小学四年级语文西师大版下册爱因斯坦和小女孩教案

第页共页小学四年级语文西师大版下册爱因斯坦和小女孩教案小学四年级语文西师大版下册爱因斯坦和小女孩教案教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解人物外貌、语言和动作描写对刻画人物性格的作用。3、感受爱因斯坦谦虚、慈祥及小女孩率真、得意的品质。4、培养自己良好的生活和学习习惯。教学难点：1、在一言一行中体会人物的特点和品质。2、想象、补充人物之间的故事细节。3、走出故事，观察、评判自己身边相应的人和事。教学过程：一、引入1、回忆课文《大作家的小教师》，大作家学到了什么？2、今天看一位大科学家和他的小教师，出示课题。3、质疑：爱因斯坦从小女孩的身上又学到了什么？二、感知1、爱因斯坦的伟大，简介。2、两人身份有如此大的差距，又能发生什么故事呢？3、文中爱因斯坦和小女孩主要相见了几次？三、细读1、相撞〔第1-3自然段〕。⑴谁撞上了谁？撞上后各自的反响〔假如你是爱因斯坦……假如你是小女孩……〕。⑵爱因斯坦抱歉：宽容、慈祥。⑶爱因斯坦长什么样子？他的打扮和穿着如何？⑷“童话故事书里走出来的”，小女孩的心里会想到些什么？⑸小女孩回家后把碰到老人的事告诉了父亲，简单复述。⑹父亲肯定的判断——要说出一个人的个性特点，写话也要抓住人物典型，这样才能一目了然，尝试列举。⑺小女孩纳闷的心理，她心目中“最伟大的人”应该是什么样子的？⑻那个“糟老头儿”，是不是最伟大的人呢？2、相遇〔第4-5自然段〕。⑴第二次相见，那老头儿变了吗？〔仍是……仍是……〕⑵爱因斯坦的话：谦虚。⑶小女孩直率的反问，一般人听后会有怎样的反响？⑷爱因斯坦的反响，体会其宽容、慈祥、惭愧、幽默、亲切。〔神态、动作、语言模拟〕⑸口语表达：小女孩“一口气”说出穿戴要领。⑹爱因斯坦说的“也许能”含义：改变自己有难度，但也要努力去改变。⑺小结：小女孩的心中，爱因斯坦是不伟大的。⑻过渡：爱因斯坦到底有没有记住那些穿戴的要领呢？3、相邀〔第6-7自然段〕。⑴爱因斯坦的等待〔有目的〕，他心里在盘算着什么？⑵小女孩吓了一跳，与第一次相见比拟。⑶“你比昨天年轻了20岁”，话中包含的意思。〔此时爱因斯坦与小女孩先前印象中伟大的人物形象重合了〕⑷由穿戴到工作室的`转折。工作室里是如何“一塌糊涂”的乱，推测看到“乱”的感受与反响。⑸想象小女孩怎样“手把手”地教爱因斯坦放东西和布置房间。⑹后来，小女孩每天又去工作室做什么？4、相识〔第8自然段〕。⑴释疑：两人在一起谈什么〔互相帮助〕。⑵“给”与“拿”的关系，这样都是快乐的。⑶如今小女孩还认为爱因斯坦不伟大吗？〔替小女孩说出她由衷的话语〕⑷补充阅读并小结：爱因斯坦是“最伟大的人”。四、总结1、小教师都教给了大科学家一些什么？小教师自己又有哪些收获？2、在不断交往中越来越明晰地认识一个人，包括自己。五、拓展1、我们学过之后的收获。⑴要穿戴整齐，布置整齐，参照《中小学生守那么》和《小学生日常行为标准》。〔师生自查自纠〕⑵虚心听取别人的意见和建议。⑶乐于助人。2、你的家长、教师、亲戚和朋友有没有一些缺乏，你要发现了会怎么去对待？3、希望你们既做一名优秀的小学生，又做一位了不起的小教师。六、