中学课改心得体会

第第页中学课改心得体会对于杜郎口教学模式，经过一个月以来的实践，老师们已经都耳濡目染，教法也各有千秋。下面我就简要谈谈自开学以来我对这个模式的所感、所为、所获、所思与所虑，盼望大家能赐予我批判与指正。

刚接触到杜郎口教学模式，它给我印象最深的是：“我的课堂，我做主”，课堂上同学讲，老师在一旁指导;其次是“10+35”模式，老师只许讲10分钟，其他35分钟都由同学来讲。实施这个模式前，担忧与顾虑是有的。同学什么都不懂，怎么能把一堂课的大部分时间让他们去讲呢?后来通过杜郎口教学课堂的影片观看，山腰中学来我校上课的课堂观摩，学校实行的一系列措施等等，我开头从思想上和行动上接受了这个模式。

在最初实践这个模式时，要上好一堂课对我来说是很困难的。首先，同学对这个模式完全不熟知;其次，有许多学习习惯，上课纪律，礼貌品德等需要老师来培育调教;再来，对这些新同学不是很了解;最终，我教学阅历的缺乏、教学设计的失误、教学方法的不当等都是至关因素。对于这些，我主要实行以下一些措施来改良。

首先，我要求每个同学都要有“三本”：笔记本，作业本，听写本。虽然说笔记本会有丢的可能性，但是英语要学要记的`语法点、学问点许多，所以我还是主见把笔记做在笔记本上，而在记笔记的同时，要把重点单词、词组、句子等在书本上划出来。笔记本每两周上交一次检查。作业本主要用来练习同学的书写，稳固他们对单词对话的熟识等。几乎每讲完单词或课文，我都会让他们抄写在作业本上。让同学特地预备一本听写本，目的是让他们看到自己所听写的每次成果，让他们自己去衡量自己有没有在进步。由于课堂上的时间珍贵，所以我把听写的大部分时间都放在早读或晚自习时。为何放在早读时听写呢?主要是担忧同学铺张早读时间，无所事事，无精打采。早读刚开头，我都会先带读下要听写的单词，再给他们1015分钟的时间去记，接着听写。听写完了，再带读刚刚听写过的单词。然后，才教读当天要上课的新单词，新对话。最终，给他们时间去读去记去背学过的或新学的单词对话。

有些老师要求同学预备一本子特地记载自己做错的题目及做错的缘由。这也不失为一个好法子。我会渐渐地借鉴过来。

其次，同学的课堂展现。刚开头时我要求他们最基本的要做到人人参加。假如哪个组展现时没有人人参加，我就罚他们抄写单词或课文。再后来才要求他们要做到声音嘹亮、站姿正确、板书工整等等。

在英语课堂上实施杜郎口模式，课堂活跃、气氛强烈。这有点像我们高校时上的英语口语课：老师点拨一下难点词汇句子，然后布置话题，我们围绕话题绽开商量，进行对话，而后展现对话。因此我个人倒觉得杜郎口模式其实最适合英语课堂。但是我们是高校生，有英语功底，而且每个人都很自觉，都有竞争意识。而如今我们要面对的是初一新生。英语与别的学科不大一样，有的初一新生在学校根本没有学过英语，在学校有学过的英语也是学得不扎实，所以大部分的同学英语都要从零学起。这就给我们英语组一个大大的难题了。要怎么上好英语的展现课?

最让我头疼的便是“10+35”的时间模式。许多语法点同学根本不懂，大部分的语法术语他们根本没听过，那他们怎么去讲?因此一开头我在课上讲的时间有超过10分钟。等同学积累了肯定的英语学问，我就渐渐放手让他们自己去发觉总结归纳。

要上好这种展现课，需要同学学会倾听，学会敬重别人，有自觉意识，有竞争意识等，这些都是要靠平常我们老师去培育调教的。我信任通过一点一滴的矫正，同学会把展现课上得越来越好。

目前我上展现课最突出的缺陷是，有时候掌控不了课堂，导致课堂气氛乱哄哄的，不仅影响了教学效率，还