高中心理健康教育-缺失与拥有-心理健康-付俊花教学设计学情分析教材分析课后反思

《缺失与拥有》教学设计一、教学理念：如同维纳斯的断臂，尽管不完美，可是，那份残缺，却激发人们无限的想象，想象那份缺失的美好，尽管心底痛着，依然感谢曾经拥有过的一切。如同维纳斯的断臂，尽管不完美，可是，那份残缺，却激发人们无限的想象，想象那份缺失的美好，尽管心底痛着，依然感谢曾经拥有过的一切。学会热爱生活，增强自信心。二、教学目标：失与拥有。的互动体验，感受自己所拥有的珍贵，学会珍惜，心怀感激。自己。悟到有时候拥有也是一种缺失，缺失是拥有的动力。三、教学对象：高中一年级四、教学重难点：2.自己。4.辩证对待缺失与拥有：通过观看《失落的一角》的小视频，感悟到有时候拥有也是一种缺失，缺失是拥有的动力。五、教学形式和方法：活动体验、小组讨论交流六、教学教具准备：多媒体课件、纸、笔七、教学课时：1课时八、教学活动过程：（一）与孩子们进行约定：彼此尊重、用心交流、积极参与（二）导入：大家一起观看一个短视频-My（看到别人有好的鞋子而自己没有到愿望实现时的开心（得到自己想要的）再到最后后悔莫及（鞋子的同时也失去了自己健康的双腿（三）正确了解自己的缺失与拥有先来做一个小游戏——列出我的缺失与拥有清单请同学们忠诚于自己的内心，可从现状、优缺点、情绪体验等方面进行描述，列出自己的缺失与拥有清单。写好后小组交流分享。（四）珍惜拥有，心怀感恩1.魔法商店条件:就是需要拿一件你拥有的东西来换。请同学们思考：你想得到小组讨论并分享你的想法和感受.单手背身互动小游戏老师和学生一起做，先用两只手搬一下自己的课桌，再把一只手背到身后，只用一只手搬桌子，再把两只手都背过去，搬桌子，让同学们对比三次的不同体验，谈感想。教师总结怀感恩之心。“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合有或多或少的缺失，面对自己的缺失，我们应该怎么做呢？（五）正视缺失，悦纳自己我们先来看一个《有裂缝的水罐》的微课。看完思考下面的问题1）有裂缝的水罐对自己的裂缝是怎么看的？挑水人对此又是怎么看的呢？看了微课后请学生再次谈感想。心灵物语：当对“缺失和拥有”有不同关注时，我们会有不同的感受，进而影响到我们的心态和行为。（六）辩证对待缺失与拥有一起观看《失落的一角》的视频，讨论下面的问题这个圆怎么了？它想做什么？最后它的选择是什么？教师总结：寻找缺失的一角是它奋斗的动力。一种拥有，有时意味着另一种缺失。趣了。因此我们应辩证地对待缺失与拥有。升华：是不是我们所有的缺失都要去接纳呢？接纳我们不能改变的缺失，去改变那些需要改变的缺失。（七）请同学们畅谈本节课的收获（八）教学反思（见附件）（九）板书设计缺失与拥有正视 珍惜《缺失与拥有》学情分析如同维纳斯的断臂，尽管不完美，可是，那份残缺，却激发人们无限马斯洛的需要理论认为：人有自尊的需要，这是仅次于自我实现需要的第二高层次的需要。自我悦纳即产生高自尊。一个悦纳自己如同维纳斯的断臂，尽管不完美，可是，那份残缺，却激发人们无限的想象，想象那份缺失的美好，尽管心底痛着，依然感谢曾经拥有过的想象，想象那份缺失的美好，尽管心底痛着，依然感谢曾经拥有过的一切。的一切。现在高中生正处在青春叛逆期，自主意识增强，渴求独立，但心智发展却不平衡，多有攀比心理，关注追求自己没有的事物，而忽略自己所拥有的，容易自卑，怨天尤人。基于此，我设计了这节《缺失与拥有》的课，本课旨在通过让学生在老师的指导和自身的体验中，正确了解自己的缺失和拥有，在失去中懂得珍惜拥有，正视自己的缺失，悦纳自己，辩证看待自己的缺失与拥有，学会热爱生活，增强自信心。《缺失与拥有》课堂学习效果分析这是一节主题为“缺失与拥有”的心理活动课，题目是《缺失与ft东省教学研究室编写的《心理健康（高中分册）高一下学期。本节课的教学目标是帮助学生在失去中懂得珍惜拥有，正视自己的缺失，悦纳自己，辩证看待自己教学设计注重了课堂教学的开放性、实践性、活动性和体验性。一、从教学目标看本课教学目标设计具体而详实，层层深入，易于感悟。先是通过列清单来全面认知自己的缺失与拥有。再通过魔法商店的活动和单手背身小游戏的互动体验，感受自己所拥有的珍贵，学会珍惜，心怀感激。继而通过观看《有裂缝的水罐》的微课，意识到要正视自己的缺失，悦纳自己。最后通过观看《失落的一角》的小视频，感悟到有时候拥有也是一种缺失，缺失是拥有的动力。教学过程自然引导，学生深刻体验，自身获得了深刻的感悟。二、从教学内容看三、从教学实施过程看而建构正确对待缺失与拥有的方法，亲历“感受一分享（聆听）—感悟”这一心理成长过程。参与者有放松感、亲切感。活动过程中，重视分享交流，让学生充分表达、分享自己的看法。善于抓住学生发言的心理感悟点，及时调整活动思路，展现灵活有效的指导艺术。四、从教学实施后效果看本课留有课外延伸和实际应用的实践训练项目，让学生在课下继续完善“我的缺失与拥有”的有关内容，探索悦纳自己的方法，不断遇见更好的自己。《心理健康》（高中分册）教材分析（高中分册是由ft东省教学研究室编写，ft7月出版，ft东省中长期改革和发展规划纲要（2011-2020年ft东省素质教育推进计划（2011-2015年年》编写完成。在整套书中强烈渗透积极心理学和积极青少年发展观的思想和进成长的目的。本课的题目《缺失与拥有（高一年级）的1课时，课体验性。

评测练习我的缺失与拥有清单我的缺失 我的拥有《缺失与拥有》课后反思课堂上我努力做到使自己成为学生学习活动的促进者，努力为学进来，成为课堂的主体，让学生有所体验，有所收获，有所感悟。学生参与度高，课堂气氛活跃，活动多样有趣，体验感受深刻是本节课最大的亮点。围绕本节课的目标，设置魔法商店、单手背身小游戏、有裂缝的水罐的微课等活动，本节课的目标基本达成。但是仍存在如下问题：生去体验和分享。板书设计再有一些创意就更好了。鲁画版高一年级心理健康第六课《缺失与拥有》课标分