《草虫的村落》小练笔教学设计-1

《草虫的村落》小练笔教学设计《草虫的村落》是一篇略读课文。以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。下面是我给大家共享的《草虫的村落》小练笔教学设计，供大家参考，阅读。

《草虫的村落》小练笔教学设计1

【设计理念】

郭枫先生以美丽的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，似乎身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要留意体会是怎样细心观看大自然的，有哪些独特的感受;还要体会是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。

【教学目标】

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.学习细心观看大自然，体会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的语句。

【课前预备】

1.老师预备：美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。

2.同学预备：提前一周布置观看小虫的世界。把观看到的感爱好的内容适当记录下来。

【课时支配】

2课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、导入

1.播放美国影片《虫虫危机》片断。

2.说说感受。

谁知道这部影片的名字?

这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，叙述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，最终在昆虫伴侣的关心下战胜了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗?

(情趣猛然，感觉自己似乎身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……)

[设计意图]精致的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把同学的爱好调动起来，使他们心中对昆虫世界布满探究的憧憬。

3.今日，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。

二、初读课文，学习字词

1.自由地把课文朗读一遍。自同学字词语。

2.检查生字词语：

(1)读准字音。幻灯片出示：

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘

俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵偏僻亲吻大街小巷

指名逐词读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音等。

(2)理解词义。

同学分四人小组，沟通一下不理解的词语。若是小组争论无法解决的，提出来全班争论。

3.说说本文的主要内容。

(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

[设计意图]这一环节，主要是让同学初读课文，自同学字词语，了解课文大意。由于是六班级同学，所以生字词不作为教学的重点，让同学个人自学和小组争论来完成。首先要做到读准字音，然后让同学争论，解决词义。

三、再读课文，了解段落层次

1.同学自由练习朗读课文。你喜爱的段落就多读两遍。

2.按课文挨次，请同学分段朗读课文。一人读一自然段。

3.说说本文可以分为几部分。

一(1～2)我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。

二(3～9)详细介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

三(10～11)夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。

[设计意图]这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让同学反复朗读课文，对自己喜爱的文字多读几遍。

四、作业

1.抄写本课生字词语3遍。

2.一周内想方法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。

(假如学校有局域网，老师可以把影片放到网络上共享。)

[设计意图]影片《虫虫危机》叙述的是蚂蚁飞力历经辛苦，最终在昆虫伴侣的关心下战胜了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是连续激发同学对虫虫世界的爱好，另一方面也参透正义、友情、英勇等思想教育在内。

其次课时

一、复习导入

⒈听写词语10个。

同桌相互批改，有错误的下课订正。

2.说说本文的主要内容。

(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

[设计意图]生字词是基本功，不能放松。为节省课堂时间，下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是熬炼同学语言组织力量，要求说得内容正确，语言流畅。

二、精读课文

1.默读课文，想一想，随着的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。

2.沟通你印象最深的地方。

先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。

相机提示：

(1)“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

(真是一只英勇的小甲虫。详细游侠一样的品行，不服输，不气馁，最终走出了逆境。)

(2)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。”

(多像是一对令人艳羡的情侣啊!原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。)

(3)“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”

(这里以比方和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得观赏美的一面。写得活敏捷现，小小的圆虫，也是那样的迷人!)

(4)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”

(这句话以比方和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪慧才智。这是对小虫子们的赞美!此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地沉醉!)

(5)“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，毕竟隐藏着多少才智?我观察气候者忙于观看气象，工程师忙于建筑设计……”

(当我们置身于虫子们的世界，我们会发觉，原来世界是这样的丰富多彩!这里想象丰富，感受独特。)

(6)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发觉了草丛中小虫子的欢乐天地。我多么得意啊!”

(这句话表达了无法抑制的喜悦。从时间上看，已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。)

…………

[设计意图]这一环节是本课时的重点部分。通过“沟通你印象最深的地方”，引领同学自主解读文本，从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美!留意，精彩的语段要引导全体同学有感情地朗读。

三、小练笔

1.想象丰富，感受独特，举例说说看。

(略。文中许多例子，比方，拟人的地方许多都是独特的感受。)

2.联系生活实际，你有过像这样的独特的感受吗?同桌相互沟通自己最近一周来观看到的小虫世界里有意思的内容。

(鼓舞同学说说自己独特的感受。)

3.全班沟通：请2名同学向全班介绍自己观看的内容。

大家评议：是否绽开想象，融入自己的感受。

4.出示小练笔的要求：

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观看过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。

5.我们再来看一段写昆虫的例文：

蝉的音乐

蝉是特别喜爱唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满意，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满意音乐的嗜好，牺牲了许多。由于有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。

但是不幸得很，它这样喜爱的音乐，对于别人，却完全不能引起爱好。就是我也还没有发觉它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个看法是错误的。

蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都观察它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，唱歌者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，查找暖和的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过唱歌。

所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，假如你的同伴在你面前，你也许不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!

——节选自法布尔《昆虫记·蝉》

6.各人动笔写一写。老师巡察，指导习作有困难的同学。

[设计意图]读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓舞同学的共性进展。学校生习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。重点要放在绽开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推举作铺垫。

四、课外拓展

⒈学习了本文，你有什么收获呢?

(可以从语言文字方面，从写作方面，从自然学问方面等各方面谈)

⒉好书推举：

这里向大家推举一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界赐予它的极高评价。

3.作业：抄写自己喜爱的语句。

[设计意图]课内外的有机结合，让同学走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推举，再一次激发和维持同学对大自然昆虫世界的爱好。

【板书设计】

3草虫的村落

黑甲虫——游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳动

(想象丰富，感受独特)

[设计意图]简洁明白，提示本文写作特色。

【特殊建议】

1.如有条件，支配同学到网络教室或是多媒体教室观看美国影片《虫虫危机》。

2.可以特地组织一次班队活动：昆虫故事会。

3.小资料：

郭枫，一位民族意识和传统意识剧烈的台湾作家。他经常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对家乡的真挚喜爱之情。他从50年月的《黄河的怀念》到60年月的《山》，再到80年月的《我惦念你，北方》，表现出对古老的中华大地的深情怀念，在“我惦念你，北方”的热闹召唤中透示出游子对家乡的深厚感情，他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的召唤中。郭枫的《蝉声》《寻求一灯火》《异乡人》《我走过长夜》《老家的树》《一缕丝》等赊炙人口的佳篇中，以剧烈的历史意识，浓重的感情颜色，揭示出故士丰蕴的文化历史之根，展现出北方农村丰富多彩的生活和北方农夫的刚毅性格。诗人叶笛说:“郭枫是以唐吉科德的热忱拥抱文学，以清教徒的信仰面对人生。”“他的作品风格灵秀而飘逸，创作的散文就像一首怀乡的赋，有诗情之美。”

[名师简介]

孔令权，高级老师，镇江丹徒教研室学校语文教研员，主要荣誉和科研成果有：江苏省小语会会员，江苏省学校语文优秀青年老师，镇江市骨干老师，镇江市学校语文评优课一等奖，江苏省学校语文说课二等奖。参加苏教版学校语文配套光盘脚本设计。

《草虫的村落》小练笔教学设计2

教学目标：

1、默读课文，把握文章内容。体会是如何观看、如何绽开想象和表达自身独特感受的。

2、感受喜爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

教学重点：

默读课文，把握文章内容。

教学难点：

体会是如何观看、如何绽开想象和表达自身独特感受的。

教学时间：

1课时。

教学过程：

(一)谈话导入：

同学们，我们学习过了《猫》、《珍宝鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，更加感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不只仅是这些哺乳动物特别可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今日，我们就一同走进虫子的家去感受这份欢乐，那里就是?(同学齐说课题，老师板书)

(二)整体感知课文内容：

1、自由朗读课文，要做到正确、流利。留意将自身在预习时自学到的生字新词读精确     。

2、指名朗读课文，师生一起评价是否正确，反馈预习状况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后同学可简洁谈谈，可以用文中的词语，也可用自身的话。

(三)默读课文，把握内容：

1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到的丰富想象和独特感受的?

2、同学自学，老师巡察。

3、同学汇报沟通自学状况，老师点拨：

(1)从“归来的游侠”中，体会的独特感受：

“我想，它肯定是游侠吧!虽然迷了路，但仍有着傲然的气概。它不时地左冲右撞，最终走出了一条路。”

追问：为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?

小结：从这位英勇的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是欢乐的，看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了欢乐。

(2)从“村民和谐生活”中，体会的独特感受：

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也非常融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

(3)从“音乐演奏会”中，体会的独特感受：

“他们全神贯注地振着翅膀。美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”

同学可以通过“音韵”、“灵泉”体会丰富的想象力。

认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?

(4)从“村民的勤勉劳动”中，体会的独特感受：

是什么力气使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗?(生活的欢乐，以及对自身家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了欢乐。)

(四)情感升华，感受写法：

1、我们随着在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互争论争论。

2、师生沟通：

(1)仔细观看事物，特殊是观看简单被大家忽视的小生灵，而且有自身独特的视角;

(2)能绽开丰富的联想与想象，表达自身独特的感受;

(3)宠爱小昆虫，有一颗关爱小动物的和善的心;

(4)喜爱大自然，喜爱生活。

……

3、大家分析的都很好，其实在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾局部，读出这份情怀。

(五)将自身喜爱的词句摘录在采集本上。

《草虫的村落》小练笔教学设计3

教学目标

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4.体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重点：默读课文，把握文章内容。

教学难点：体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。

课前预备：多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等。

教学过程

一、复习旧课，导入新课

(1)通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。(2)同学自由读，画句子。

二、品读课文，深化探究

(1)从“归来的游侠”中，体悟的独特感受。

①我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

a为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?你大胆想象，这位游侠可能干了些什么?

b你从哪里看出甲虫是英勇的?

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的欢乐了吗?

(2)从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)

(3)从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然 ”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!

认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?

抓住“音韵”、“灵泉”，体会丰富的想象力。

小虫们特有的灵性和才智让佩服。读好这句话。

(4)从“村民的劳动”中，体悟的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢?

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。)

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。

(1)自由读最终两段，说说你读懂了什么?(体悟对田野、对大自然布满了宠爱之情。)

(2)只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉许多，说说你去观看过什么?

(3)请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

(4)沟通反馈

板书：

坚硬黑甲的小虫

花色斑斓的圆虫

奇异的游历——草虫的村落紫红色的果实沉醉于自然

行色匆忙的小虫忘情于自然

红斑鸠

《草虫的村落》小练笔教学设计4

学习目标

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4、体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前预备

关于重点句的课件。

第一课时

谈话导入，揭示课题

同学们，你去观看过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

初读课文，整体感知

(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

(2)字词检查。

(3)沟通反馈。

梳理内容，明确场景

(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里观察了什么?

(2)沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!

是怎样想象的?(通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

沟通时，老师相机出示：

“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……处处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

(3)再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的?

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──(生齐读)

“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊!”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢?我们到下节课再去学习。

作业：抄写自己喜爱的句子。

其次课时

复习旧课，导入新课

(1)通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

(2)同学自由读，画句子。

品读课文，深化探究

(1)从“归来的游侠”中，体悟的独特感受。

①我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

a为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?

b你从哪里看出甲虫是英勇的?

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的欢乐了吗?

(2)从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)

(3)从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然 ”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

①认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?

抓住“音韵”、“灵泉”，体会丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让佩服。读好这句话。

(4)从“村民的劳动”中，体悟的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢?

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。)

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。

(1)自由读最终两段，说说你读懂了什么?(体悟对田野、对大自然布满了宠爱之情。)

(2)只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉许多，说说你去观看过什么?

(3)请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

(4)沟通反馈。

《草虫的村落》小练笔教学设计5

【设计理念】

郭枫先生以美丽的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，似乎身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要留意体会是怎样细心观看大自然的，有哪些独特的感受;还要体会是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、学习细心观看大自然，体会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的语句。

【课前预备】

1、老师预备：

美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。

2、同学预备：

提前一周布置观看小虫的世界。把观看到的感爱好的内容适当记录下来。

【课时支配】2课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、导入

1、播放美国影片《虫虫危机》片断。

2、说说感受：

谁知道这部影片的名字?

这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，叙述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，最终在昆虫伴侣的关心下战胜了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗?

(情趣猛然，感觉自己似乎身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……)

设计意图：精致的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把同学的爱好调动起来，使他们心中对昆虫世界布满探究的憧憬。

3、今日，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。

二、初读课文，学习字词

1、自由地把课文朗读一遍。自同学字词语。

2、检查生字词语：

⑴读准字音。幻灯片出示：

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘

俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵偏僻亲吻大街小巷

指名逐词读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音等。

⑵理解词义：

同学分四人小组，沟通一下不理解的词语。若是小组争论无法解决的，提出来全班争论。

3、说说本文的主要内容：

(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

设计意图：这一环节，主要是让同学初读课文，自同学字词语，了解课文大意。由于是六班级同学，所以生字词不作为教学的重点，让同学个人自学和小组争论来完成。首先要做到读准字音，然后让同学争论，解决词义。

三、再读课文，了解段落层次

1、同学自由练习朗读课文。你喜爱的段落就多读两遍。

2、按课文挨次，请同学分段朗读课文。一人读一自然段。

3、说说本文可以分为几部分：

一(1～2)我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。

二(3～9)详细介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

三(10～11)夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。

设计意图：这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让同学反复朗读课文，对自己喜爱的文字多读几遍。

四、作业

1、抄写本课生字词语3遍。

2、一周内想方法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。

(假如学校有局域网，老师可以把影片放到网络上共享。)

设计意图：影片《虫虫危机》叙述的是蚂蚁飞力历经辛苦，最终在昆虫伴侣的关心下战胜了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是连续激发同学对虫虫世界的爱好，另一方面也参透正义、友情、英勇等思想教育在内。

其次课时

一、复习导入

1、听写词语10个：

同桌相互批改，有错误的下课订正。

2、说说本文的主要内容：

(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

设计意图：生字词是基本功，不能放松。为节省课堂时间，下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是熬炼同学语言组织力量，要求说得内容正确，语言流畅。

二、精读课文

1、默读课文，想一想，随着的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。

2、沟通你印象最深的地方。

先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。

相机提示：

“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

(真是一只英勇的小甲虫。详细游侠一样的品行，不服输，不气馁，最终走出了逆境。)

“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞_里去。”

(多像是一对令人艳羡的情侣啊!原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。)

“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”

(这里以比方和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得观赏美的一面。写得活敏捷现，小小的圆虫，也是那样的迷人!)

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”

(这句话以比方和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪慧才智。这是对小虫子们的赞美!此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地沉醉!)

“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，毕竟隐藏着多少才智?我观察气候者忙于观看气象，工程师忙于建筑设计……”

(当我们置身于虫子们的世界，我们会发觉，原来世界是这样的丰富多彩!这里想象丰富，感受独特。)

“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发觉了草丛中小虫子的欢乐天地。我多么得意啊!”

(这句话表达了无法抑制的喜悦。从时间上看，已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。)

……

设计意图：这一环节是本课时的重点部分。通过“沟通你印象最深的地方”，引领同学自主解读文本，从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美!留意，精彩的语段要引导全体同学有感情地朗读。

三、小练笔

1、想象丰富，感受独特，举例说说看。

(略。文中许多例子，比方，拟人的地方许多都是独特的感受。)

2、联系生活实际，你有过像这样的独特的感受吗?同桌相互沟通自己最近一周来观看到的小虫世界里有意思的内容。

(鼓舞同学说说自己独特的感受。)

3、全班沟通：请2名同学向全班介绍自己观看的内容。

大家评议：是否绽开想象，融入自己的感受。

4、出示小练笔的要求：

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观看过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。

5、我们再