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中学生职业生涯规划的辅导策略研究一、问题的提出（一）课题来源（二）核心概念的界定1、生涯：生涯指从事某种活动或职业的生活经历。具有方向性、时间性、空间性、独特性、现象性、主动性。2（三）国内外研究现状述评1、国内研究现状首先，职业了解不足。梁淑琴在2007年对ft西省十二所初、高中学校5865名在校中学生的调查研究，调查显示32.8%的学生根本不了解大学及其专业设置，29.1%的学生根本不了解未来的工作，了解大学及其专业设置的只有9%，对未来从事的工作有比较多的了解和认识学生仅有13.8%。由此可见，我国中学生对职业生涯规划了解不足。(2001是符合兴趣爱好，发挥能力特长，实现自我价值等，而现实因素很少被考虑。王处辉等人(20042、国外研究现状面形成一定的系统，并各有特色。（1）美国职业生涯规划辅导的模式从幼儿园到高中形成了一系列的规划。在实施上来说，美国职业生涯规划辅导模式主要通过开设职业生涯辅导课程计算机辅助教学等方式开展。（2）加拿大职业生涯规划辅导最富特色的是其生涯教育课程的设计。其课程目标与设置、教学和课堂活动等信息相当完备。（3）日本从1983（4）德国职业生涯规划辅导的最大特点是其建立了一套完备的职业信息系统。程具体设计和实施方式的选择等，需要各环节的配合，才能真正落到实处。（四）选题意义与研究价值1涯发展型态，并为此提升自己的文化知识、职业技能，以及思维、判断、想象、创造力等综合素质，调动学生学习的主动性和积极性十分有益。2从14中学阶段是生涯发展的关键点，开展生涯规划教育可以帮助学生思考自己的未来。3二、本课题的理论依据、研究目标、研究内容、研究假设和创新点（一）理论依据常见的生涯辅导理论包括：123（二）研究目标本课题将针对中学生中职业生涯规划现状和发展需求（三）研究内容涯辅导案例中总结行之有效的个案辅导、团体辅导策略。（四）研究假设（五）创新点实促进学生心理健康的现实与长远发展。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路（二）研究方法1、调查研究法式，了解当前中学生职业生涯规划现状及存在的问题。、文献研究法、个案研究法分析辅导的有效性。4、行动研究法施研究方案、及时反思调整等方式展开，在研究中行动，在行动中研究。（三）技术路线查找相关文献→搜集个案资料→实施调查问卷进行数据分析→深化个案研究→全面归纳总结，形成课题结题报告和成果集→实现课题研究目标(四）实施步骤起始阶段2016年62016年9月组成员进行文献学习和辅导资料搜集；实施阶段2016年102017年12月①进行中学生职业生涯规划现

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