小学二年级数学上册教案15篇

第页共页小学二年级数学上册教案15篇小学二年级数学上册教案15篇小学二年级数学上册教案1设计说明学生是学习的主体，教学中应关注学生学习的兴趣，鼓励学生独立考虑、自主探究与合作交流。基于这样的观点，本节课的设计充分发挥学生的主体性，表达出学生的个性和创新，力求激发学生的学习兴趣，培养其创新意识，使其感受成功的愉悦。详细设计了以下三个环节。1．情境引入，参与活动，激发学习兴趣。首先利用教材提供的主题图激发学生的学习兴趣，将本节课很自然地引入到乘法知识中来。在观察主题图的过程中，让学生自主提出问题，并根据提出的问题来分析^p问题，找出解决问题的方法，但不要求学生列出算式。通过一系列情境的观察，为学生创设一种轻松愉快的学习气氛，让学生在玩中发现数学问题，激发学生想要进一步解决问题的欲望。2．发现问题，合作探究，解决问题。这是本节课的中心环节。学生首先根据情境图提出不同的问题，分别用以前学过的方法来解决，列出一些加法算式。通过观察加法算式，使学生体会到这些一样加数的加法算式可以用“几个几”的形式表示出来，使学生能概括地认识到一样数相加问题的特征。然后巧妙地提出“这种加数一样的加法，还可以用乘法表示”，从而沟通一样数相加与乘法的关系。最后在列出乘法算式，认识乘号，学习乘法算式写法和读法的根底上进展乘法与加法的比照，感受乘法的意义。3．应用新知，自主练习，解决生活中的问题。这是本节课的练习环节。在这一环节要充分调动学生的日常生活经历，按照情境图提出一些常见的问题。让学生在这些问题中自主选择，并用今天学习的乘法知识解决问题。让学生感受到数学与日常生活的联络，同时“双基”也得到了很好的落实。课前准备老师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙激趣引入星期天到了，小明和小朋友们都到游乐园来玩了！我们吧，他们都玩了什么？(课件出示教材46页主题图)1．引导学生观察主题图，老师提问：通过观察你都知道了什么？2．提出问题：根据主题图中的信息，你能提出哪些数学问题？你准备怎样解答？设计意图：通过主题图中的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生提出数学问题，为下面的教学做好铺垫。⊙认识乘法，建立概念1．选取学生提出的有价值的数学问题。(课件出示)(1)有5架小飞机，每架小飞机里坐3人。小飞机里共有多少人？(2)有4节小火车车厢，每节车厢里有6人。小火车里共有多少人？(3)过山车上有7排座位，每排坐2人。过山车里共有多少人？2．学生根据课件出示的问题，自主解答。(1)分组讨论，列出算式。①3＋3＋3＋3＋3＝15②6＋6＋6＋6＝24③2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14(2)请学生观察算式，找出共同特点。预设生1：每个算式都是一样的数相加。生2：每个算式中所有的加数都一样。(3)老师明确：第一个算式里一共有5个3，那么第二、第三个算式可以怎样说呢？预设生1：第二个算式里一共有4个6。生2：第三个算式里一共有7个2。(4)师小结。同学们答复得很正确，一样数相加的算式里有几个加数，就可以用“几个几”的形式表示出来。其实这样的算式还有更简单的表示方法，这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：认识乘法)设计意图：让学生观察加法算式，找出共同特点，使其可以用“几个几”的形式表示出来，为下一步用乘法算式表示一样数相加打好根底。小学二年级数学上册教案2教学目的：知识与技能目的：(1)使学生在初步掌握乘法意义的根底上，通过直观知道5的乘法口诀的来及意义。(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进展计算。(3)培养学生的抽象概括才能和迁移类推才能。过程与方法目的：(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。(2)引导学生找到口诀规律，寻找的记忆方法。情感、态度与价值观目的：体会数学与生活的联络，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。教学重点：理解5的乘法口诀的来，经历5的乘法口诀的编写过程。教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程：一、复习铺垫1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，如今老师要考考大家。你们有信心吗?2、出示小黑板：把下面的算式改写成乘法算式.4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+63、大家掌握的很好，但要算出结果却很费事，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”二、探究新知。1、引导编口诀。一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?板书：1个51×5=55×1=5假如编口诀就是“一五得五”两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。2、尝试编口诀。3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?(1)让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。(2)小组交流。(3)汇报：3个55×3=15,3×5=15三五十五4个55×4=20,4×5=20四五二十5个55×5=25五五二十五3、记口诀。(1)齐读口诀。(2)找规律记口诀。(3)对口令记口诀，打乱顺序记。(4)读歌谣，记口诀。男女生齐背，个人背。三、拓展应用。1、我能行(练习十第3题)一五()二五()三五()四五()五五()2、你一定会(一句口诀说两个算式)三五十五四五二十二五一十五五二十五3、(练习十第4题)4、想一想5×1=()5×2=()口诀()口诀()5×3=()5×4=()口诀()口诀()5、课本第51页的“做一做’.6、做练习十第8题。7、进步题。(出示课件)想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟,走3大格……能用上5的乘法口诀吗?四、归纳总结。让学生说说这节课有什么说获。小学二年级数学上册教案3教学目的：1、使学生知道乘法的含义，认识到求几个一样加数的和用乘法计算比拟简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、会口述乘法算式所表示的意思。4、培养学生观察比拟的才能。教学重点：知道乘法的含义，理解到求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。教学难点：乘法算式所表示的意思。教具学具：教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。学具：学具袋中上述实物图。教学过程：〔一〕复习准备口算两组题〔要求读出算式，说出得数〕。第一组第二组7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2学生按要求口答后，老师引导学生观察。提问1、这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？〔第一组每道题的加数不一样，第二组的每道题的加数都一样〕2、像第二组这样，加数都一样的加法，我们叫它求一样加数的和第1题3＋3，一样加数是几，有几个3相加，这就是2个3第2题5＋5＋5，一样加数是几，有几个5相加，这就是3个5第3题4＋4＋4＋4，一样加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4第4题2＋2＋2＋2＋2，一样加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2〔二〕学习新课1、启发性谈话。像上面这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．2、出例如1摆一摆，算一算。老师边演示边提问〔1〕老师是怎样摆的？〔老师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵〕摆了几个2，〔3个2〕老师板书：3个2。〔2〕要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？〔根据学生答复，老师板书〕用加法算：2＋2＋2=6。〔3〕你写出的加法算式有什么特点？一样加数是几，几个2连加。老师表达：像这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还有一种比拟简便的方法叫做乘法。介绍乘号及算式写法和读法乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜。老师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么〔像汉语拼音中的〕。怎样写乘法算式呢？先看一看一样加数是几，一样加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把一样加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于6．3、由学生摆正方形。老师指导学生操作拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？〔4个3〕老师启发提问〔1〕求4个3是多少．用加法算式怎样表示？〔3＋3＋3＋3=12〕〔2〕这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？〔34=12〕〔3〕这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4、学生独立操作，小组合作学习。老师提出要求〔1〕每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？〔2〕在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结〔1〕上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？〔2〕求几个一样加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？〔3〕两种方法比拟，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，假如每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，假如列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。〔三〕稳固反应1、根本练习。出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出一样加数是几，有几个几连加。3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋2252。游戏〔1〕拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次。〔由学生说出加法算式和乘法算式〕〔2〕拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次。〔由学生说出加法算式和乘法算式〕〔3〕找朋友〔把意思一样的题用线连起来〕。7＋7＋76＋6＋6小学二年级数学上册教案4〖学校及学生状况分析^p我校是一所历史悠久，师资队伍强大，办学条件优秀的现代化城镇小学，我班学生大部分来自于本市，家长对孩子的各方面教育都很重视。在学校组织的各种活动中，我们时刻以成功从这里开场为理念，注意培养学生的创新精神和动手理论才能。学生的学习兴趣得到了进步，主动学习的愿望也就随之增强，并感受到成功的喜悦。〖课堂实录片断(一)创设情境，激发兴趣师：请同学们听一支歌，大家可以随歌曲做喜欢的动作，同时想这支歌的名字是什么?生：安康歌。师：那么要想身体安康，应该怎样做呢?师：刚刚同学们发表了自己的意见，说得很好，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。今天，我们就来做个小调查，统计我们二(3)班同学的睡眠情况。师：要统计同学们的睡眠情况，应先知道什么呢?生：睡眠时间。师：老师每天晚上9：00睡觉，早晨5：00起床，那么老师每天的睡眠时间是多长呢?你能算出来吗?(以老师的睡眠时间为例，小组讨论计算睡眠时间的方法。)师：下面就用你喜欢的方法，算一算自己每天睡眠的时间，然后，同桌互相检查一下。(二)统计分析^p二(3)班同学的睡眠情况师：每个人的睡眠时间知道了，那么，要统计全班同学的睡眠时间，怎样统计呢?请你们帮老师出个主意好吗?生：先在小组内统计本组成员每天睡眠时间的数据，分时间段记录，再在全班汇总。生：分时间段统计，并进展记录。生：用画的方法统计4个大组每天睡眠时间的数据，并进展记录，再在全班汇总。生：用画正字的方法统计全班同学每天睡眠时间的数据，并进展记录。师：刚刚同学们提出这么多合理的方案，那谁的方法最好呢?经过讨论，选用全班同学到前面画正字记号的方法进展统计。师：(出示二(3)班同学睡眠时间统计表)在开场统计前，请同学们看统计表，假设你睡眠时间是11时，你认为它是在10～11时这个时段，还是在11时这个时间段?那么，按照这种算法9～10时里含不含9时呢?(对时间段做统一规定。)全班同学到前面在睡眠统计表空格的下面(用正字记录)每人写一画，然后汇总，把统计结果填入统计表。〖教学反思由于班级有学生70多人，在教学中，怎样才能用又好又快的方法统计出全班同学睡眠的时间呢?于是，我放手让学生帮老师出主意、想方法。我发现学生想出的方法很多，最后从学生提出的方法中，选出大家一致认为最好的画正字的方法，这样，不但调动了学生的学习积极性，也加强了师生互相沟通和交流，所以我想老师只要给学生创造一个和谐、民主的环境，学生的潜能就能得到充分发挥。〖案例点评《标准》中指出，学生在本学段应经历简单的数据统计过程，对数据统计过程有所体验，学习一些简单的搜集、整理和描绘数据的方法，能根据统计结果答复一些简单的问题。本案例中，老师在组织此次活动时，首先注意激发学生参与活动的兴趣。老师的谈话要想身体好，必须有充足的睡眠，说出了统计的必要，让学生乐于参与。其次是注重全员参与，让学生充分地体验统计的过程，从中学会搜集数据、描绘数据的方法。小学二年级数学上册教案5教学目的：1、经历观察、操作和比拟的过程，学会识别对称图形。2、经历多种感官多种形式的参与，感知对称图形的特点，能找出对称轴。3、经历剪、拼、画，开展空间观念，培养观察才能和动手操作才能，体验学习的快乐。教学重难点：对称图形的特点。教学准备：练习纸、图形纸、剪刀、课件等教学过程：一、创设情境1、优美的草地上有许多蝴蝶。2、你觉得这幅画怎么样？蝴蝶怎样的？3、我们今天要从数学的角度来研究它！〔课件演示：蝴蝶翅膀合起来，又展开〕二、认识对称图形1、老师带了很多图形，看看有哪些图形。2、拼一拼。从上面的图形中，你能不能选两个拼成下面的图形呢？A、学生操作，老师指导。B、让学生展示自己的作品。C、除了这些图形外，你们还能不能拼成同类型的其它图形？D、学生展示。3、小朋友拼的对不对，我们先来看这些图形有什么特点？生：一样；对折会重合……4、看看我们同学拼出的图形，有没有不是同一类的？〔验证〕5、得知名称像这样的图形，让我们给他取个名字。(对称图形)对称图形有什么特点？6、联络生活找找对称图形。三、动手操作，制作对称图形师：生活中的对称图形真多。如今我们就来制作一个对称图形。我们要制作一棵小松树，有什么好方法？生：画一画〔怎么画？〕画半棵／直接剪师：那就让我们一起来试一试吧！展示学生作品，你是怎样剪的？只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。〔课件展示对称轴〕你能画出这条对称轴吗？四、判断对称图形，画对称轴1、仔细观察，判断这些图案是不是对称图形。说一说验证的方法。2、画出对称图形的的对称轴。3、画正方形和圆的对称轴〔机动〕五、多种形式，自主联络1、上面的图形对折后会是下面的那一个，用线连一连。2、上面的图形展开后是下面的那一个，用线连一连。3、脸谱欣赏。〔出示一半，让学生想象完好的脸谱，再呈现〕六、课外延伸，丰富知识。对称图形在我们的生活中有很多很多，古今中外，都有广泛的应用。我们一数学百花园。小学二年级数学上册教案6教学目的：1.通过观察活动体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，并且最多能看到物体的三个面。2.知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面，能正确识别从上面、侧面、反面观察到的简单物体的形状。3.开展空间观念、合作意识和初步的辨证唯物思想。教学重点：能结合详细事物识别从不同位置看到的物体形状。教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，并且最多只能看到三个面。教具准备：长方体、正方体几何模型各一个；各种几何形体的实物。学具准备：小长方体、正方体各一个。教学过程：一、导入师：今天我们要来学习第三单元〔板书：引导学生读一读〕同学们可能会猜测：老师叫我们看什么呢？〔让学生猜一猜，激起兴趣。〕老师坐在小板凳上，分别请三位学生站在老师的正面、侧面和高处拍照。在电脑上展示刚刚拍的照片。生：这些都是老师吗？为什么不一样呢？师：同学们天天都在学校学习，肯定都离不开自己面前的课桌，老师也离不开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状。小结：刚刚我们用相机当成自己的眼睛让同学们发如今不同的位置进展观察，所看到的画面是不一样的，今天我们就来学习看一看。二、观察、交流〔理论活动〕以小组为单位，从不同的角度观察讲台。〔1〕师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？〔2〕学生活动。注意：老师应该引导学生有序的观察。如，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察，再帮助他们调换位置，使其他小组的成员知道观察的方法。〔3〕汇报交流。师：刚刚同学们从不同的角度观察了讲台。如今请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？生：我站在左侧面，看到了桌子的上面和这里〔指了指侧面〕师：哦。看到了两个面，这是左面。生：我站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。〔让学生指一指〕生：我观察到的讲台的形状和某某同学是一样的，只不过我是站在这边〔指了指右侧面〕师：同学们观察的很仔细，还有哪位同学是怎样观察的？〔学生可以从一个角看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个面前蹲下来，看到一个面。〕总结：通过刚刚的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。三、稳固练习。1.出示课本的观察讲台图。2.说一说图上的三个人可能分别看到讲台的哪几个面？3.想一想，说一说。师：请同学们考虑一下，图中的三个人可能分别看到讲台的哪几面？生：我先说图上的老师。我认为老师可能看到讲台的上面和前面。生：我不同意。我觉得老师很高，他只能看到上面。生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。〔左面〕生：淘气是站在右角边，他可能看到上面、前面和右面三个面。师：为什么？生：我刚刚在观察物体时体会到的。假如不是站在桌子的一个面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三个面。小结：通过上述验证活动引导学生发现站在一个固定的位置观察长方体，一次最多能看到三个面。4.连一连〔1〕按照刚刚讨论的结果，让学生连书上的图。〔2〕交流。〔让学生说说哪幅图是谁看到的。〕四、认一认1.自己看书，认识长方体的上、侧、正面。2.交流、体会长方体的上、侧、正面。〔1〕老师拿出一个长方体，分别指着上、侧、正面，让学生说说是哪个面？同时板书。〔2〕再将一个长方体不停地变换着摆，每次都让学生指出上、侧、正面，从而加深理解：一般朝上的那个面叫上面，对着观察者的那面是正面，两侧的面称侧面，最后让学生自己说说，只要意思说对即可。〔3〕拿出不同的长方体，让学生说说它们的上、侧、正面。〔4〕拿出一些长方体形状的实物，让学生指着说说它们上、侧、正面在哪里？小结：通常我们把长方体或正方体朝上的一面称为上面；面对自己的那一面称为正面；两侧的面称为侧面。五、完成练一练1.第一题。〔1〕引导学生审题，独立完成，同桌交流。〔2〕反应：说一说你的同桌对了没有，假如错了帮他纠正过来。2.口算学生独立计算，小组交流反应。3.连一连，说一说。4.观察一个物体，小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？六、全课总结今天你有什么收获？七、作业回家观察一个物体向家长说出你看到的面。小学二年级数学上册教案7教学目的：1、进一步理解乘法的意义。2、根据算式编出6的部分乘法口诀。3、背出6的部分乘法口诀。4、会读、会写并会运用6的乘法口诀。5、培养学生的口头表达才能。教学重点：根据算式编出6的部分乘法口诀。教学难点：会读、会写并会运用6的乘法口诀。教具准备：课件、卡片教学过程：一、组织教学二、复习引导1、乘法口诀接龙1-52、找朋友游戏三、新授1、研究一六得六〔1〕小朋友们你们看谁来了？〔出示课件小鸭子〕来了几只？〔生齐数：6只〕板书：6〔2〕列乘法算式你能写出一个乘法算式吗？〔生试写〕师板书：6161等于几呢？〔生答：6〕〔3〕编乘法口诀谁来编一编它的乘法口诀？〔生试编：一六得六〕〔4〕引申根据这个乘法口诀，我们还能写出另外一个乘法算式吗？〔生试写〕2、研究二六十二〔1〕如今又游来了几只小鸭？〔生齐数：6只〕一共有多少只小鸭，我们用加法算式来写一写。〔6+6=12〕〔2〕你能写出乘法算式来吗？〔生试写：62=12〕〔3〕编乘法口诀生试编乘法口诀：二六十二〔4〕引申根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗？〔生答：26=12〕2、研究三六十八〔1〕如今又游来了几只小鸭？〔生齐数：6只〕一共有多少只小鸭，我们用加法算式来写一写。〔6+6+6〕请我们的计算器小博士来帮一下忙，加起来等于多少？〔18〕〔2〕你能写出乘法算式来吗？〔生试写：63=18〕〔3〕编乘法口诀生试编乘法口诀：三六十八〔4〕引申根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗？〔生答：36=18〕揭题：这就是我们今天一起来研究的6的部分乘法口诀四、练习稳固1、背6的部分乘法口诀2、游戏：摘桃子162363512622432533623、列出乘法算式三六十八二六〔〕〔〕得六4、给小动物找家〔发给小朋友乘法算式卡片〕1626146162412334223243小学二年级数学上册教案8教学目的：1.知识与才能：经历制作作息时间表的活动，培养学生的时间观念和遵守作息时间的好习惯。2.过程与方法：结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别和联络，会根据钟面说出经过的时间。学习有关时间的简单计算，开展时间观念。3.情感态度与价值观：开展学生的问题意识，教学学生珍惜时间，从小养成良好的，有规律的生活习惯。教学重点：制作作息时间表，并根据表提出问题。教学难点：简单的时间计算。教学准备：老师准备：学校作息时间表，实物投影学生准备：学具钟，纸片教学方法：讨论法教学过程：一、复习、激趣，引入。1、谈话：在我们的日常生活中。每天起床、上课、放学、休息都有一定的时间。时间就像生命一样，我们要爱惜它，科学合理地安排它。2、投影学校的作息时间表：认识这张表吗?这是我们学校的作息时间表。3、组织观察：你能从表上看出什么?和你的同桌说一说。集体交流：把你们看到的给全班同学说一说。我们可以看出来，学生上学时间是8点20，过了8点20就迟到了。老师引导谈话，引入新课：知道作息时间表的用途吗?你想自己编一张作息时间表吗?(板书课题。)二、制作时间表，探究简单的时间计算。1、出示白纸片，安排制作任务以小组为单位，可制作在学校的作息时间表，也可以制作在家里的作息时间表。请小组成员共同商量，讨论，分工合作，并用学具钟拨一拨。老师巡视，参与学生的活动。2、体展示汇报：请每小组选代表把你们制作的作息时间表放在投影仪下，并说说你们组是怎么做的。3、投影大家选出来的作息时间表，引导学生分析^p表里的内容：仔细看看这张表，老师有几个问题想考考你们，如：上午10点同学们在干什么?第二节课什么时候下课?第一节课用了多少时间?……谁设计的最合理?4、鼓励提问：你还能提出哪些数学问题?(完成书上68页的说一说。)三、练习稳固1、投影书第69页练一练第1题老师读题，给学生考虑和动手寻找答案的时间，再请学生答复。追问：你是怎么知道的?拨钟，时针走了2圈，就经过了2个小时。2、投影第2题请仔细看看两个钟面上指针有什么不同?时针和分针指的地方不同。这中间经过了多少时间?1小时30分(90分钟或1个半小时)引导学生说一说：昨天这段时间你正在干什么?3、投影第3题先组织学生看懂上面三副图的意思，先估计一下，每幅图发生在几点钟?再联络图意认读钟面时间，填写在书上。最后借助学具钟拨一拨，算出中间经过的时间。要求：学生完全理解题意后独立完成。(老师巡视，辅导有困难的孩子)做完的同学在小组内订正，互相修改，给能干的小伙伴画上一颗☆。四、拓展性学习1、估一估：你上学时，路上大约用了多少时间?2、理论活动：请你在上学的时候，记录一下你出发的时间和到校的时间，再算算路上经过的时间，在小组内交流，并比拟一下自己估计的准不准确。五、总结。小学二年级数学上册教案9教案设计设计说明1．创设和谐气氛，鼓励学生从多角度展开考虑与交流。课堂需要民主、平等的气氛，让学生在课堂上敢于发言，乐于表达自己的见解。在理解题意后，可以让学生进展小组讨论，说一说准备怎样解决这个问题，有利于学生在数学活动中互相学习，积累经历。对学生个性化的考虑方法和解题策略应加以鼓励。2．结合排除法，培养学生的推理才能。推理活动强调“步骤完好，理由充足”。考虑到学生不同的认知程度和承受才能，对于排除推理的方法，可引导学生采取表述、书写、图示、画流程图等多种方式加以描绘，只要能表达清楚考虑和解决问题的过程及结论即可。课前准备老师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙创设情境，激发兴趣师：同学们，生活中我们每天都会在特定的时间里做一些特定的事情，下面请大家一起来看这样一组钟面(课件出示四个钟面，四个钟面上的时间分别是7：308：3510：0512：30)。请大家读出这些钟面上的时间。师：这些时间是按什么顺序排列的？生：是按照时间的先后顺序排列的。师：在这4个连续的时间里大家平时会做些什么事情呢？(学生自由交流并汇报)师：通过同学们的答复可以看出，大家做事情都很有时间观念，都很会安排时间。你还能举例说一说你是怎样安排事情的先后顺序的吗？生：早上我先起床后上学；下午我先做作业后看电视……师：还会做些什么呢？(让学生补充第3件事情或更多事情，建议不超过4个)生：早上，我先起床，再吃饭，然后上学。老师可以指导学生尝试用“先……再……然后……最后……”这样的句式表述，表达通过语言对学生进展思维训练的过程。设计意图：学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑，严密结合学生的生活经历由稳固旧知入手，再结合熟悉的生活情境引入新知，通过选取时间说一说和结合生活经历说一说两个层次唤醒学生的生活经历，同时为老师深化理解学生的思路和生活经历作铺垫，为新知的学习做准备。⊙呈现主题图，尝试解决问题师：明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排呢！让我们吧！师：(课件出例如3的情境图)观察图片，你们获取了什么信息？预设生1：星期天的早上明明和芳芳一起锻炼身体，明明今天要做3件事：做作业、踢球、看木偶剧。生2：要从7：45、9：15、10：50这3个时间中圈出明明可能去踢球的时间。(注意：对钟面上显示时间的正确认读是解决问题的必要前提)师：这里的“可能”是什么意思？生：就是可以去踢球的时间。师：你们还获取了哪些信息？生：明明7：15在锻炼身体，9：00完成作业，10：30要和芳芳一起去看木偶剧。师：你们观察得真仔细呀！下面哪位同学能将条件和问题完好地说一说？生：明明7：15在锻炼身体，9：00做完作业后要去踢球，10：30还要去看木偶剧，要求圈出钟面上可能去踢球的时间。师：根据这些信息，我们怎样确定明明可能去踢球的时间呢？请同学们在小组内交流、讨论，并试着解决问题。(学生在小组内交流、讨论，并解决问题)师：说一说你的答案和理由。预设生1：先排出3件事的时间先后顺序。踢球在做作业之后，看木偶剧之前，也就是踢球的时间应在9：00之后，10：30之前，答案中只有9：15符合要求，所以第二个时间9：15可能是明明去踢球的时间。生2：明明9：00做完作业，10：30要去看木偶剧，做完作业才能去踢球，7：45在做作业之前，不可能去踢球，10：50在看木偶剧之后，也不可能去踢球。所以可以确定9：15是明明去踢球的时间。师：请大家验证一下你的答案是否正确。师：谁来说一说你是怎么验证的？有什么不一样的方法吗？预设生：我是将时间和他所做的事对应起来，再回到情境图中看看是否合理。小学二年级数学上册教案10教学目的：1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描绘线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择适宜的工具画线段。2、培养学生初步的理论才能，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征，形成线段的表象。教学过程：一、直观感受，认识线段。1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。2、〔课件出示线段图〕线段是什么样子的？师根据学生描绘介绍端点。3、学生完好描绘线段的特征。4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。5、这是刚刚的线段，〔课件逐步演示旋转〕它变了，如今还是线段吗？为什么？你们发现了什么？6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。〔学生区分线段〕7、〔隐去非线段，留下线段〕这些都是线段，仔细观察，它们有什么一样的地方？有什么不同的地方？8、师小结过渡。二、回归生活，体验线段1、我们的生活中藏着许多线段。〔尺〕你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？2、〔数学书〕你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。5、全班交流。三、理论操作，感悟画法。1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。3、交流。你是用什么工具画的？〔指名演示画线段〕你是怎样画的？4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？5、谁画线段的方法和他们不一样？6、师：我不同的情况下，可以选择适宜的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用途可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。四、多种方法，深化认识。1、〔出示纸〕你能用纸折出一条线段来吗？试试看。2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长〔短〕？3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？〔学生数一数，填一填。〕4、反应。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？5、小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗？6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精巧图案。〔欣赏〕7、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。小学二年级数学上册教案11教学内容：P25~P26教学目的：1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。教学准备：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1、今天我们继续学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要注意些什么二、认一认拨一拨看书24页理解算盘的历史构造进一步理解数位顺序三、练一练1、完成书25页第2题⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读⑵各自填写书上的空白⑶学生完成同时老师对学生进展爱国人文精神⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做2、试一试⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解⑵还有不同的表示方法吗?⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思⑷仿照举例说一说3、完成书25页1题4、做数学游戏：谁的第一①学生看图说说看到了什么，得到什么信息②怎样算出机灵狗得了多少分③同样的方法计算淘气的了多少分④说说谁的第一四、小结这节课我们学习了哪些知识?五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计：2128=20xx+100+20+8计数器表示方块表示最新苏教版小学二年级上册数学教案模板3教学内容：北师大版小学数学二年级教科书第32-35页教材分析^p：教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。教学目的：(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，理解万以内的数的顺序。教学重难点：(1)会数、读、写万以内的数。(2)中间末尾有0的多位数的读法。教学过程：一、复习(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。(2)各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、导入新课三、新授(一)学习二百九十八1、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨。生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。2、学习二百九十八的写法这计数器上的数该怎样写呢?生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。(二)学习从298一个一个的数，数到302。1、学数298的下一个数(1)298的下一个数是多少。生;是299，师;为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。(2)学习299的写法，百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九(3)学习299的读法。百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九2、学数299的下一个数(1)拨一拨师299下一个数是多生;299的下一个数是300师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。十位进一后，你发现什么。生;十位上也满十了，师;怎么办师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。(2)写一写那300怎么写生;百位上是3在百位下写3，师;位和十位怎么写呢，生;个位和十位一个数也没有，都写0。(3)读一读。师;谁来把它读一读。生;三百师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读3、学习数301(1)说一说300下一数是多少。生;300的下一个数是301师;;300的下一个数是301300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。(2)写一写师;这个数怎么写生;百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1(3)读一读。301师;谁能读出这个数。生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一所以这个数读作三百零一。4、学习302的读法和写法小结;刚刚我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。1、想一想，三千八百，该怎样拨，(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。(2)写一写;怎样写这个数。生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。(3)读一度，师;这个数谁会读。个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，师;那末尾的两个零怎么办，生;末尾的零不读。2、一百一百的数到四千一百。学习3800的下一个数是多少，一百一百的'数就是在3800的百位上加1，是3900。(1)写一写，这个数谁会写，先写位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，(2)读一读。谁来把这个数读一读。读作三千九百。那3900的下个数是多少，生;4000。师;为什么生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。师;好，你发现什么，生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，(3)学习写4000，师;这个数怎么写，生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，师;那百位十位个位上都写什么，生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。(4)学习读4000生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。小结;刚刚我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，四、游戏环节真了不起那如今我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、稳固练习。写书32页的第4题。总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么1、读时，2、要从高位读起，千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。3、数末0都不读。4、写数。(1)每个数位上有就写几，(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。板书设计;①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。③不管末尾有几个零都不读④每一位是几就写几。⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。小学二年级数学上册教案12教学目的：1.认知目的：让学生学会建立标准表格的方法。2.才能目的：培养学生自我探究、自主学习的才能和自我创新、团体协作的才能。3.情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。教学重点：通过研究性学习活动，掌握标准表格建立的方法和文字格式设置的方法。教学难点：表格的设计和文字格式的设置。教法阐述：信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足根本操作，浸透根底知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的才能，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达老师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法，以期到达教学效果的化。学法指导：根据建构学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓重的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想浸透在整个教学过程中，使学生在明确目的任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习积极性。教学环境：多媒体电子网络教室教学过程：一、创设情境，激情导入首先提问同学们：你们什么时候到校呀?为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢?什么时候你们回家呀?设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。二、任务驱动，自主学习任务一：创立表格老师出示学校的作息时间表(电子版和打印版)，让同学们以小组为单位仔细观察，看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学答复，一致通过后，由同学们自己来制作12行3列的表格，老师巡视指导。任务二：在表格中输入文字请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。任务三：设置表格中的文字格式提问：同学们注意到没有，老师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置好似不太一样哦?同学们觉得哪一种更漂亮一些呢?同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观察找出不明显的差异，以此来锻炼同学们的观察力并且进步同学们的审美才能。三、综合运用，知识拓展同学们既然会制作作息时间表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢?希望同学们课下的时候证明给我看，下节课的时候展示给老师看好不好?四、作品展示，知识稳固找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种鼓励，老师就是要以此来激发所有同学的学习热情，认真的制作表格，向好的同学看起。总结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了制作标准表格的方法，但同学们有没有发现，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢?这个问题留作课下讨论，有才能的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能到达老师的程度。五、设计理念1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新)，获取信息，掌握操作。2、情景与任务驱动的交融。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。3、分层教学的施行。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的开展。小学二年级数学上册教案13教学目的：1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、学生会识别简单物体从不同的角度观察到的形状，开展学生的空间观念。3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，开展形象思维。4、感受数学生活的联络，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、识别简单物体从不同的角度观察到的形状，开展学生的空间观念。教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：实物，不同角度观察到的图片教学过程：一、创设情境，引入新课老师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。老师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个方法吗？学生交流。老师提醒课题：观察物体［设计意图］：学生喜欢听故事，老师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地理解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受部分和整体的关系，激发学习的兴趣。二、激发兴趣，合作求知1、老师：小朋友刚刚你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快翻开看看吧。〔学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等〕仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。2、学生观察交流3、全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再按照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，深化理解出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。［设计意图］：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此根底上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。三、联络实际，学以致用1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？［设计意图］：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描绘在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。四、课堂总结今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现，好在哪里？一、教学目的〔一〕知识与技能知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确识别从不同位置观察简单物体的形状。〔二〕过程与方法通过观察、操作、识别、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的根本方法，开展学生的空间观念。〔三〕情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会部分与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。二、目的解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描绘、用心体验，亲身经历知识产生、形成和开展的过程，学会识别从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定根底。三、教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会部分与整体的关系。教学难点：正确识别从不同侧面观察到的物体形状。四、教学准备课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。五、教学过程〔一〕创设情境，激趣导入1、故事激趣〔1〕课件播放：“盲人摸象”。〔2〕引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？〔3〕学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。2、提醒课题在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。〔板书课题：观察物体〕【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学消费生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受部分与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。〔二〕观察理论，自主建构将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。1、定位观察，建立表象〔1〕首次观察：每个学生均正对熊猫观察。〔2〕组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？〔3〕全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，老师适时点拨。〔4〕设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？2、全面观察，丰富表象是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？〔1〕再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进展观察。〔2〕交流反思：你如今看到小汽车的哪一面？为什么和刚刚的一样呢？3、重点观察，深化表象〔1〕比照观察：刚刚有两个位置看到的熊猫的样子好似差不多，请再到这两个位置进展观察。〔2〕质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？〔3〕明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进展区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比拟、考虑、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立明晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。小学二年级数学上册教案14教学目的：1、知识与技能：使学生经历简单数据的搜集、整理和分析^p的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，开展数学考虑。3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。教学重、难点：重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。难点：根据统计需要，正确地分类搜集整理数据。教具准备：多媒体课件、统计表格。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，有谁知道2023年的奥运会是在哪里举行的？〔北京〕知道在这届奥运会上我国运发动获得多少金牌吗？〔51〕我们伟大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国举行的，大家喜欢运动吗？〔喜欢〕运动有什么好处吗？对，从小锻炼身体，增强体质，长大后在赛场