小学语文作业检查总结

第第页小学语文作业检查总结

学校语文作业检查总结篇1

作业是教学工作的重要组成部分，对同学而言，既能巩固所学知识，也有利于同学良好学习习惯的养成。对老师而言，老师通过批改作业，能实时地检查教学效果，发觉同学对知识的掌控程度及存在的问题，从而实时有针对性地改进教学，最终提高教学质量。

根据常规教学活动安排，11月23日，教育处在学校多媒体教室进行了全校同学语文作业检查。作业检查侧重如下几个方面：

1、作业种类：基础训练、作文本、小练笔本

2、同学作业完成状况：包括作业簿本干净，同学的字迹和质量，完成进度等这几方面。

3、老师对作业的批改状况：从批改的正确性、规范性、实时性和批语是否具有鼓舞性、针对性等方面检查。重点那么是基础训练和中高班级作文批改。

4、学困生跟踪检查。

我和薛老师、胡老师负责语文作业检查，检查结果总结如下，起一个抛砖引玉、借鉴沟通的作用。

一、优点及创新之处：

1、语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平常严谨的工作作风是分不开的。优秀同学的作业，洁净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在同学的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。

2、作业布置多元化，性格化：课堂作业、基础训练、大作文、小练笔、写字本，这样繁多的作业，可以看出老师平常的工作量很大，很辛苦。如一班级就有拼音本、生字本、小练笔、摘抄本、基础训练、测试卷，老师们且每样批阅，有利于同学良好的学习习惯养成，而且说话写话起步早，为中班级习作奠定了基础。六班级的大语文本在设计课堂作业时独具匠心，从简约的生字组词、抄写词语积累变为字、词、句、篇和听、说、读、写等双基训练。

3、课堂作业全批全改，批阅实时，规范、细致。低班级能结合同学的年龄特点，分别用小红旗、五角星、小笑脸、小印章等予以鼓舞，很好的激发了同学完成作业的爱好。

4、对同学出错的地方，老师实时辅导，有的老师设计匠心独具：如：庾芳老师让同学画横线，在横线上订正正确的答案。陶斯霞老师在同学作业的错误处标上横线，同学订正后打上勾，爱护了同学的自尊心。有的老师让同学规范的订正：如：董青、洪爱华老师要求同学在错误的地方写上“订正”然后写出正确的答案。有的老师订正别出心裁，中高班级的订正有的篇幅比较长，他们就设计让同学贴上各种外形的不同颜色的便签纸，在便签纸上订正，如：黄远东老师。这样的作业给人以赏心悦目之感，同时也敬佩老师们的聪慧和细心。方蓉老师、胡家琴老师能要求同学用不同颜色的笔订正，让人一目了然。大部分班级的同学都能在老师的要求下进行了订正，大部分老师进行了二次批阅复批，高班级作文的批改也特别细致，在这方面有许多老师做得比较好，如：丁文婷老师、邹未炜老师、李婷老师、杨霞老师等。

二、存在问题及建议

1、在同学作业的规范性和批改上要严格要求。

低班级要重视说话写话训练，初步引导同学留意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。中高班级老师作文批改要有横批、眉批，文中修改符号也要规范，同学互批教给同学正确的常用的修改符号。

2、有误改漏改现象，尤其是同学的错别字，拼音错误、语病等没有发觉，这说明改作业时还不够细致。对于学校生而言，基础知识特别重要，错别字不仅要指出来，还要实时订正。部分差生作业潦草，涂改厉害，这就提示我们要关注这部分同学的作业，多鼓舞，多指导。有的错题没有实时订正，告知同学订正方法，自始至终采纳下去。

3、个别老师不擅长在同学的作业本上运用鼓舞性评语，只是用优良可来判断。其实，评语也是老师和同学进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能让同学更简单接受，这样才更有劝服力更能有效地援助同学进步。可以是针对本次作业，也可以是学习立场，学习方法，三言两语，把我们对他的关注，告知同学，同学就会更简单的接受我们的建议，开始进步。尤其我们语文老师，不能惜言如金。充斥感情色调的评语会使同学感受到老师对他们的关爱和盼望，从而不断地加强同学的学习爱好，又能促使他们良好学习习惯的养成。

4、中高班级部分学困生的习作篇幅较短，还需要老师下一番功夫，解决他们存在的无话可说，写不详细的问题，以利于提高同学整体的素养与教学质量。

5、作文水平的提高关键在于多读多写，而教材上一学期仅有8篇习作，中高班级老师应对同学进行课外练笔的训练和课外阅读的训练，从多个方面提高同学的习作技能和理解技能。

总之，盼望全体语文老师通过本次作业检查，发扬成果，改正不足。其实关于作业的布置和批改老师们各有妙招，不当之处一起商榷。

学校语文作业检查总结篇2

依据学校工作计划，领导安排，我们利用周四下午进行了作业检查。检查状况大致如下：

一、主要优点：

1、各班级作业均能依据课标要求设计。作业量适当，既能达到训练目的，又不增加同学的课业负担。作文大部分班级完成了四篇改了四篇。四班级已写七篇改七篇。五班级作文写了十一篇改了九篇(星期日现写两篇未改)。一至六班级《学习巩固》批改都能赶上进度。

2、通过检查，我们全都认为本学期大部分同学作业书写得比较仔细，错误率较低。特别是六班级、五班级、一班级同学作业封面干净。

3、老师批改作业仔细，做到全批全改。有批改日期，有激励符号。有的老师用笑脸、小红花、“你真棒”等批改形式。有的那么用“优”,加分数的形式，有的老师还通过批语和同学沟通，语言亲切自然，能加强同学的自信。尤其是对作文的批改，中高班级都能根据学校批改作业的要求进行，正确运用批改符号，对精美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓舞性，针对性，表达了老师对同学的.关爱，且打有分数。有些老师还能仔细指导同学批改作文，这对同学相互学习，提高作文水平，正确运用修改符号有援助。在改作业过程中，大部分老师留意到了复批改错，实时让同学订正错误进行再批。

二、不足与努力方向：

1、有些班的作业本不洁净，有乱涂乱沫现象。今后不仅要求同学把字书写的规范，端正、干净，还要教育同学养成保持作业本外观干净、洁净的良好习惯。

2.个别班级的作文量不够，多练才能提高写作水平。

3、提倡同学互改作文，但得有个度，得在老师的详细指导下进行。

4、同一班级的作业质量差别有的较大，盼望老师多关注那些作业差的同学，多关怀，多督促，缩小差距，尽量照看到全体同学。

5、同学纠错后老师肯定要再批再改，这样同学才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。

6、作文批语不能太专业语，如：主题分明，重点突出，内容详细之类，批语要明确，要有针对性，鼓舞性，让同学明确努力的方向，知道哪儿写得好。以增

学校语文作业检查总结篇3

一、优点

1.绝大多数老师能根据作业规范化要求设计、批阅语文作业。作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合班级特点。老师批改实时、仔细，批阅符号规范。大部分老师能实时纠错，订正实时。中高班级的作文批改评语有激励性和指导性，有眉批和总批。比较好的有：**老师等。

2.同学大多书写干净，行款格式规范。多数同学能实时订正，作业信息反馈实时全面。

3.更难能珍贵的是袁旭、张谷成、李玉华、张克学等几位校长，虽然学校的工作纷繁繁复，但是教学工作仍旧勤勤恳恳、踏踏实实，把教书育人落实到课堂上。为同学有这样的好老师，学校有这样的好领导感到骄傲。

二、问题

1.有部分同学的书写任意乱写，不根据老师的格式要求，也不根据老师布置的内容书写的现象，并且纠错不够到位。

2.有两个班级的作业内容有些少，听写词语只有四个词语；有的班级周记的批阅仅有一个日期。

3.配备的抄写拼音加汉字的作业本，运用不够统一。有一部分老师运用的是习作本，拼音挤在上下两行方格的夹缝中，汉字与拼音都显得太拥挤。

三、建议

1.加强作业的规范化管理，对语文作业设置和质量进行业务培训，做到心中有数。

2.作业要实时批改与讲评，并督促同学实时订正，做到纠错到位有实效。

学校语文作业检查总结篇4

依据学校工作计划，依照领导安排，我们于第七周进行了作业、教案自我检查与总结。检查状况大致如下：

一、作业自查状况。

1、《语文学习与巩固》同学书写21次，老师批改21次；作文书写3次，批改3次；周记4次，批改3次。

2、能够对比新制定的《作业批改要求》进行批改。老师批改作业有初批有复批，有批改日期，有激励批语。

3、大部分同学作业书写得仔细，个别作业本书写不规范，页面不洁净，有乱涂乱沫现象。大部分同学在老师批改后能实时更正错题。

4、作文的批改，都能根据学校批改作业的要求进行，正确运用批改符号，有旁批，有总批。能仔细指导同学批改作周记，这对同学相互学习，提高作文水平有援助。

二、教案自查状况：

1、书写教案四个单元，共42课时。

2、教案中有老师的性格调整修补，重视对难点、重点的反复推敲，留意学法渗透。

3、每课时教案后都能把教学反思落到实处，，实实在在地反思教学的得失，格式规范，但字体不是很工整。

4、教案中作业布置份量适中，着重双基，但内容形式比较单一。

总之，通过本次作业教案自我检查，我要不断地总结阅历与教训，不断探究、不断创新，不断提高。

学校语文作业检查总结篇5

语文寒假作业：(按三十天假