小学五年级语文教案-14

第页共页小学五年级语文教案小学五年级语文教案小学五年级语文教案1教学目的：知识技能：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。过程方法：理解课文中奶奶这些“老话”的深入含义，适当地做好积累可以在课外搜集一些这样的“老话”。情感态度：联络上下文，理解课文的内容，明白大家称奶奶为“语言大师”的原因。教学重点：理解课文中奶奶这些“老话”的深入含义。教学难点：联络上下文，理解课文的内容，明白大家称奶奶为“语言大师”的原因。教学过程：一、提醒课题。1、出示几句“老话”让学生读读，说说能理解这些话的意思吗？2、议议这些“老话”，看看这些话是否说得有道理。板示课题：30语言大师3、读读课题，在预习的根底上说说课题的含义。二、学习课文。自读课文，理解课文的大致内容。1、自己读读课文，也可以同桌交流读。2、用简练的语言说说奶奶是个怎样的人。3、概括文章的主要内容，抓住人物的特点。4、概括文章的主要内容，抓住任务的特点。5、指导学生为课文划分段落。学习课文2、3、4小节，体会奶奶那些“老话”的含义。1、指名读读2、3、4节。2、找到奶奶说的“老话”，用线在书上划出。3、在黑板上出示这几句话“早睡早起身体好，昨晚迟起百病长。”“越吃越馋，越玩越懒。”“人勤出金山，人懒败家产。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”4、请学生读读这句话，议议每句话的意思。5、再去读读课文2、3、4节，说说奶奶是在什么情况下说的这些话？6、拓展练习下面这些情况，想想能对他们说些什么？星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐心地告诉她：弟弟每天起床，不叠被子，妈妈劝他：爸爸爱睡懒觉，我会对他说：a〕组自学第5节、读读课文、说说奶奶还说了哪些“老话”？议议每一句“老话”的含义。b〕全班交流。c〕发挥想象，说说在什么情况下，可以用上奶奶的这些“老话”。三、再读课文，整体把握课文内容。课外拓展：1、出示课外的一些“老话”。2、让学生议议它们各自的含义。布置作业：在课外搜集一些“老话”，和爸爸、妈妈或同学交流一下，看看这些话是否有道理。小学五年级语文教案2一、教学目的：1、通过讲评，进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动，通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点〔思想品质〕。2、培养学生自改作文的才能。二、教学重点与难点：根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。三、教学过程：〔一〕复习引入，明确本堂课的学习任务。〔3分〕1、同学们，我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练，谁能说说这次习作训练的要求是什么？〔小黑板出示，并齐读。〕除了明确本次习作训练的要求外，通过上堂课的学习，你还学懂了什么？〔板书：根据某一方面品质，写好人物的语言、行动〕2、本堂课，我们要评一评同学们的习作，重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动？假如没写好，那我们又该怎样来修改？〔二〕讲评学生习作一，感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。〔15分〕1、学生分组自读一篇习作，找一找、划一划小作者要反映人物哪一方面的思想品质？是通过哪些语言和行动来表现的？人物的品质是否和他的言行一致？2、逐组〔逐篇〕交流。3、小结：四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动，为我们作了很好的范例。其实，还有很多同学也能根据人物的品质写好他的言行。下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。注意读前请讲明我要反映的品质是——，然后开场读。4、学生交流成功的习作片断〔抓住人物某一方面品质写好人物的言行。〕。〔三〕讲评学生习作二，引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作，培养学生自该作文的才能。1、修改习作二〔1〕。〔15分〕〔1〕学生自读习作，发现习作存在的最大问题是什么？〔2〕全班讨论怎样修改——提出修改的方向。〔3〕学生动手修改习作。〔4〕交流，老师随机点拨。〔5〕小结：刚刚同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。同时，同学们一定体会到了，不合格的做文经过修改能成为一篇好文章的。2、提出修改习作二〔2〕〔3〕的修改方向。〔5分〕习作二〔2〕：应重新选择适宜的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。习作二〔3〕：应去掉其中的一件事与一方面品质，把留下的品质通过言行反映出来，再写详细些。3、小结：好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改，人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀；也可写写另外熟悉的人。〔四〕学生自改习作。总结：通过本堂课的学习，同学们有什么收获？小学五年级语文教案3教学目的：1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学用具：小黑板、卡片。教学过程：一、出例如字，提醒课题。1、出示小黑板：青直挂2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？根据学生的答复归纳：横平竖直3、今天我们来学习构造法那么〔一〕”：横平竖直。二、指导书写。1、出示卡片：青〔1〕仔细观察，这个字怎样写才好看？〔2〕学生边议论边试写。〔3〕指名学生发言，谈谈自己试写的感受。〔即：怎样写好“青”字〕〔4〕指一名学生上台边说边写。〔5〕师生评议。〔6〕学生自由练习同一类的字三个。2、出示小黑板：〔贴有写字的图片〕想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？3、生字书写。〔1〕学生读一读。〔2〕分析^p生字的特点。〔3〕学生试写，要求注意横平竖直。4、师小结。三、学生进展钢笔字练习。P2小学五年级语文教案4《风筝》第一课时教学目的朗读课文，整体感知课文内容。精读课文，找出本文中难以理解的问题。教学重难点整体感知到课文的内容，把握作者写作的初衷。教学准备一、谈话引入：同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的降临，才用风筝迎接她，打扮她，赞美她，可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个终究吧。二、简介作者。〔课件3－8〕三、朗读课文，读准字音，读出感情。1.老师示范读。2.学生朗读课文，要求：读准字音。3.学生自学：辨明字形以及词义。〔课件出示〕生字：倘、寞、柄、恍、鄙、掷、惩罚、恕多音字：模、什、恶释词：伶仃：孤独，没有依靠。嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。惊惶：惊慌。恍然大悟：一下子明白过来、觉悟过来。4.齐读课文四、学生默读课文，整体感知文章。〔课件10〕根据课文的内容，快速答复以下几个问题。①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？〔不是〕②风筝在全文中起什么作用？〔线索〕④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。〔课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟抱歉，而弟弟却不记得了。〕五、默读课文，理解本文构造。一〔1〕点题，引起下文。二〔2-3〕“我”不准弟弟放风筝。三〔4－7〕想补过，却无法补过。板书设计作业布置第二课时教学目的1.研读课文，对文章进展综合性的评价和深层讨论。2.感受文中浓浓的手足情。教学重难点理解文中蕴含的深意。教学过程一、复习导入听写生字词；说说课文主要写了什么？二、研读课文1.默读课文，找出文中描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，说说这些句子表达了作者怎样的思想感情？2.我对风筝是一种什么态度？“我”为什么嫌恶放风筝？3.找出我毁坏小兄弟苦心制作即将成功的风筝的动作、神态，体会这些句子的作用。动作：伸手、折断、掷、踏神态：傲然作用：写出自己毁坏风筝时动作粗鲁，毁坏后得意洋洋，同时也流露出懊悔、自责。4.面对我的行为，弟弟是怎样反响的？他绝望地站在小屋里。5.“于是幼小事候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”对于这句话你是怎样理解的？p136.我为什么总想补过？为了补过，我想到了哪些方案？你从中可以看出作者是一个怎样的人。P13“我”擅长反省和自责，严于自我解剖的精神。7.课文结尾时，“我”叙道风筝这一节，弟弟的态度怎样？说明了说明？待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因此不得轻松，只得沉重着。更深一层理解，弟弟受到了不公正的待遇却视为合情合理，做风筝要偷着做，一旦被兄长发现，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。8.文中哪些地方用了，比照手法?我〔嫌恶〕和弟弟〔喜欢〕对风筝的态度；我踏碎风筝时的傲慢与后来的沉痛。三、学生齐读课文，老师在自由研讨的根底上，引导学生对文章作综合评价和深层探究提问：综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？学生考虑，答复。明确：本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没长进的玩艺，甚至非常粗暴地把小兄弟苦心孤诣制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，显然，写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有长进，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。四、总结升华。板书设计作业布置教学反思接触了这篇课文我才去试着真正去解读鲁迅的作品，但短短几天时间，如同临阵磨枪，收到效果甚微，支零破碎的理解是万万使不得的，就要像王得敏老师一样，想真正有一种学者风范。功夫必须在平时，挤时间多看书，要学生预习，老师何尝不是呢。不过我相信“问题的暴露，恰恰是成功的经历”。小学五年级语文教案5教学目的：1.使学生理解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。教诲学生学习边疆建立者无私奉献的精神。2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。3.学会本课生字、新词。4.有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建立者的无私奉献的精神。教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建立边疆后继有人而感到欣慰。教学时间:2课时。教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。教学过程:第一课时一、课前谈话，引入课文。当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。〔板书课题〕。大家翻开书预习内容，看插图，认识白杨树。二、范读课文，初步理解课文主要内容。三、学生自学课文。1.借助字典学会本课生字、新词。2.通读课文：①联络课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。四、检查自学情况。1.出示生字卡片，学生认读。明晰介绍注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的`：明晰；字形易错的：。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。4.默读课文，答复考虑题。①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？②读一读你刚刚所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。五、练习读熟课文，朗读课文。六、布置作业。1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。第二课时一、课前谈话，引发兴趣。茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，〔板书课题：白杨〕二、指名朗读全文。1.考虑：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？2.讨论得出答案，老师板书：〔①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。〕3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。4.朗读这段话，体会白杨的品格。〔有感情地朗读〕5.练习背诵此自然段。三、细读课文，理解重点语句的深入含义。1.默读课文，自学。〔投影出示〕读句子，联络上下文答复括号里的问题：〔1〕一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。〔“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？〕[讨论后板书：边疆建立者]〔2〕爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。〔从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？〕[讨论后板书：扎根边疆、建立边疆]〔3〕爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。〔课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？〕2.小组讨论解答。3.大家分析^p解答。4.朗读这几句话，体会其中的深入含义。四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析^p其中的深入含义。2.“微笑”又说明了什么？〔板书：无私奉献的精神。〕3.朗读训练，体会边疆建立者的无私奉献的精神。4.练习背诵课文最后一个自然段。五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么？六、确定中心思想，完成课后练习三〔选择中心〕说明：课文采用的是借物喻人的方法。〔板书：借物喻人〕七、总结深化本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建立者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文。小学五年级语文教案6第一课时教学目的：1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、安康向上的思想感情。教学过程：第一课时一、课前谈话，引入本课你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么对待养花的？板书：13养花。二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开场用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的荣耀称号。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开场的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种到达100多种。大风、暴雨降临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。四、检查自学情况1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆2、多音字：3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理会。4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？〔整体感知〕〔养花给“我”带来乐趣。〕5、提出不理解的词句，质疑。〔写养花的乐趣为什么还写忧？〕五、练习朗读课文，读熟课文六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。老师板书1、为什么养花；2、养什么花；3、养花要摸门道；4、养花有益身心；5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心；7、养花的乐趣。七、布置作业1、抄写词语。2、读熟课文。3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。2、给课文编写提纲。3、背诵自己喜欢的自然段。4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜欢它。教学重点：引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；理解作者是怎样把养花的乐趣写详细的。教学难点：1、理解作者是怎样把养花的乐趣写详细的。2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。教学过程：一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？〔乐趣〕我们来继续学习课文。二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？〔学生列提纲，老师巡视，发现问题随机解决。〕请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写详细的，还有什么问题没解决？〔自读——批注——讨论——交流〕点拨：〔1〕为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？老师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么？〔人生启迪：勤勉奋斗。〕〔2〕“多么有意思”指什么？〔在养花理论中摸到门道，花养得很好。〕有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？〔花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同〕养花的乐趣在哪里？〔增长知识〕〔3〕作者的收获给了我们怎样的启示？〔只有按规律办事，花才能养活，只有在理论中总结经历，才能摸到门道，增长知识。〕〔4〕“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？〔养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。〕有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。〔5〕那么养花的乐趣是什么？〔板书：有喜有忧〕“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？〔养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。〕〔6〕齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？〔分、总〕，与第一段有什么关系？〔照应〕养花的乐趣是什么？有感情地朗读。3、自己背诵喜欢的段落。三、总结全文1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。〔第7自然段〕2、从《养花》中，你对老舍有什么理解？〔热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。〕3、投影出示本课的提纲：文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。材料安排：1、把养花当作乐趣。2、分述养花的乐趣：①养自己能奋斗的花——人生启迪②养花要摸门道——增长知识③养花要付出劳动——有益身心④养花使人喜悦——有喜⑤养花使人忧伤——有忧3、总结养花的乐趣。四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜欢它1、说说你喜欢的花草有哪些。2、说说这些花草的特点。3、比拟一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜欢它。4、构思。5、写出来。小学五年级语文教案7教学目的：1、读懂课文内容，认识有方案读书的重要性2、结合课文介绍的“读书方案的制定”和“读书方案的执行”两局部内容领悟总分的写法。3、初步学会制定读书方案。教学过程：一、谈话引入1、同学们，你们爱读书吗？都读过哪些书呢？2、课外书种类繁多，我们应该怎样进步读书效率，得到读书的最正确效果呢？我们学过这篇课文以后就知道了。3、板书课题：16读书要有方案4、读了课题你想知道什么？〔板书：读书为什么要订方案？怎样制定读书方案？怎样执行读书方案？〕二、自学课文1、过渡：带着这些问题，我们自由组合学习小组学习。出示学习要求：①自由组成学习小组，选学习小组长组织学习。②读通课文，解决提出的问题2、小组合作学习，老师指导。三、检查自学效果1、检查朗读情况。2、交流讨论学习收获并相机指导。〔1〕相机板书：读书方案①书名②方案时间③每日进度〔2〕你能读懂《明日歌》的意思吗？〔有人考证这首诗应是明代书画家文徵明次子文嘉所作。大意是：过了明日，还有明日，明日是何等的多啊！假如天天总是等明天，那么只会空度时日，一事无成。〕〔3〕你们还知道有哪些鼓励催促人们抓紧时间读书的古诗或者是名言警句？《冬夜读书示子聿》南宋陆游古人学问无遗力，少壮工夫老使成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随唐韩愈读书破万卷，下笔如有神。唐杜甫三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。唐颜真卿四、总结课文1、课文是怎样一步一步说明“读书要有方案”这个问题的？画出段落中总述的语句。〔先讲了读书要订方案，再讲了读书方案要切合实际，然后讲方案制定后要认真执行。〕2、所画的句子和其他的句子之间什么关系？〔总分〕3、引读第二自然段至第五自然段。五、制定读书方案1、就自己最近打算阅读的一本书，订一个读书方案。2、交流读书方案。六、布置作业布置语文课外活动：举办班级读书心得汇报交流会，交流自己是怎样按方案读书的，或谈谈自己在读书方面的一些收获〔可以是谈话形式，可以用相声、小品、朗读等表演形式。〕小学五年级语文教案8学习目的：1、启发学生细心观察生活，动脑考虑，大胆地提出问题。2、鼓励学生积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。3、培养学生表达的自信心。学前准备：搜集自己感兴趣的问题，可以是读书时遇到的，也可以是生活中遇到的问题。学习过程：一、导入。师：课文中说，童年是在一串串问号中长大的，我们也来提出自己的问题吧！师：我们可以提在生活中遇到的问题，也可以提读书时遇到的问题，或者是你自己感兴趣的问题。要求：在提问题的时候要注意把问题说清楚，说完好，声音要洪亮。二、开场活动。1、在小组内提出自己的问题，小组成员互相解答问题。2、向全班学生提出在小组内不能解决的问题，其他同学帮助解答。3、在提问解答的过程中老师要注意学生的发言，即使纠正语病和错误读音。三、课后延伸。让学生观察生活，提出问题，并考虑解决问题的方法。1、找资料。2、去图书馆。3、问老师。4、问家长。5、上网查找。小学五年级语文教案9教学目的：1.学习本课生字新词，可以正确流利地朗读课文。2.通过课文详细的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者详细生动的描绘。3.原是缺水之苦，而作者却详细生动地描绘了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。4.通过详细的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资的情感。教学重点：体会文章以乐衬苦的反衬写法。教学过程：一、导入1、图片导入。2、板书课题。二、感悟描写，体悟情感。1、默读课文，看课文中水给作者留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括)2、出示：水是村里最珍贵的东西。3、找出文章中描写水珍贵的句子。可以边读边画出相关句子，可以用概括性的词语写出自己的感受。(1)出示：只有在下雨的日子……吃来自天空的水。(2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水珍贵。(3)一场雨带给孩子们欢乐，让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做?带着这份痛快、喜悦读这段。(4)你在雨天的时候是怎么做的?为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的——。(5)自由读这段话，说说你的感受。(6)出示：母亲用一把大锁……象征着、幸福和痛快。(7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的珍贵。(8)出示：从头顶倾注而下……一滴也没有被浪费掉。(9)指名读这段话，通过想象你感受到了什么?(10)这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，假如让你用一个词语形容，你会用那个词语?带着这种感情读这段。(11)出示母亲的话：你们真是饿坏了?为什么用“饿”而不用“渴”?4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡，表达出水带给他们的快乐，并没有用大量的文笔写水带给他们的苦?为什么呢?5、文章中给村里人带来了“苦”，可作者却详细生动的描绘水给村里人带来的“乐”，以乐衬托苦，更加衬托出水的珍贵。这种写法叫做反衬。三、指导生字。(1)出示“勺”(2)观察生字，指出生字注意的局部。(3)老师范写，学生描红、临写、互评。四、总结。板书设计：水最珍贵苦乐反衬小学五年级语文教案10教学目的：1、认识本课3个生字。2、朗读课文。理解海豚是怎样救人，为什么可以救人的。领会作者运用的表达方法。3、受到保护动物、保护动物的教育。教学重难点：1、从海豚救人的事件中体会海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。2、学习作者所运用的表达方法。教学过程：一、导入新课同学们可能见过海豚的精彩表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！这节课我们就来学习第24课《海豚救人》。板书课题。二、小声自由读课文考虑：课文写了什么事？〔整体感知〕三、自学课文1、分小组朗读课文，标出自然段。2、想想文章是分几局部来写的。3、讨论后指名答复。四、从问题入手学习本课1、海豚是怎样救人的？2、海豚为什么可以救人？五、通读全文，交流表达方法1、回忆《鲸》的表达方法，指名说。2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。六、总结、扩展1、同学们，除了课文中介绍的内容之外，你还对海豚有哪些理解呢？介绍给同学们听。2、全班交流。附：板书设计小学五年级语文教案11教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，【10．太阳〔3课时〕】。初步理解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。2.学习本课生字生词。3.朗读课文。背诵最后一个自然段。4、培养学生搜集处理资料以及自己学习的才能，培养学生的环保意识。教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，理解太阳与人类的亲密关系。教学难点对太阳的有关知识的科学道理的理解教具准备计算机、录像课时分配三课时教学过程：第一课时教学目的：1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。2、初步理解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。3.学习本课生字生词。提出问题自学课文，寻找答案。归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。一.出示课件,创设情景。同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着亲密的关系。这节课我们就来学习有关太阳的知识。〔板书课题〕。要研究一个事物，首先要提出问题。〔板书：“？”〕如今你们面对太阳，想知道什么呢？〔学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。〕老师鼓励学生，给问题分类。你们提的问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步理解，三是有的如今我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。二、自学课文，寻找答案。1、欣赏课文。2、自学课文。3、交流收获。〔归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。〕三、汇报预习成果。1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。〔课件〕4、质疑。〔学生搜集的课外资料很多，可以进展一次小小的展览。〕第二课时：教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。2初步理解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。教学过程：一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家翻开书，谁能说说本课的分段情况。学生答复，老师板书：介绍远大热关系二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知识，并解决上节课同学们提出的问题，小学五年级语文教案《【10．太阳〔3课时〕】》。三、学习第一段1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。⑴生读，找答案。⑵老师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度〔三千倍〕2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，比照谈不同，〔研究为什么用数字就显得准确明了？〕板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一边读一边仔细地想，看谁的新发现最多。5、交流考虑成果。〔见右侧〕软件配合。出示后两句。6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比拟、比喻、等说明方法介绍太阳的特点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书考虑结合起来，一边读一边想，并擅长总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。7、朗读第一段。？四、学习第二段太阳与人类的关系怎样亲密呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样亲密的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。2、讨论，找快的到黑板板书。〔1——2人〕3、研究板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。4、研究太阳终究与人类关系怎样的亲密呢？对照板书讲一讲。〔生存需要、生活条件、直接关系〕〔准：质疑5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意给大家讲解。6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太严密了。7、朗读。第三教时：教学目的：1、朗读课文。背诵最后一个自然段。2、培养学生搜集处理资料以及自己学习的才能，培养学生的环保意识。教学过程：7、出示最后一节。⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵小结：地球是我们共同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！五、总结：课文内容我们根本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？〔准〕质疑，解疑。这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最根本的知识。随着科学技术的开展，人类又发现了太阳的许多奥秘。老师搜集了一些图片，同学们假如有给大家介绍的可以举手。人类对宇宙的探究是借助创造的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探究。谁还有要跟大家介绍的知识？假如你是一位科学家，你想把这些知识介绍给小学五年级语文教案12教学目的：1、知识与技能(1)理解课文4—9段内容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”(2)正确，流利，有感情地朗读4—9段。2、过程与方法(1)通过多种形式地的朗读感悟文章4—9段的内容。(2)通过对文章4—9段内容的理解，体会作者所表达的热爱自然的思想感情。3、情感、态度与价值观通过对文章4—9段的教学，引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情，激发学生热爱自然的思想感情。教学重点：理解课文内容，理解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。教学过程：一、复习旧知1.不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。2.和老师一起齐读课题两遍《天窗》。3.提出问题：天窗是什么?男女搭配读幻灯片二、正课学习4至7段1、请同学们阅读课文的4-7自然段，边读边考虑：天窗能给乡下的孩子们带来什么?2、这样的句子在文中出现了几次?分别在什么情况下出现的?3、为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的4、5自然段。a.夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜欢怎样?b.然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样?c.是啊，我们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在绝望与无奈当中，小小的天窗是的慰藉。我们只能(老师用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!d.看天窗!你看见了……e.比拟句子有没什么不同?雨脚在那里卜落卜落跳。雨点儿在那里跳。f.(下雨音乐)听，雨越下越大了，你还听见了什么?这雨这雷让你想象到什么?想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢?你能描绘一下你想象的内容吗?这扇天窗使你的心情变得怎么样啊?g.师生搭配读4、5段4、当夜幕降临，孩子们被逼着上床“休息”的时候，为什么，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的6、7自然段。a.从这小玻璃上面作者看到什么，想象到了……从中看书作者是一个怎样的人?b.交流汇报c.学生读下面一段话，练习说话、写话你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立即会在你的想象中展开。老师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，写话。d.朗读6、7段(音乐起，文中的“你”换成了“我”)学习8、9段1、师：假设不是有了这小小的天窗，假设不是这天窗使我们产生了这么美妙的想象，我们的心灵就得不到慰藉。所以说——(课件“这小小一方的空白是神奇的!”)a.“这小小一方的空白”它指什么?b.为什么说“这小小一方的空白是神奇的”?2、是啊，天窗是神奇的!你想对创造这神奇天窗的大人们说些什么?3、是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们翻开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说创造这“天窗”的大人们，是应得感谢的。(课件出示最后一段)a.同学们，你们看，这里的“天窗”加了引号，它指的是什么呀?b.理解“无、虚、有、实”c.为什么作者说想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实?d.齐读8、9段三、总结拓展1、齐读全文2、同学们，今天我们欣赏了一篇优美的散文，跟随茅盾一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了世界的美妙。感谢茅盾先生为我们翻开一扇人生的智慧之窗。学习完这篇课文，希望大家可以抓住身边一切想象的时机展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。四、作业布置1、背诵自己喜欢的局部。2、填写练习册。3、预习27课。板书设计计：天窗孩子们的慰藉看见想象雨脚闪电星云无穷无尽小学五年级语文教案13第二课时1、复习导入课文可以分几段，各写了什么？2、精读训练〔1〕学习第二段。①观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？〔三层，第一层〔2〕概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层〔3〕详细描绘麋鹿的外形特点及生活习性；第三层〔4〕介绍麋鹿自然繁殖力低的原因〕②理解第一层内容。a、指名读。b、为什么说麋鹿的外形很奇特？〔角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴〕c、“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？③理解第二层内容。第一层已经为我们描绘了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？a、指名读。b、课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的外形特征的？c、这几个局部各有什么特点？d、除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？e、麋鹿的外形和它的生活习性有联络吗？为什么？f、讨论。有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？〔第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层那么是详细的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更明晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。〕g、引导体会。④理解第三层内容。默读考虑。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？〔一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔〕〔2〕学习第三段。①指读课文。②出示“传奇”，齐读。理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。3、配乐朗读二、三段。第三课时1、复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。2、精读训练第一段〔1〕轻声读第一段。〔2〕画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。〔3〕为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？〔土地广阔，气候温和，林茂草丰〕〔4〕通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地理解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/〔5〕有感情地朗读课文。3、课堂练习〔1〕祟课后第5题。〔2〕交流复述方法。①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个局部的特点介绍它的体形及生活习性。②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。③要学习讲解员讲解的神情和语气。4、练习复述《麋鹿》小学五年级语文教案14一、说教材《快乐王子》是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以“感受人物的心灵美”为主题展开。《快乐王子》是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;他怜惜有为的年轻人;他担忧穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和蔼良，提醒了仁慈之心才使世界上最珍贵的道理。本文线索清楚，情节曲折，按照事情开展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。另外，课文中比照鲜明，突出主旨。一是小燕子态度的前后比照，二是市长和上帝对快乐王子态度的比照。结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目的确定为：1、学会12个生字;2、默读课文，复述课文;3、理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的仁慈之心，体会作者内心的赞美之情;教学重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和蔼良。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥老师的主导性和学生的主体性。学法上，我坚持把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生以独学、对学、群学等方式进展自学、讨论、角色体验和勾画圈点等方法，来体会文本语言文字背后所蕴含的思想感情。三、说教学过程为了完成教学目的，解决教学重点,打破教学难点，课堂教学我按以下环节展开。(一)第一课时的自学环节(课前预习)高年段的孩子们有一定的自学根底，生字词、多音字和概括课文的主要内容，他们完全可以通过课前预习环节通过自学来完成。所以，导学案的这局部内容由孩子独立自学完成，在第一课时我们只是进展一个预习检测加以稳固。(这样的设计，既培养了孩子的自学才能和阅读才能，又节约了课堂教学的时间。)(二)第一课时的独学环节默读课文1——4自然段，边读边划边想：你从哪些句子读到了王子的不快乐，划出相关语句，圈出重点词语;用“因为……所以”说一说王子不快乐的原因。带着自己的感悟朗读这几个自然段，读出王子的不快乐。(独学要求中实际上是给孩子详细的学法指导，用标注法来学习课文，更能进步孩子们抓住词句来学习课文的才能。)(三)第一课时的群学环节小组讨论：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷