实训设计新版

选题一、模拟实训主题：课题的选择与拟定二、模拟实训方案（一）模拟目的规定了解选题的重要意义，明确课题的类型以及课题拟定的过程。掌握选题应当注意的问题。在充足了解和结识专业知识的基础之上，通过实训活动，使得学生可以在所学专业知识范围内选择适当的调查课题。

（二）模拟知识回顾1、课题的含义与意义所谓课题，是对特定领域通过提炼和选择的所要说明和解决的问题。它的提出与拟定在整个社会调查过程中具有重要的意义：决定着社会调查的总体方向，制约着社会调查的整个过程，关系着社会调查的成果价值，体现着社会调查的研究水平。2、课题的类型按照社会调查目的，调查课题可以分为理论课题与应用课题。按照调查课题的来源，社会调查课题可以分为自选课题与委托课题。3、课题选择应注意的问题单纯任务观点；简朴草率；凭空设想；贪大求全。4、课题拟定的过程初步研究（查找文献、征询访问、实地考察）；科学论证；课题的拟定与调查设计思绪的形成。

（三）模拟参与人员实训指导老师、全体同学

（四）模拟操作过程

1、

教师提供若干社会现象背景材料2、

学生根据背景材料选择拟定课题3、

学生先自己分析所选课题的价值与可行条件等4、学生分组讨论，规定积极参与。5、各小组派代表发言，说明所选课题的理由。规定学生说明其选择的课题是什么？为什么选择？有什么意义？选择过程是什么样的？准备怎么做？6、其他各组对此发表评论。注意：作为实训指导老师要控制好整个活动场地的气氛。（五）模拟实训点评1、

希望学生可以活跃思维的目的并没有得到很好的实现。2、

有一部分学生比较执着于大而空的问题，急需引导。3、

大部分同学比较功利的看待问题。

（六）课后操作实践1、组建学生课外小组。2、各小组规定通过观测生活，积极发现问题，在此基础上提出课题、选择课题到最后拟定课题。3、各小组写出一份课题拟定过程的材料，交指导老师审阅。4、课外活动小组分组讨论，集体分享：初步研究阶段的文献查阅、征询访问和实地考察三种方法对于课题的选择与拟定各有什么作用，三种方法是如何分别使用的？其优劣在哪里？研究假设的应用一、模拟实训主题：研究假设应用实训二、模拟实训方案（一）模拟目的规定引导学生在回顾、把握概念操作化及研究假设等相关理论知识的基础上，通过一系列的模拟、实训活动，使得学生可以比较充足地明确概念与变量的涵义、特性及其重要类型，结识到概念操作化、研究假设对于调查研究的重要意义，并可以联系实际，针对所选研究课题独立完毕提出研究假设、对研究假设操作化等具体的操作过程。

（二）模拟知识回顾1、概念与变量的涵义、作用与类型；2、明确的界定的重要意义及其方式、方法；3、操作定义的作用、选择或设计调查指标；4、假设的操作化。

（三）模拟参与人员实训指导老师、全体同学

（四）模拟操作过程

1、提出实例引导同学们联系学习生活实践，思考“现代化”与“人们之间的交往”之间的关系，提出研究假设，并对其进行操作化。2、

事前的相关准备⑴再次让学生明确研究假设的作用；⑵指导学生分为五个讨论小组；⑶引导学生明确操作化具体过程中的相关规则。3、提出研究假设⑴讨论“现代化”、“人际交往”等概念；⑵拟定本次实训的思考角度：现代化限度与邻里之间的人际交往之间的关系。⑶引导学生联系生活实际，继续讨论近年来的邻里关系如何，其发展变化是否与现代化限度有相关关系。⑷提出研究假设：从学生分组讨论与集中讨论中，总结归纳出几种不同的研究假设，并选择一种假设视角进行分析。4、对研究假设进行操作化：“现代化的发展导致邻里关系的淡漠”⑴明确界定“现代化”的向度eg：也许涉及到社会结构、文化、经济、科学技术、城市化等方面，如：社会分工、现代科技、人均收入、居住条件、生活观念、社会防范意识等；⑵对“邻里关系”向度的界定eg：邻里之间串门的次数、邻里之间互助行为的多少、参与社区活动的多少等等；⑶将“现代化的发展导致邻里关系的淡漠”这一假设进行具体化eg：工业生产总值越高，每年邻里共同参与社区活动的次数越少；社会分工越细，邻里之间串门的也许性越少；现代科技越发达，邻里之间直接互动行为越少；居住条件越好，邻里之间互助行为越少；人们越注重隐私权，邻里之间的直接交往越少……⑷对上述具体假设进行进一步的细化eg：在“现代科技越发达，邻里之间直接互动行为的影响”方面，又可以将“现代科技的影响”分为诸如闲暇生活、沟通方式等方面的影响，即可从人们选择的闲暇方式（如电视、网络游戏、邻里之间串门聊天等）及其所占闲暇时间的比例来观测其影响；过去，邻里之间直接串门是一种重要的沟通交流方式，现在则多为打电话、发短信、上网等，且又可以从打电话、发短信、上网等方式在联络邻里感情中的作用及其使用频率等方面来观测现代科技对邻里之间直接互接行动的影响。5、事后小结：通过操作化，抽象的理论假设也就被一层一层地转化成了可以直接观测的调查指标了，然后就可在此基础上进行经验材料的收集，并将之运用于研究假设的验证。

（五）模拟操作讨论

1、交流在上述具体操作中，碰到的重要问题与困难，将如何应对的？2、联系操作过程，总结归纳出提出研究假设及其操作化过程中，要特别注意的事项。

（五）模拟实训点评

1、在展开具体操作实践之前，相称部分同学对该部分理论知识理解不进一步，致使不知道如何操作；eg：对概念操作化的基本内涵及基本程序尚未把握，事先没有充足的准备，结果一到真正规定其进行实践操作时，相称部分人不知从何着手。2、相称部分同学在展开具体实践训练之前，自认为已经基本掌握了这一部分知识，但是，一到实践操作中，问题就反映出来了：其实，对于这样的知识点仅仅只停留在理论知识点的了解是远远不够的，必须置于具体实践中去运用。3、对于结识不清楚的地方，有待于在实践中进一步去结识、训练。Eg：

（七）课后操作实践

规定学生在复习巩固研究假设的相关理论知识的基础上，针对自己所选课题，自选角度，提出研究假设，并对其进行操作化。调查方案的设计一、

模拟实训主题：根据调查课题设计一份调查方案二、

模拟实训方案（一）模拟目的规定通过实训，使学生了解调查方案的重要内容和设计调查方案的基本原则，规定学生在合作基础上能独立、纯熟地设计一份调查方案。（二）模拟知识回顾1、社会调查研究方案设计的意义调查研究方案是对研究过程的总的统筹规划，因此，设计时应把调查研究的各个阶段、各个环节联系起来统筹考虑，既要注意到各阶段工作的前后衔接，又要考虑到各阶段的目的、任务等都必须紧紧围绕着并服从于整个调查研究的目的。2、社会调查研究方案的基本内容⑴阐明调查课题及其研究的目的与意义⑵拟定调查范围和调查单位⑶拟定研究类型和研究方法⑷制定抽样方案，拟定抽样方法在抽样方案的设计中，需要具体说明：①

研究总体与调查总体分别是什么②

说明采用什么样的抽样方法和程序抽样，③

说明样本的容量及样本准确性、可靠性限度的规定等。⑸拟定调查内容，编制调查表格或提纲⑹拟定调查的场合、时间与进度安排⑺研究经费和物质手段的计划与安排⑻调查人员的选择、培训与组织3、社会调查研究方案的设计原则⑴实用性原则⑵时效性原则⑶经济性原则⑷弹性原则4、社会调查研究方案的可行性研究⑴逻辑分析法⑵经验判断法⑶试调查法

（三）模拟参与人员实训指导教师、全体同学

（四）模拟操作过程1、由课程主讲教师对专业主干学科目前研究情况作一介绍，列出课题目录2、将班级按3-4分为一组，共提成若干小组。3、每组同学从所列课题目录中选出一至两个调查方向。4、每组用一周的时间提出研究假设，并设计调查方案。5、模拟操作讨论⑴各组代表发言每组派一名代表在课堂上介绍自己提出的研究假设（或调查大纲）及设计的调查方案。⑵同学进行评议。⑶指导教师点评。

（五）模拟操作点评1、方案的设计从课题的实际需要出发考虑得不充足。2、对于一些应用性较强的调查课题，方案的编制要充足考虑届时间效果。

（六）课后操作实践自选一个实地研究课题，拟定调查大纲。问卷法的应用

一、模拟实训主题：“当前农民工闲暇生活方式”的问卷调查二、模拟实训方案（一）模拟目的规定指导学生在了解掌握问卷法的基础上，掌握问卷调查方法的一般程序及问卷设计的一般环节，规定在模拟操作、具体实践的基础上，可以加深对理论知识的理解，并能将所学理论知识运用于具体问题的解决，可以独立完毕问卷调查法从问卷的设计到整个方法的运用。

（二）模拟知识回顾1、问卷调查法的概念与特点问卷调查法也称问卷法，它是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调核对象了解情况或征询意见的调查方法。其特点有：①不受地区空间限制；②具有很好的匿名性；③便于资料定量分析；④可以排除人为干扰；⑤可节省人力财力时间。2、问卷调查法的种类①开放型问卷、封闭型问卷与混合型问卷；②访问问卷与自填问卷3、问卷的设计⑴问卷设计的原则①目的性原则；②简明性原则；③适应性原则；④针对性原则。⑵问卷设计的环节①摸底探索；②设计初稿；③试用修改；④正式定稿。⑶问卷设计的方法⑷问卷的一般结构⑸问题的种类、结构⑹问题的表述4、问卷法的实行5、问卷法评估

（三）模拟参与人员实训指导老师、全体同学

（四）模拟操作过程1、设立模拟实训情景规定学生用卡片法，围绕“当前农民工的闲暇生活方式”为主题，设计一份调查问卷，选取100个对象进行调查。2、模拟操作的组织学生3人1组合作进行问卷设计3、模拟操作实行⑴围绕主题，进行探索性研究eg：⑵设计问卷初稿eg：⑶问卷试用、修改、定稿eg：⑷正式调查eg：⑸评估eg：

（五）模拟操作讨论1、结合实际，讨论操作过程中的具体问题；2、面临的重要困难。

（六）模拟操作点评1、对理论知识的理解掌握尚有一定欠缺，有待于进一步巩固知识点；2、对理论知识与实际操作的有机结合还做得不够，有完善的空间；3、特别强调问卷设计与操作过程中应当注意的问题；4、强调课后实践操作的重要性与注意事项。

（七）课后操作实践规定学生联系校园学习生活实践，自选主题，设计一份调查问卷，并选取一定量的样本，进行一次小调查。第三章

社会调查课题的提出与拟定

实训操作

1、以小组为单位围绕所学专业选择调查课题

2、各小组围绕选题进行初步探索并最终拟定课题第四章

社会调查的设计与准备

实训操作各小组围