《万年牢》第二课时教学设计5篇

《万年牢》第二课时教学设计5篇《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书四班级下册其次组的一篇略读课文，课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事让人佩服，以下是我给大家整理的内容，盼望大家能够喜爱!

《万年牢》其次课时教学设计1

一、揭示课题

万年牢

看了课题，你最想知道什么?

二、初读课文，感知内容

1.阅读学习提示，明确学习本文的要求。

2.布置自学要求：

①读通课文，读准生字。

②想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在?

③课文几处写到了课题——万年牢，想想是什么意思?

3.检查字词：

多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、

赚钱(能认读，并结合句子理解词义)

4.理解课文主要内容(哪两件事)

三、细读课文，感悟理解

1.课文三处写了万年牢，请找出有关语段读一读，并想想这“万年牢”分别指什么?

2.第一处的万年牢指的是什么?

出示句子：“我的糖葫芦做得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

①为什么叫万年牢?

②这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

(读其次小节，通过找重点词句体会父亲非常讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

③齐读出示的句子后，老师小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，工艺高，质量好，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

3.其次处的万年牢指什么?

齐读句子：“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

①什么叫正道?

②父亲是怎么走正道的?(抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在)

③说说这里的“万年牢”又是什么意思呢?

4.第三处的万年牢又指的是什么呢?

读句子：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”

体会父亲教育我做怎样的人?

5.这三处的万年牢之间有什么联系?文章的中心句是哪一句，为什

么?

启发同学懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能

得到别人的信任和敬重。

四、拓展延长，深化体验

1.你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合详细的生活事例来说明。

2.读读下面的故事，补充省略号所包含的内容。

信誉

从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意非常兴隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告知丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉!你把我们最值钱的东西——信誉，只5元钱就卖掉了!”

果真，从今他们的生意不如以前红火，最终最终彻底破产。当妻子贫病交加、奄奄一息的时候，她懊悔地流着泪，说：“我明白了……”

3.收集“做事仔细，讲诚信”的故事

【板书设计】

不怕………不怕………不怕………(质量好)

万年牢买卖走正通(生意好)

无论……都……(人品好)

《万年牢》其次课时教学设计2

课前播放歌曲《冰糖葫芦》。

一、谈话导入，揭示课题

1、(出示一幅迷人的冰糖葫芦图)，孩子们，请你悄悄地观赏这幅图，用一句话说说你的感受。(预设：糖葫芦酸酸甜甜的，我真想吃;糖葫芦晶莹剔透，特别好看;以前我也吃过，可后来大人不让买，说是不卫生……)

2、今日我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关，题目叫《万年牢》。(同学说师板书)

3、齐读课题。

二、初读课文，读通读顺

1、万年牢与糖葫芦毕竟有什么关系呢?打开语文书翻到22页。自己放声地读课文，遇到生字新词可不要马虎，假如有困难的，请举手示意，我情愿过来和你一起读。(给足够的时间让孩子读课文。)

2、张老师在读的过程中，觉得有这么几个句子比较难读。(出示句子)。这几个句子会读了，说明你真的会读了。

句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦洁净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲自边。(这里有几个多音字，谁能把它们读准。)

句3：父亲的仔细劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，由于清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，始终留着辫子提篮叫卖糖葫芦。

(同桌两人自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。)

3、句子会读了，这几个词语对你来说自然是“小菜一碟”了。(出示词语)

走街串巷天津耽搁甩出赚钱掉皮损伤晾晒竹签

自己试一试，可以请同学或老师帮忙。

齐读词语2遍。

三、再读课文，理清层次

1、把握了词语和句子，你肯定能把课文读得更流利了，默读课文，边读边思索，课文中有几处写到“万年牢”，把这几个句子划出来。

2、同学读，找句子，沟通后出示三个句子。

句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

句2：公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

句3：父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。

3、读三个句子。

四、深化研读课文

(一)、理解第一个“万年牢”。

1、出示句子。(父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”)

2、读着读着，张老师觉得很惊奇，父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字，你再读读这个句子，能帮父亲说说理由吗?

同学沟通。(一个同学沟通，让他把这个句子读一遍)。

3、这种“万年牢”是怎么做出来的呢?请你读一读课文2、3、4自然段，拿起笔圈圈画画。

依据同学的回答板书：选料严工具好工艺好

重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词?

(预设：精挑细选、精细、仔细、细致)

正由于父亲的这份精细，这份仔细，这份细致，正由于父亲专心选料，专心做事，才有这种品质上乘的万年牢。你是从哪些词儿中体会出来的?

(去了把儿和尾一点儿都要上好)

读这个句子。

重点研读句子2：父亲甩的可美丽了，似乎聚宝盆上的光圈。

透过这个“甩”字，你可以看到什么?

怪不得父亲说，“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”齐读句子。

(二)、理解其次个“万年牢”。

1、父亲做糖葫芦专心，做生意也是如此。出示句子。(公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。)

2、读了父亲的这句话，你对父亲有什么更深的了解?

结合理解“做买卖走正道”。(预设：不骗人，不掺假……)

3、再现对话情景。

师叙述：“做大买卖的老板都有套生意经，变着法儿多赚钱，父亲对老板定价太高心里不满足，对老板的行为也看不下去。他还像过去那样仔细选料，一点儿不马虎。老板嫌他扔得太多，让他少扔点、掺点儿假，他不听。”

孩子们，父亲和老板之间肯定会有一场不同寻常的对话，让我们用自己的才智把他们的这场对话再现出来。不过张老师有个小小的提示，要想写好对话，读课文是前提。

4、出示对话句式(孩子每人一张)：在天津南市旧日租界的一家大字号，老板()地对父亲说：“”

父亲()地说：“”

老板()地说：“”

父亲()地说：“”

(写一组对话也可以，有时间的小伴侣可以写两组。)

5、汇报展现。(沟通一个同学，全班一起回读其次句万年牢。)

6、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，父亲毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。孩子们，父亲“提篮叫卖”意味着什么?(与店里做相比，他可能会遇到哪些困难?)

孩子们，父亲走街串巷，提篮叫卖，他心里苦吗?

(三)、出示第三个“万年牢”的句子。

父亲教育我做“万年牢”，做个牢靠的人，实实在在的人，其实也在教育我们每一个人无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。让我们一起读课文的最终一个自然段。生读。

信任，无论做什么事，我们都会认仔细真，实实在在，再读课文最终一个自然段。

《万年牢》其次课时教学设计3

【教学目标】

1.熟悉8个生字。

2.了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。

3.学习叙述清晰、有条理的表达方式。

4.学习独立阅读课文，培育自学力量。

【重难点】

重点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了那几件事?从哪些地方可以看出父亲做

事仔细、实在。

难点：体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

【教学过程】

一、导入新课

上一节课我们熟悉了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧!齐读课题“6、万年牢”

二、预习检测

1、词语检测

(1)去把儿闷好削竹签选择

(2)蘸糖甩糖风掺假赚钱

(3)走街串巷掉皮损伤耽搁晾晒

(带拼音读)、(指名读，跟读)、(去掉拼音男女赛读)

2、这是课文插图。请同学们仔细观看图画，结合你的预习，说说你知道了些什么?还想知道什么呢?

三、围绕提示，自学课文

学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?

2、课文题目“万年牢”在文中消失了3次，画出相应的语句，想想3次之间有什么联系，请同学们自由地朗读课文，边读边思索这两个学习任务，画出相应的句子。

四、抓住重点，深化探究

1.现在我们一块儿围绕自学提示，来沟通沟通收获吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?

(父亲在家做糖葫芦仔细细致，在别人的店里他依旧那样实在。)

2.“万年牢”这个题目在文中消失了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听。

①父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

②“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

③“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。”

(1)我们先来看第一个万年牢。

齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的万年牢指的是什么?(糖葫芦)

万年牢的糖葫芦是怎样的糖葫芦?(不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。)

这样的糖葫芦，是怎样做出来的呢?引导同学读2、3、4小节“父亲的糖葫芦做得好，用的都是的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗洁净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必需用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。”

你从哪几个词语中特殊感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢?(去了把儿和尾、一点儿、都要、上好、上等、必需)齐读这一段，留意重点词语的朗读。

你还从哪些地方读出来了，这万年牢的糖葫芦做出来不简单?(父亲做糖葫芦不但选料讲究，制作的过程也很讲究。)

那我们来看一看，整个过程都做些什么。老师把它概括为六个步骤。课件：1、闷2、洗擦3、准备4、煮5、蘸6、甩

师：是啊，正是由于父亲的仔细实在，所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。”板书：做糖葫芦

(2)其次个带有“万年牢”的句子。

来，齐声读一读，边读边想：这个句子里的万年牢指什么?

师：父亲是这样说的，他是怎样做的呢?阅读第六自然段，画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。(“不满足、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍旧”)

文中没有写父亲提篮叫卖生意如何，你认为呢?为什么?

师：是啊，他的生意肯定――(示意同学回答)生(齐)：万年牢!

板书：做生意

(3)师：他不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子新凤霞的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。

(屏显：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。)”

默读这句话，想一想，这里的万年牢指什么?

板书：做人

(4)(屏显三个句子)现在让我们再次回顾这三个万年牢，一边读，一边想想它们之间有什么联系。你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的?为什么?

五、随文延长，熟悉

有了万年牢的人品，才能把事情做好。父亲是这样教育新凤霞的，新凤霞做得怎样呢?大屏出示资料

新凤霞是我国评剧表演艺术家，她七岁学京剧，十三岁学评剧，十五、六岁任主演，被认为是新中国成立后最有成就的艺术大师之一。“文革”期间她被熬煎致残，以至无法再登上心仪的舞台，但是她没有气馁以后转行创作，从文盲起步，竟留下400万字的文学作品。

师：这些资料，你想到了什么?

六、思索拓展，升华主题

同学们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗?是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。让我们都来做“万年牢”!让我们以这样的名言来激励自己吧!

(屏显句子)生(齐读句子)：

1、对人恳切是不会失败的。――毛泽东

2、君子坦荡荡，小人长戚戚。――孔子

《万年牢》其次课时教学设计4

设计理念：

基于本班同学的学习风格多偏向于视觉、听觉和社交，意义模式多偏向于意义、盼望、和力量，直观和描述思维进展的较好;同时基于本篇课文的特点，通过详细的两件事来告知大家父亲朴实的话语中“万年牢”的内涵，告知大家一个深刻的道理。我在教学设计的时候，主要采纳了视频感受，自主阅读、沟通讲解，合作提升，联系生活等方法进行整合，通过扬长同学的学习风格，意义模式、思维的优势特点，达到有效落实学习目标，提高教学效率的作用。

学习目标：

1学习独立阅读课文，能自主学习生字，初步品读文本内涵，培育同学的自学力量

2通过自主学习，相互沟通，了解故事内容，体会父亲的仔细和实在，培育同学合作沟通、分析概括的力量。

3、通过自主品文，合作沟通，联系生活，理解“万年牢”的不同含义，深化体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。进展同学的思维，关心同学树立正确的人生观。

教学重点：体会父亲的仔细和实在;理解“万年牢”的不同含义。

教学难点：深化体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。进展同学的思维，关心同学树立正确的人生观。

学习时间：一课时

学习过程：

(一)揭示课题

1、从字面上看，万年指的是?牢的意思是?万年牢指的就是很久都坚固。

2、这是一篇略读课文，课前同学们已经独立预习过课文了，文中的生字新词敢接受检查吗?

3、指名读，齐读。

【本环节基于同学的直观思维进行设计，相宜于听觉型和独立型学习风格的同学，相宜于属于意义和力量这一动机风格的同学。】

(二)整体感知理清文路

1、为了更好地关心我们学懂课文，略读课文前都有一段提示语，用好它，能使我们的学习更有效，大家先自己读一读，看看提示给我们提出了什么要求?

2、默读课文，想一想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?

【本环节基于同学的描述思维和变异思维进行设计，相宜于语言型和独立型学习风格的同学，能有效促进感官型的孩子向盼望型进展，成就型孩子向力量型进展。】

(三)细品课文，理解感悟

1、自由朗读课文，找出写父亲做事仔细、实在的句子，联系生活实际，和同桌沟通读后的体会。看看在学习的过程中哪些同学完成得比较精彩，提高了自己阅读的力量，沟通得好的同桌，老师会拍拍你们的肩膀以示表扬哦!

2、汇报板书并指导朗读：

选料精良工艺讲究手艺超群

不偷工减料不弄虚作假不哄骗顾客

【本环节是基于同学的描述性思维进行设计的，通过从书面的语言入手谈自己的体会，有效进展同学的变异和创新思维。自主学习的环节相宜于独立的学习风格，谈体会相宜于规律学习风格的同学，小组学习相宜于社交和语言学习风格的同学，集体沟通老师板书小结相宜于听觉和视觉学习风格的孩子。本环节努力兼顾了各类不同学习风格的同学。】

3、文中提到的“万年牢”，分别指什么呢?请同学们快速默读课文圈出文中的“万年牢”，想一想分别指什么，可以简洁地在旁边写一写。

4、这3处的万年牢之间有什么联系呢?来给3个万年牢排排队,并说明理由吧!可以小组合作一下，联系生活实际，把理由说得更充分些。呆会最先发言和理由说得最充分的小组，将加到5颗发言星，由发言的同学依据争论时同学们的表现来安排哦!各小组赶快加油预备吧!

【本环节是基于同学变异思维进行设计的，通过三者之间联系的探究，有效进展同学的系统和创新思维。课件同时消失3句话，进行理解和比较，能有效兼顾视觉、听觉、语言、规律、独立型学习风格的同学。对3处“万年牢”含义的理解，给“万年牢”排队并说明理由既对三者之间联系的探究，相宜于听觉、语言、规律型学习风格和直观、描述、系统思维型的同学，通过这一环节的教学能有效进展同学意义、盼望、力量的学习动机。】

(四)练习延长深化体验

这堂课，同学们学得很仔细，下面拿出本子我们来做几道练习，看谁最能干。

1、把正确答案的序号填在括号里。

2、用上合适的关联词，将两句话连接成一句。

3、课后选择自己喜爱的一题做一做。

(1)给文中的这位父亲写几句话。

(2)用一个详细的生活事例来说明人品“万年牢”的重要。

(3)联系生活实际想想，还有哪些“万年牢”。

(4)预备一个“做事仔细，讲诚信”的故事讲给同学或家人听。

【练习由人人必做和自由选择的题目组成，练习的设计尽量兼顾了各类不同思维水平的同学，例如练习的题目用课件进行直观呈现，相宜于视觉型学习风格，直观思维的同学;给文中的父亲写话，相宜于语言、独立型学习风格，变异、创新思维的同学;利用事例来加深理解“万年牢”，相宜于语言、体觉、规律、社会型学习风格，变异、系统、创新型思维的同学。练习的设计紧扣本文的重难点，选做题同学可以依据自己的思维水平，学习风格进行有针对性地选择，达到效激发同学爱好，有效促进学习目标的落实。】

板书设计：

产品万年牢生意

仔细实在

选料精良

工艺讲究

手艺超群

不偷工减料

不哄骗顾客

人品

《万年牢》其次课时教学设计5

一、教材分析

这篇课文叙述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、哄骗顾客的行为而辞掉工作。本设计体现了“以生为本，自主进展”的教学思想，深化了“阅读教学是老师、同学、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，同学先以自由朗读、默读等方式来阅读课文，理清脉络，感悟理解课文的主要内容。后重点研读课文三处写了万年牢的部分，联系实际理解万年牢的含义。通过搜集资料，观看多媒体课件，读、悟、拓展想象等探究的学习方式，实现师、生、文本三者之间的对话，感悟文章的主旨。课后，可以鼓舞同学通过多种渠道，进一步搜集做事仔细，讲诚信的故事，及学习本文的写法进行练笔等方式，培育同学自主探究的力量和语言表达力量。

二、教学目标

1.熟悉8个生字。

2.了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。

3.学习叙述清晰、有条理的表达方式。

4.学习独立阅读课文，培育自学力量。

三、教学重难点

了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。着重理解文中三处万年牢的有关语句。学习叙述清晰、有条理的表达方式。

教学流程

一、课始引疑,激发爱好。

1、同学们，上一节课，我们学习了《中彩那天》，你们知道文中的父亲是个什么样的父亲吗?

过渡语：是的，课文中的父亲在道德难题面前放弃了汽车，选择了诚信，做到了以诚待人，令人无比感动。今日，我们将学习一个新的故事《万年牢》，看看这篇课文又会叙述一个怎样的故事?

2、板书课题。

3、读了课题，你知道了什么?还想知道些什么?

二、自由读书,释疑解惑.

过渡语：要解决这些问题，有一个好方法，那就是仔细读书。现在就请你们带着疑问去走近文本，与课文进行仔细地沟通。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子子，遇到不理解的词语查阅工具书解决。

2、出示课件(字词)，指名认读,并说说哪些字词简单读错，哪些字词记不住,需要大家帮忙。大家争论：用什么方法来记住这些字词。

3、刚才,我们学了字词,信任你们肯定会把课文读得更好,谁读给大家听?边读边

思索:课文讲了一件什么事?

三、边读边画，探究感悟。

1、出示课件(阅读提示中的思索题)

2、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?

3、在读通课文的基础上，让同学说说那位父亲给你留下了哪些印象。对父亲的言行作出自己的评价。

4、你是从文中哪些语句中感受父亲是一个办事仔细，实实在在，讲究商业道德的人呢?

5、父亲这样的人，你喜爱吗?佩服吗?请你用喜爱的语气读一读课文中的实例。

四、重点研读，升华主题。

过渡语：是啊，父亲