲地说。妈妈先是一愣，随后哈哈大笑：“我的宝贝，钱是不能种的。”

随后妈妈给铁头讲了种植的小知识，铁头终于明白了钱是没有生命的，不能做种子，自己挠着头，不好意思地笑了，露出一口小白牙，那纯真又可爱的笑容，深深地烙进了他的童年。自然结尾，深化主题。

点评：本文语言流畅，条理清新，层次分明，值得一读。

作者首先用一组排比写出了童年生活的多姿多彩，为下文作了铺垫，然后按照事情发展的顺序写了种钱的经过。在叙述的过程中，写了妈妈的批评，更加表现了少年儿童的天真烂漫。习作：他____了第1课时第2课时第1课时补充题目，明确要求看图，猜一猜图中的人物的心情，他（她）怎么啦？选自“课中导学单”活动一他______了他______了她______了伤心生气陶醉默读课本第65页，说一说这次习作有哪些要求。要把题目补充完整。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？这些都要写清楚。还要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。记叙文的六要素是什么？时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。写好记叙文的小技巧：记叙文的条理要清晰，通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。记叙文最重要的是把事情的经过写清楚，写具体，写好事情的起伏，一波三折。事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言和心理活动。要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受到教育或有所收获。题材要力求新颖，能吸引人，避免落入俗套。但也不能为“奇巧”凭空编造。确定主题，选好材料。选自“课中导学单”活动二人物心情事例小组交流一下自己的想法，互相提提建议，然后每个小组派代表说一说。我想写的人物是我的妈妈，心情是“后悔”，事例如下：有一次妈妈买菜回来感觉身体不舒服，她就回房间休息了。我写完作业后给妈妈冲了一杯热牛奶，端过去的途中，我不小心打翻了牛奶。紧接着我就听到开门的声音，妈妈看了我一眼，埋怨我怎么这么不小心。听了妈妈的话，我很伤心，哭着告诉妈妈原因。妈妈听完自责地说：“对不起，妈妈错怪你了。”学习案例，梳理写法回顾课文，体会动作、语言、神态等细节描写对表现人物的作用。（1）读一读：大声朗读课文片段。（2）找一找：找出片段中描写人物的语言、动作、神态的词语。（3）想一想：句中动作、语言、神态等细节描写对表现人物的作用。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。”语言描写，表现出刘伯承钢铁般的坚强意志。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。动作描写，突显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外。神态描写，这里专门指脸部表情，作者通过描写人物脸部细微的表情和变化，使人物形象更加生动具体。请同学们读下面的片段，注意这段话是怎样把这个人当时的表现写具体的。选自“课中导学单”活动三他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……1.读一读：轻声读这个片段，看看写的是一个人的什么状态。选自“课中导学单”活动三陶醉2.画一画：这个人的样子是通过哪些神态、动作、语言来表现的？在文段中画出来。选自“课中导学单”活动三他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……神态动作、语言动作３.想一想：怎样才能将人物的样子写具体？抓住这个人的动作、语言、神态，从多个角度对人物进行描写。选自“课中导学单”活动三运用方法，练习写作请同桌之间交流自己的写作思路，回想当时发生的事情，先说说你打算怎样运用动作、语言、神态描写把一个人当时的表现写具体，然后开始写作。板书设计习作：他______了尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心第2课时佳作欣赏，师生点评本次习作的要求是什么？把题目补充完整。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。本次习作我们要着重规避两大问题：一是选择的事例不够典型，无法体现出人物的性格特点；

二是没有把人物当时的表现写具体，无法反映出他的内心。优秀习作：他生气了生活中，弟弟生气的样子特别有趣。他很小气，牛脾气一上来谁也挡不住。正因为这样，一家人都不敢惹他，谁知道他却遇上了一个不懂事的小表弟，这下可有好戏看啰！有一次，伯伯买了一个玩具琴，弟弟和小表弟争先恐后地抢。伯伯摸摸弟弟的头，笑眯眯地说：“你就让给小表弟吧，你最听话了。”没想到弟弟把脸一沉，撇起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地回了他的房间。我悄悄跟在他后面，透过门缝看见他拿着枕头出气。只见他挥着小拳头，使劲地打枕头，然后咬着下唇，把那枕头往旁边一扔，一屁股坐在床上，气呼呼地喘着粗气。我捂着嘴巴，偷偷地笑了。一直到吃午饭的时候，还不见弟弟出来。于是，我和伯伯一起去叫弟弟来吃饭，走到弟弟的房间门前，我敲了敲房门，说：“弟弟，吃午饭了，再不吃菜都凉了。”谁知道弟弟的气还没消，竟然使出了“狮子吼”！他大声地嚷道：“我不吃了，你们把饭菜都给小表弟吃吧！”我被吓了一跳，差点跌倒。我说：“弟弟，你别生气了，以大让小，这是应该的！”弟弟没有作声，直到伯伯开口说道：“好了好了，我再给你买个更好的吧！”弟弟这才打开了门，虎着脸，缓缓地走到饭桌前。他一把端起碗，狼吞虎咽地吃了起来，显然是饿坏了。忽然，他看到小表弟想夹一根鸡腿，马上伸出了筷子，抢在小表弟之前先夹了那根鸡腿。小表弟用可怜巴巴的、委屈的目光看着弟弟，可弟弟全然不顾，又狠狠瞪了一眼小表弟，脸上颇有得意之色。大家看了都哈哈大笑，弟弟望了望大家，似乎觉得大家都在嘲笑他，眼泪吧嗒吧嗒地掉进了碗里。他站起来，头也不回地走进他的房间，砰的一声，房门又关上了……虽然弟弟脾气不好，但是他的牛脾气又使我们的生活充满了乐趣。这篇佳作好在哪里？这篇作文写了一个牛脾气的弟弟。文章交代清楚了故事发生的时间、地点，事件的起因、经过、结果。写弟弟生气的样子时，抓住了弟弟的语言、动作、神态等进行具体描写。描写了弟弟不寻常的举动和语言，非常生动形象。问题习作：他伤心了

他是我的好朋友，可前一段时间我们俩发生了冲突——因为我的自私。我一直想找机会与他和好，可又鼓不起勇气。今天放学的时候，他邀请我到他家一起拼模型。我心想：他会不会想借机来报复我？可转念一想，是他主动约的我，应该不会这样吧。指点习作，共评互改我来到他家，尴尬地和他打了个招呼。我们一言不发地开始拼模型。模型有两个，我们一人一个。我对着图，仔细分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，生怕出错。“呼——”我长吁一口气，终于拼好了！我准备上个卫生间再来欣赏自己的作品。“啪——”我听见了一声脆响，随即听见了他明显压抑着的一声“啊”。我心里一惊：怎么回事？不会是模型给摔了吧？我急匆匆地跑出来，看到的是散落一地的零件，他低着头，似乎准备弯腰去捡。我愤怒极了，想都没想，冲上去把他的模型抄起来，往地上狠狠一摔。哗啦啦，他的模型应声落地，粉身碎骨。“你！我是不小心碰掉的。可你……你故意摔我的模型……我还想把它当作你的生日礼物呢！”什么？他还记着我的生日？我愣住了。