探究式教学在初中报刊阅读教学中的研究

探究式教学在初中报刊阅读教学中的研究随着互联网技术的日益发展，人们的阅读方式和习惯也发生了深刻的改变。初中生作为青少年群体中的一员，阅读作为他们日常生活和学习中必不可少的一项技能，同样需要得到更好的培养。而探究式教学作为一种比较新颖的教学方法，已经被越来越多的学校和老师所接受和应用。因此，本文旨在探讨探究式教学在初中报刊阅读教学中的研究。一、探究式教学的概念与基本原理探究式教学是指通过探究、探索的方式，引导学生自主学习、自主掌握知识的一种教学方法。简单的说，就是让学生在学习中充分发挥自己的主观能动性，自己探究问题，自己思考和解决问题。在探究式教学中，学生更多的是扮演主人公的角色，自由地运用已有的知识与经验，发挥自己的创造性和创新性，在教师的指导下，完成探究研究的过程，从而达到更好的学习效果。探究式教学的主要基本原理包括。1、以学生为中心。在探究式教学中，学生处于主导地位，既是学习的主体，也是实践的主体。教师应该为学生提供一个自由、开放、有探究空间的环境。学生可以自由地表达自己的观点、假设、猜测，然后通过实践来检验验证。2、问题导向。在探究式教学过程中，要贯穿“问题-探究-解答”三个环节，学生自主探究知识，不仅要回答问题，更要学会提出问题，有的放矢地开展探究。3、开放性和多元性。在探究式教学过程中，要尽可能地考虑和利用各种教育资源，利用网络、图书阅读、课外实践等方式增加学生知识面，探究学习过程中要留出时间和知识空间，给学生提供丰富的选题、研究方式和研究工具。4、合作共享。在探究式教学中，同学之间应该互相合作，共享知识答案。教师也应该鼓励学生在合作中提高沟通协调、相互理解、共同研究和问题解决能力。二、初中报刊阅读教学的现状随着互联网时代的来临，大量的新媒体渠道不断涌现，许多学校和教师都积极引导学生进行多媒体阅读。因此，初中生的阅读习惯和阅读能力也发生了一定的变化。但是，从教学实践的角度来看，初中生在报刊阅读方面的习惯和能力还有一定的薄弱环节。目前，初中报刊阅读教学存在一些问题，如。1、课堂阅读缺乏生动性和趣味性。传统的报刊阅读教学大多以让学生背诵知识点、解释新闻事件、仿写相关文章为主，对学生的阅读兴趣和阅读积极性影响较大，导致很多学生感觉枯燥无味，进而产生了怕阅读的情绪。2、课堂教学内容单一无趣。传统的报刊阅读教学以编写单选、填空题为主，思想贯穿不深，探究性不强，学生是以回答教师问题或完成考试题为目的去阅读新闻报道的。3、学生阅读自主性不强。传统的报刊教学忽略了学生本身的学习兴趣和需求，学生在学习阅读的时候受到细节、知识和写作要求等方面的限制，缺乏自主选择和发挥的机会，阅读效果受到了影响。三、探究式教学在初中报刊阅读教学中的应用探究式教学在初中报刊阅读教学中的应用可以有效地解决学生在阅读过程中遇到的问题，培养学生的读写素养和实践能力。具体应用如下。1、请学生自主挑选感兴趣的新闻报道，展开讨论，个人或小组完成新闻事件的汇报。在阅读时，学生可以根据自己在日常生活和学习中已掌握的知识，自由发挥，提出自己对社会、人文、科学等各个方面的看法与认识，进而通过交流、反思、反馈和对比等方式，不仅拓展了学生的思路与见识，也促进了学生的思考和表达能力的提高。2、根据学生自身的兴趣和专业特长来定策研究、阅读任务，让学生在阅读过程中挖掘出自己的优势所在，激发学习热情。在实际教学中，应该重视学生自身的特长和兴趣，给予学生在阅读过程中自主选择的机会，以充分发挥学生的主观能动性，同时也有利于提高学生的学习效果和自信心。3、引导学生自己制定学习计划和学习方式，根据不同的学生实际情况来开展探究式教学。通过开展学生自主制定学习计划和学习方式的活动，可以激发学习兴趣；同时，学生可以根据自身的实际情况来开展探究式教学，使学习有针对性、有效性，从而达到更好的学习效果。四、探究式教学在初中报刊阅读教学中的意义探究式教学在初中报刊阅读教学中的应用，有助于促进学生的主动学习和自主思考。探究式教学所强调的“学生主导学习”，使学生在探索的过程中，充分发挥自己的主动性，为自己的知识积累和思维水平打下基础。同时，探究式教学对提供有效的解决方案或创新的方法具有重要的意义，初中生在实践中得到了丰富的经验和方法，让他们不仅能够在阅读文章中尝试寻找新知识和新思维，也能够为今后的学习和实践中提供有价值的思路。本文探讨了探究式教学在初中报刊阅读教学中的应用，主要从探究式教学的概念、基本原理、初中报刊阅